小学六年级语文(林海)优秀教案.docx

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1、小学六年级语文(林海)优秀教案小学六年级语文(林海)优秀教案(林海)以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,作者一次次产生亲切与舒适之感,抒发了对祖国美丽河山的热爱。下面就是我给大家带来的小学六年级语文(林海)优秀教案,希望能帮助到大家!小学六年级语文(林海)优秀教案一教学目的:1、通过语言文字,了解景物特点和作者的联想,进而体会作者喜欢和赞美大兴安岭的思想感情。2、表情朗读课文36自然段。教学经过:一、温习引入新课1、引入:通过上节课的学习,我们知道课文以“亲切与舒适这条感情线索贯穿全文,请大家回忆一下,作者前二次分别是在如何的情况下感到亲切与舒适的?请读出有关句子(出示句子)2、大兴安岭的美

2、丽作者是从哪几方面来写的(闪烁)?(板书岭林花)那么岭林花到底怎么美?为什么讲它的美丽与建设结为一体(闪烁)?这节课,我们就一起来读懂、读好这一部分。二、学习第二段 (一)学习“岭1、个别读第2节,考虑:(卡片出示)岭的美主要表如今它的哪些特点上?2、沟通。(多、温顺)3、(卡片出示)你是从哪些词句中感遭到的?如何感遭到的?请默读这部分,圈画出重点词句。沟通:a、秦岭:“云横秦岭请看(出示秦岭图)谁能用文中的词语来描绘秦岭?(孤峰突起、盛气凌人)小结:大兴安岭同它大不一样,那实在是太温顺了。b、“这里的岭确实很多捉住横、顺体会姿态多,谁能读出姿态的多?个别读,男女生轮读。比拟句子,拿去点儿,意

3、思一样吗?捉住点儿体会温顺,谁能把岭读得又多又温顺?个别读,女生读,齐读。c、“多少条岭捉住看不完,联络该句重点词体会多,前不见头,后不见尾,捉住看不厌体会美。d、“每条岭体会温顺,长满珍贵的树木,决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画一样4、体会情感,熟读这段。呀,假如能亲眼看看这岭该多好啊!请看,(出示岭)假如讲秦岭是孤峰突起、盛气凌人(出示秦岭比拟)那么大兴安岭的岭是又多又柔,美得让人感到亲切与舒适,大家能把这种感受读出来吗?齐读5、小结学法:请大家回忆一下,刚刚我们是如何学习这一部分的?谁能结合考虑题来讲一讲。(指卡片)先读课文,考虑:岭的

4、美主要表如今它的哪些特点上?再读讲讲你是从哪些词句中感遭到的?是如何感遭到的?最后通过感情朗读把岭的美表达出来。 (二)学习“林1、岭如此美丽,岭上的林那就更美了。下面,就让我们以同样的方法学习林。2、自由读3、4二节,考虑问题1(如海)海在你的印象中是如何的?(广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花)3、过渡:林又广又绿,美如海,你是如何读懂的,请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感遭到的通过朗读告诉大家。4、谁先沟通,大家仔细听,哪些地方读得好,哪些地方还不够,你以为该如何读?评读。随机朗读。a“目之所及,哪里都是绿的非常广阔,一片绿色,真像林的海洋。个别读。b“群岭起伏长满

5、树木的山岭有高有低,像海上的波浪,一层赶着一层,涌向远方。真美啊!c“多少种绿颜色呀一片绿色,有深有,有明有暗,像阳光照射下的海面一般美。d“落叶松的海洋广阔无垠,一碧千里,如同海洋般辽阔无边。e“海边上岭上的青松像大海,青松边沿的白桦树干是银白色的,在阳光照射下银光闪闪,像海边的浪花。真美。泛:动态美,充满生命和活力。你能把这句话改成不用问号的句子吗?用问号有什么好处?谁能把这海边的白桦读得更美。个别读,举手的同学读。5、看图引读。出示图,引:这就是林的海洋,目之所及确实多少种绿颜色呀兴安岭上是的看林这么美丽,看在眼里,真让人感到亲切与舒适呢。 (三)同法自学“花。1、我们用同样的方法学习花

6、这一部分,不过要求可更高了,这回要请同学独个儿自学,然后直接把感遭到的读出来。2、个别沟通特点,从哪些词句中感遭到的,请读出来。对于她所读地句子,假设你也有所感受的话,请跟他一起读。随机板书(多、艳)3、边讲述,边闪现岭、林、花的短镜头:作者看到岭那么多那么温顺,又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋,还看到林中的花那么多那么艳,一切都是那么美丽,于是,展开了丰富的想象。出示“兴安岭鞋你喜欢这个句子吗?为什么?范读闭目想象,这是一幅如何的画面。谁来描绘一下。出示灯片,作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的?谁能把这种感觉读出来?个别读,范读,齐读。 (四)学习第6节。回到句子“它的美丽不空洞。1、过渡

7、:大兴安岭确实美极了。(闪美丽)更重要的是“它的美丽与建设结为一体闪,这什么讲美丽与建设结为一体呢?请自由读第6节,并联络上文,联络生活实际把你的理解讲给大家听。2、小结:大兴安岭不但美丽,而且和各行各业的建设连在一起,和千家万户连的生活连在一起,为祖国的建设和人民的富有作出了宏大的奉献。所以兴安岭让人感到亲切与舒适。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再读句2。那么第三次亲切与舒适是在如何的情况下产生的,我们下节课再学习。三、总结课文。这堂课,我们一起学习了课文第二部分。假如还有地方没读懂的,请提出来。下面,教师要考考大家,看那位同学最聪明,能结合所学内容完成下面练习?任选一题讲讲。1、大兴

8、安岭的岭真啊!2、岭上的林真啊3、林中的花真啊小学六年级语文(林海)优秀教案二设计理念:从教材中提炼美的因素,激发学生创造美的活动。并以此点燃情感,呼唤悟性,促进学生主动探求。设计特色:以美感人,以情动人。教学流程:一、导入新课。概括学习写景文章的一般方法:写了什么景物,捉住什么特点,如何细致描写,抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法,又以此指导读书实践。二、学习写“岭的一层。运用以上方法,在小组普遍沟通的基础上进行全班沟通,重点沟通下面两句。1.“这里的岭确实很多,高点的,矮点的,长点的,短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。在去掉句中的“点字后的比拟朗读中,体悟这里的“岭

9、是温顺的;在与秦岭的比照中,突出“岭的温顺。2.“多少条岭啊也看不厌。体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。三、放手让学生运用“学法,自学描写“林与“花的两层。沟通经过中,允许学生各持己见,感受意境美、语言美。1.为什么同是绿,却绿得不一样?让学生合理想象,体会把“绿写详细了。2.学生体悟:蝴蝶的到来,使这儿静中有动,格外美,加上蝴蝶的斑斓色彩,真可谓“锦上添花。3.通过有目的、多形式的读,在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如,写“花的一层不仅句子美,而且内容很有层次,值得积累。老师没有多余的提问与讲解,让学生在“读与讲“理解与积累上下功夫。学生对课文内容能够有不同的感悟,但

10、都必须练惯用准确的语言文字表达出来。但凡理解了的则易于记忆,课堂上应不失机会地引导学生背诵或记诵,积累好词佳句与精彩片断。四、学习“联想部分。1.自读,沟通:读懂了什么?有什么问题?如:(1)为什么讲“大兴安岭的可爱,就在于它美得并不空洞?(2)为什么讲“由今天看来,大兴安岭的名字确实含有兴国安邦的意义?放手让学生自学,并不是听任自流。小学生受年龄、经历等的限止,对有些问题的认识可能比拟模糊浅薄,这就需要老师的“导发挥作用。2.抓三处“亲切舒适,使学生联络上下文体悟到这不是简单的重复,而是作者感情的升华。五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。六、作业。以(_一角)为题写一段话。要求有序地观察一处景物

11、,捉住特点写生动写详细,并能表达本人的喜欢之情。小学六年级语文(林海)优秀教案三教学目的:1.学会生字。能正确读写下列词语:广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。3.了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。教学重点及难点:了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在建设中的作用。第一课时教学内容:1.学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。2.初读课文,理清文章脉络。3.正确、流利地朗读课文。教学目的:初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。教学经过:一、激趣导入,引入新

12、课。1.我们学习过(美丽的小兴安岭),在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。板书:林海2.释题:课题中的“林指的是什么地方的“林?“林海又是什么意思?3.出示幻灯,简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部,呈东北-西南走向,海拔1100-1400米,它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文,学习课文的生字。1.自读课文,划出生字及生词。2.读准生字词,同桌互查。3.再读课文,读准字音。4.记忆字形,了解字义。 (1)分析字形构造。 (2)查字典或联络上下文理解词义。孤峰突起:

13、单独的一个山峰高高地屹立着。盛气凌人:形容骄傲蛮横,气势逼人。目之所及:眼睛能看到的地方。千山一碧:许很多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦:国家兴盛安宁。悦耳:好听。三、再读课文,理清文章的构造。1.自由读课文,边读边想:每个自然段写了什么内容?2.用简洁的语言讲讲每个自然段的意思。 (1)初入大兴安岭觉得名字悦耳。 (2)岭的样子。 (3)岭的颜色绿得难以形容。 (4)林就像大海一样。 (5)花多而美。 (6)木材用处广泛。 (7)作者看到大兴安岭的林场后的感受。3.默读课文,试着给课文分段。 (1)试着讲出分段根据(根据不同的内容分段) (2)分段并归纳段意。第一段:(第一自然段)作者刚进入

14、原始森林时的感受。第二段:(第二至第六自然段)从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段:(第七自然段)参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时教学目的:使学生了解大兴安岭的景物特点,并体会作者表达真情实感的方法。教学内容:1.通过理解重点词句,了解大兴安岭景物的特点。2.使学生遭到热爱祖国的教育。3.有感情地朗读课文。教学经过:一、温习回首。1.自由读课文。2.考虑:通过上节课的学习,讲讲你最喜欢本文中哪一部分内容?为什么?二、讲读第一段。1.指名读第一段,考虑并回答:作者来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是如何来的?(感到大兴安岭的名字是那样的亲切与

15、舒适,这一感受是眼见脚踩手摸等深化林中观察的结果)2.指导感情朗读,要读出亲切舒适之感。3.这段在全文中起什么作用?(总述)三、重点讲读第二段。1.指名读第二段,考虑这段主要写了什么?(岭的特点)2.自读后小组讨论,大兴安岭的“岭、“林、“花各有什么特点。3.讨论、沟通。 “岭的主要特点是“温顺。“温顺原指性情柔和,平顺。本课指山势平缓,轮廓柔和,这个特点是通过与秦岭比拟得出的?“云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温顺,“谁也不孤峰突起,盛气凌人。大兴安岭的“岭还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。“看不厌一是由于“岭

16、各具形态,二是由于“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,看着这样的“岭,心里一定感到亲切、舒适。 “林的主要特点是树多成海。“目之所及,哪里都是绿的,“群岭起伏是林海的波浪,“落叶松,“白桦。但从“深的、浅的、明的、暗的能够知道树的种类多。看到这么多树,心中一定感到亲切与舒适。4.学习本段中的修辞方法,先由学生总结,老师可作适当点拨。考虑:这样写有什么好处,不用这些修辞方法可不能够?5.教师范读,指导朗读。 (大兴安岭真是太美了,谁能带着感情读一读这段?)6.自由读课文,从对课文内容的理解展开想象。试着用本人的话讲一讲。 (如:作者这样描写,在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘,她们上穿翠绿的衣衫,下

17、穿白色裙子,脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调,多么漂亮,多么有生气。)7.小结:大兴安岭的岭温顺,林美丽,花鲜艳,给作者留下了深入的印象,字里行间弥漫着喜欢与赞美之情,让我们怀着对大兴安岭的喜欢与赞美,再读这段课文。四、讲读第三段。1.自读第三段,考虑:为什么到了林场,“我这种亲切之感愈加深厚了?怎样理解兴安岭“确实含有兴国安邦的意义?2.讨论、沟通。由于在林场看到。人与山的关系日益密切,表如今山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感愈加深厚。兴安岭的“兴有“兴盛、“兴隆之意,“安有“安宁

18、的意思。这是从字面上讲,更重要的是,国家的兴盛安宁兴安岭也有一份奉献,所以讲兴安岭确实含有兴国安邦的意义。3.为什么讲它的美与建设结为一体?由于大兴安岭不仅有美丽的风光,而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源,与国家的建设结为一体,与人民的生活密切联络在一起,所以美得并不空洞。4.指名感情朗读。5.作者是如何表达对大兴安岭的喜欢之情的?个人考虑后讨论沟通。作者结合对大兴安岭“岭、“林、“花的描写,边写景边抒情;借看“岭“林“花产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快的劳动,幸福的生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜欢之情。五、总结、扩展1.根据板书,要求学生扼

19、要概括课文的主要内容。2.自由读课文,想一想课文是如何写的?这样写有什么好处?这篇课文是抒情散文,是作家老舍游历大兴安岭后写的,文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字,叙述了这个原始森林的景色,并展开联想,抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒适贯穿全篇,构成整体,中心突出、前后照应,本文不仅记叙了作者所观察到的景物,而且在观察的基础上展开丰富联想,抒发了感情。3.综合训练,发展技能。 (1)有感情地朗读课文。 (2)运用“中心突破法捉住“亲切舒适重点理解作者第一次感到“亲切舒适时主要写些什么?文中是如何体现出作者这感情的? (3)采用“举一反三法让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。六、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.仿照本文写法,写一处景物。

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