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1、 小学语文教学课例卢沟桥烽火教学设计及总结反思 学科 小学语文 教学课例名称 卢沟桥烽火 教材分析 卢沟桥烽火 是小学六年级的内容，主要讲述了发生在 1937 年 7 月 7 日的卢沟桥事变的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了全中国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强和大无畏精神。本课重点：能够按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；难点：指导学生认清日寇侵略罪行，激发对中国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学目标 1.认识“畔、寡、狈”三个生子，会写“烽、妄、伪、喉、凌、聋、爹、呐、歼”八个生子，初步理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋、呐喊”等；2.能够正
2、确流畅地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的整个经过，从而体会“卢沟桥事变”的重大历史意义；3.了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇罪行，增进对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。学生学习能力分析 虽然是六年级学生，但作为农村孩子而言，视野不像城市孩子一样开阔，认知能力相对较弱。因此，学生对“卢沟桥事变”发生的经过及历史背景相当模糊，尽 管本人举了实例，如：一个人如果野心太强就会毫无理由地抢夺别人的东西，一个国家也一样，就像日本，它是一个岛国，资源比较困乏，它就野蛮地向其他国家进行侵占和掠夺。但学生无法理解，所以，学起来较为吃力。教学策略选择与设计 根据教材的编排和课标要求，
3、本人通过“谈话入手初读课文了解并掌握生子、词二次读课文初步了解 卢沟桥事变 的大致经过再读课文能简单陈述事件卢沟桥事变大致过程”。在引导学生能够陈述一件事的同时，重点是培养学生对英雄人物的无比崇敬和对祖国大好河山的热爱。教学过程 卢沟桥烽火中，关键词是“烽火”，那就要使学生了解“烽火”一词的含义。本人在讲解“烽火”一词时，将“烽火”分古代和现代进行讲解：古代是用来传递军事信息的一种重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。古代在边境建造烽火台，通常台上放置干柴，遇有敌情时则燃火以报警，通过山峰迅速传达信息。而现代的“烽火”是发生战争的意思。通过古代和现代进行对比，使学生了解“烽火”一词的本意和其他意思，培养学生逻辑思维的进一步提升。课例研究综述 本课在认识“畔、寡、狈”三个生子，会写“烽、妄、伪、喉、凌、聋、爹、呐、歼”八个生子，初步理 解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋、呐喊”等的同时，要求学生了解卢沟桥烽火发生的经过及历史背景，但由于本班学生较多，加之教学设计不是那么合理，因此，课堂气氛活跃不起来，学生低着头各玩各的，注意力集中不到教师的教学方面上来，一堂课下来，某些知识点没有达到预期目的。今后一定在教学设计方面下功夫，因才施教，因人而异，利用合作学习等多种教学方式来激发学生的学习欲望，从而达到课标要求。