少儿美术教程设计说创意色彩篇.pdf

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1、少儿美术教程设计说明 前言：1、什么是少儿？答：少年和儿童。是指 7 周岁到 14 周岁的少年儿童（也称少儿）。2、少儿的心理、生理特征有哪些？（查阅儿童心理学 或青少年心理学）答：心理特征：1）少儿时期是智力开发的最佳时期，多元智能包括：音乐智能、空间智能、身体运动智能、语言智能、数学逻辑智能、人际关系智能，自我认识智能。2）少儿时期是个性形成的重要阶段，不良习惯也容易在此阶段养成。3）少儿时期是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。4）少儿时期是很多心理、行为障碍的好发年龄，仔细观察有利于早期发现、及早干预。生理特征：1）少儿时期是孩子成长的黄金时期，身体各

2、项机能（如大脑、手臂肌肉等）能够得到很好的锻炼。2）少儿的眼部神精系统处于成长阶段，对于色彩的敏感度、感知力比较强。专业的美术指导可以很好地引导孩子对于周围事物形态、色彩形成正确的认识，提升审美能力。3）少儿的视觉机能也能在学习中得到检验，有利于及时干预和防治。4）思维能力的培养对于成长中的大、小脑可以得到有利的锻炼，创造潜能也得到很好的激发。3、什么是少儿美术？答：少儿美术是 69 岁少儿所从事的造型艺术活动，反映少儿对周围现实生活的认识和体验。少儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为少儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。4、如何发现孩子早

3、期美术才能：1）喜欢绘画。不管是墙上或地上有机会就涂、抹、画，习惯画一种或几种物品。能长时间的画一张画，直到画好为止。2）喜欢泥塑。常用彩色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。3）对剪纸有浓厚的兴趣，喜欢用剪刀和各种颜色的纸剪出多种千姿百态的窗花等物品。4）对折纸有兴趣，常用纸折出很多东西，好学、好动。5）爱好制作和粘贴，能用剪好的东西拼粘成漂亮的画面。会利用废旧的纸盒、瓶子等制作自己喜爱的玩具。6）喜欢欣赏美术作品和收集美术 5、为什么要学习少儿美术？答：优秀的少儿美术独特的启发引导模式，以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力。所以，有人

4、这么评价少儿美术的作用：画画的孩子眼睛较灵敏 画画的孩子头脑较灵活 画画的孩子心情较开朗 画画的孩子双手万能。6、我校少儿美术的培养目标？答：少儿美术课程设置 1）初期兴趣激发阶段 2）绘画基础培养阶段 3）创造性思维引导+绘画技能培养阶段 4）发散思维+想象创作阶段 5）创作转型阶段 少儿美术课程目标 1）从涂鸦游戏中开始，增强学生的信心 2）要求学生学习线条的表现，提高孩子的基础表现力。3）加强孩子对点、线、面和色彩的理解，培养孩子的审美意识。4）提高孩子的形体、塑造能力，培养孩子的观察力和想象力。5）鼓励孩子大胆发挥想象，培养他们的创作能力与向专业转型的能力。少儿美术能力培养 1）培养儿

5、童基本美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力 2）通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力 3）增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力 4）培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发 少儿美术学习效果 过少儿美术的学习，儿童不仅获得了基础的美术绘画基本技能知识，更重要的是，经过少儿少儿美术的的思维训练，儿童养成良好的学习习惯，提升动手制作能力。同时，他们的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等等学习能力也得到大大增强，从而使得儿童在其他知识的学习也变得轻松、容易。儿童身心也在教学过程中得到健康发展，从而达到提

6、高学习能力和学习成绩的效果。7、我校少儿美术的课程安排？答：我校针对 3 到 12 岁少儿特别精心设计的美术课程，科学的少儿美术课程采用独特的启发引导模式，注重授课内容的系统性、专业性，一切以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。教给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力，有别于传统被动、辛苦且成效不大的少儿美术教学方式。还根据各个儿童的大脑思维发育特征，灵活采取美术教授方式，真正让儿童感受艺术的美、老师的爱，融知识性、趣味性和生活性于一体，从而激发孩子对美术的兴趣。8、我校少儿美术课程的后期延伸？答：我校作为专业的美术培训学校，课程开设全面、内容丰富；从孩子 3 岁的创意无

7、限少儿美术、美术专业基础（美术专业考级）、高考美术（美术专业高考）、成人美术等涵盖孩子从童年到成年的全部艺术课程。具有课程设计严谨科学，延续性强等优势。课程名称 上课对象 课程时长 教学目的 课程内容（上什么，必须符合目的要求）教学方法与手段（怎么上，符合学生实际需求）效果及检测（上的怎么样）备注 “蒙 德里 安 创 意 色彩”课程。初学者（适合年龄：49岁）10课时 兴趣激发 点、线、面窗口线条与色彩的天空我最喜欢的车藤蔓悄悄爬可爱的大脚 小鱼变变变花背心开心鬼脑袋 生动的课程导入模式，多彩有趣的学习内容。课堂氛围活跃，孩子的学习积极性强。各个课程之间的安排都是相互联系的，有联系又有区别，课

8、程与课程之间的变换由简单慢慢向难度高的层次转变。课程的讲解详细易懂，有耐第一次课、提高孩子们的学习兴趣；（二课时）通过点、线、面内容学习基本达到：1、学习基本的形体表现，色彩涂鸦练习。2、课程设计美术各分科的基础，可多方向选择（如纸浆、拓印、板画等），让孩子们了解到学习美术绘画不只是画和涂，还可以通过丰富的方式来表现。3、变化丰富的表现，激发孩子的求知欲。情境激励：走进儿童的世界、新颖的故事、游戏互动等激发孩子的学习兴趣。游戏练习：根据儿童心理发展需要，开发式指导，不断丰富学生的美术知识，激发孩子的求知欲。效果要求：能够区分日常生活中常见事物的色彩名称、类别。学生的知识面得到拓展、想象力开始丰

9、富、思维更加活跃，学习兴趣更浓。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 心反复为学生解答各个难题，教学过程中以鼓励孩子为主，不允许打击批评的方式评价学生课堂情况。以注重培养孩子的自信心，激发他们的兴趣，积极培养孩子的表现欲。第二次课、1、学会基本的颜色识别和运用；2、了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法（二课时）通过窗口内容学习基本达到：1、加深并掌握对点，线，面知识的应用-方形训练 2、多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。观察分析法：

10、遵循理论和实践相结合原则，分析讲解图形组合应用，色彩上展示日常事物的常见颜色。定义灌输：色彩名称、冷暖色系的定义。效果要求：孩子通过本次课程训练，对点、线、面，有进一步的掌握把控能力，方形的训练要很好的展现于画面。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第三次课、1、掌握构图的基本方法 2、线条应用能力的提升（二课时）通过线条与色彩的天空内容学习基本达到：1、感知线条的变化和色彩的冷暖，明暗给人带来的不同视觉效果。2、能大胆探索、表达和创作，激发对色彩表现的兴趣。3、以常见事物为题材，进行示范写生绘画。观

11、察分析法：运用多媒体工具（照片、影响资料等）展示日常事物的常见颜色。根据颜色需求组合画面 兴趣培养：通过课中课后效果要求：孩子通过此次课程训练对于线条的表达有更规范的表现，色彩线条训练，具备了更好的耐心及动手能力。4、学习使用渐变色（初期为两色之间的渐变）。作业练习、课堂知识的积极延伸，培养孩子散发性思维。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第四次课、4、学会分析画面几何组成，能将复杂画面简单化。（二课时）通过我最喜欢的车中，老师示范、照片、实物写生，继续训练学生的绘画基本功 1、能发现和表现事物的细

12、节，尝试将复杂行转化为基本形。2、学习用方向和圆形的组合表现汽车的外形。3、对生活中的交通工具感兴趣 兴趣培养：通过在生活中对交通工具的观察认知力，以绘画的形式表达熟悉的交通工具，有助于提高儿童对生活中事物的观察能力，课后作业布置、课堂所得，加深印象。无意中培养孩子自觉的观察习惯。思维引导：通过形体创意，添加装饰等方法，拓展孩子想象空间。效果要求：几何图形的组合成画，所表现的物体在接受范围内。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第五次课、5、培养学 通过花地毯内容学习基本达到：观察分析法：运用多媒体效

13、果要求：各种图形 生的观察能力和想象能力，掌握用几何形造型的方法，了解不同的图形营造不同的感觉 1.欣赏有图案装饰的地毯，感受边缘装饰的美感。2.尝试运用简单的图案进行边缘装饰，初步接触装饰画 3.能够独立完成自己的作品，愿意向同伴介绍。工具（照片、影响资料等）对常见物体的装饰进行分解、组合练习。变难为易。兴趣培养：通过在课堂上分解画面的方法，分解“难”的心理，尝试表达更为复杂的事物。造型能力能把握得当得体，孩子的色彩辩知能力能更好的表现于画面，手、脑的协调能力得到提高。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面

14、。等 第六次课、学习以线造型的作画能力，通过藤蔓悄悄爬内容学习基本达到：1 各种线条的应用 2、欣赏藤蔓装饰作品，感受藤蔓线条螺旋，卷曲，流畅，延伸等富有变化的特点。3、初步了解藤蔓方向与画面布局的关系，学习藤蔓装饰的方法 4、尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰 观察分析法：运用多媒体工具（照片、音像资料等）对常见线条状物体进行分解、组合练习。及背景的处理。兴趣培养：通过对生活中常见蔬菜植物的绘画，与生活加深联系，课后作业在生活中完成，培养孩子效果要求：各种线条的运用，特别是色彩曲线的表达，前后空间的推移能学会表现，色彩辩知能力，手、脑的协调能力得到提高。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积

15、极性方面；画面效果方面；的观察习惯。课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第七次课、图形重组，往造型方面靠近 通过可爱的大脚内容学习基本达到：1、加深对几何图形的练习，并学会组合成画。2、运用几何图形表现形象生动的企鹅。观察分析法：运用多媒体工具（照片、音像资料等）对常见物体进行分解、组合，举一反三，推出所要表达的画面内容。兴趣培养：通过课中课后作业练习，培养孩子整体与局部的意识，善于动脑，观察习惯。效果要求：孩子的图案组合能力进一步提升，画面效果美观大方。色彩辩知能力，手、脑的协调能力得到提高。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进

16、展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第八次课、手工与绘画结合，手、脑协调能力得到一定提高 通过小鱼变变变内容学习基本达到：1、喜欢折纸活动，在折折画画中感受制作小鱼儿的乐趣。2、尝试用不同的形状通过折叠、组合表现不同造型的小鱼，并能用简单的线条和图案装饰鱼身。3、尝试合理构图，并大胆添画背景。观察分析法：对生活中鱼的认知度，及鱼的生长环境创造场景，手脑并用。兴趣培养：通过课中课后作业的练习安排、激发儿童的求知欲课，提高孩子生活情趣。效果要求：孩子的动手能力能跟上课堂要求，作业完成度高，色彩辩知能力，手、脑的协调能力得到提高。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方

17、面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第九次课、让孩子认识各种各样的素材，利用不同素材创作 通过花背心内容学习基本达到：1、愿意尝试不同的绘画方式，体验合作的乐趣。2、能运用水粉结合自己喜欢的装饰方法装饰纸背心。3、能够按要求操作水粉颜料，巩固绘画活动的操作习惯。互助学习法：不同的作画载体，表现不同画面效果互助学习，感受合作的愉快，对物体进行创意的表达。兴趣培养：通过课中课后作业练习、利用生活中废旧的东西进行绘画，废物利用培养孩子的节约的意效果要求：孩子的色彩创新能力在不同的载体上能创作出更新颖的画作。辩知能力，手、脑的协调能力得到提高。检测

18、方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；识。课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第十次课、游戏与绘画相结合，了解头部的各种表情变化 通过开心鬼脑袋内容学习基本达到：1、乐 意 做 各 种 滑 稽 的 表 情，感 受 鬼 脸 游 戏 和 创 作 鬼 脑 袋 的 乐 趣。2、尝 试 用 剪 贴 或 撕 贴 的 形 式 在 纸 袋 上 表 现 夸 张 、有 趣 的 鬼 脸，有 初 步 的 色 彩 搭 配 意 识。3、能 够 坚 持独 立的 完 成作 品。分析综合法：对头部各种角度，表情情绪变化，面部特征进行组合练习。兴趣培养：通过课中课后作业练习、课堂效果积极的引导，培养孩子动手动脑散发思维表达的创作能力。效果要求：心里与生理得到很好的释放，课堂气氛活跃，师生关系更加融洽、协和，手、脑的协调能力得到提高。检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等