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1、应用型本科院校双语教学的实践与思考 r以新能源科学与工程专业为例 王志成;张磊;钱斌;杨刚;巢毅敏【摘 要】从人才培养目标出发,从应用型本科高校新能源科学与工程专业两个层面阐述实行双语教学的重要意义及面临的主要问题.本文以新型储能材料及其制备技术为例,结合教学实践,探索出其中的教学方法和手段,并对双语教学中存在的问题进行了反思.【期刊名称】长春教育学院学报【年(卷),期】2016(032)005【总页数】3 页(P19-21)【关键词】双语教学;应用型本科高校;新能源科学与工程;教学实践【作 者】王志成;张磊;钱斌;杨刚;巢毅敏【作者单位】常熟理工学院物理与电子工程学院 江苏常熟 215500
2、;常熟理工学院物理与电子工程学院 江苏常熟 215500;常熟理工学院物理与电子工程学院 江苏常熟 215500;常熟理工学院化学与材料工程学院 江苏常熟 215500;英国东英吉利大学化学院 英格兰诺里奇 NR47TJ【正文语种】中 文【中图分类】TP13-4;G642 王志成/常熟理工学院物理与电子工程学院讲师，博士（江苏常熟 215500）；张磊/常熟理工学院物理与电子工程学院讲师，博士（江苏常熟 215500）；钱斌/常熟理工学院物理与电子工程学院教授，博士（江苏常熟 215500）；杨刚/常熟理工学院化学与材料工程学院教授，博士（江苏常熟 215500）;巢毅敏/英国东英吉利大学化学
3、院终身研究员，博士（英格兰诺里奇 NR47TJ）。信息技术和经济全球化的快速发展加快了教育国际化的进程，我国日益加快的对外开放步伐和频繁的国际交往要求高校能够培养出既具备扎实的专业知识技能，又具备良好外语交际能力的“复合型”人才，因此双语教学的开展势在必行。教育部在 2001 年和 2004 年分别出台了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见和关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见，新能源科学与工程专业作为意见中特别强调的专业更需要积极开展双语教学。应用型本科院校主要是培养服务地方、适应地方产业发展需要的高等技术应用性人才，应用型本科教育是学生进入社会前的专业知识储备期和创新
4、应用能力的培养期。这个阶段要注重学生的学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力等的提升，为他们在今后的社会竞争或进一步深造打下坚实的专业基础。新能源产业作为国家优先发展的七大战略性新兴产业之一越来越受重视。其快速发展不但可以节约能源，而且还能优化能源结构、保障国家能源安全、改善环境、促进经济社会可持续发展，因此对新能源专业人才培养的要求和层次也在不断提高。为适应全球新能源研究的快速发展、与国际接轨，在新能源科学与工程专业开展双语教学，有助于提高学生的专业英语学习能力和实际应用能力，了解和掌握新世界能源先进理论和技术，以及新能源技术的最新发展动态。1 自教育部关于加强高校教学工作的若
5、干意见颁布以来，各高校开展了多种形式的双语教学活动，但是师资、学生、教材以及教学方法仍然是双语教学所面临的主要难题2-3。1.教师研究方向单一。新能源科学与工程专业是一个知识面广、研究方向丰富、前沿性较强的专业，其课程包含多个研究方向，这对授课教师的综合素质提出了很高的要求。近年来，应用型本科院校加大了教师的引进力度，高校教师总体素质有较大提高。目前我校从事新能源专业教学工作的教师都具有博士学位，部分教师还有在国外留学和外企工作的经历，他们虽然具有扎实的专业理论知识和良好的外语综合应用能力，但是，由于教师的研究方向较为集中和单一，对其他研究方向的讲解很难达到预期的效果，从而影响了整体的教学效果
6、。2.学生专业文献的阅读和听说能力弱。学生是双语教学的主体，教学效果在很大程度上取决于学生的英语基础。相对于重点大学，应用型本科院校的学生英语基础较差，接触双语授课的机会也较少。虽然很多同学已经通过了国家英语四级和六级考试，但仍存在显著的个体差异。学生掌握的公共外语词汇与专业外语词汇之间差距较大，因此对专业文献的阅读能力和听说能力还很有限，这是双语教学面临的主要难题。3.缺少适合应用型本科高校的英语教材。教材是教师课堂教学的直接依据，是学生学习的主要参考书。目前高校双语课程主要采用英文原版教材、改编教材和自编教材。英文原版教材的内容系统，知识拓展面广，对使用者的英文和专业水平要求很高，因此在应
7、用型本科院校中很难推广和直接使用。改编教材和自编教材则是编撰者结合专业课程的实际情况，以代表性的论文和著作为主体，将相关的专业知识进行汇编，对部分难点配以中文注释，这样学生理解相对容易，但是缺乏知识体系的连贯性和完整性，影响了学生专业学习的系统性。4.教学方法落后。教学方法的改革是提高双语教学质量的重要途径，是双语教学能否成功的重要因素，也是应用型本科院校双语教学中最为关键的环节4。教师要利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，教师要根据学生的外语水平、专业能力和学习兴趣制定有针对性的教学计划，并能够在教学实践中依据学生的学习效果不断调整教学方法。新型储能材料及其制备技术是新能源科学与工程专业的专
8、业必修课，是一门有多个研究方向、学科交叉性较强的课程，其主要教学内容包括二次锂电池材料、超级电容器、燃料电池、储氢材料、热电材料和染料敏化电池等多种新型储能材料的基本原理，常用制备方法及这些储能材料在新能源产业中的应用技术，都是目前新能源研究领域的热点。其最新的研究进展和研究成果都是以英文的形式发表在各类刊物上，因此采用双语教学更能够准确把握相关技术知识，使学生及时掌握相关领域的技术成果和发展趋势。（一）模块教学，发挥教师各自特长 双语教师必须具有系统的专业知识，不仅要熟练掌握专业基础知识与基本技能，还要了解该专业的现状和发展趋势，并具备一定的科研能力。为了充分发挥学校的教学资源，使学生最大限
9、度地掌握新型储能材料的基础知识及发展动向。在教学中，将课程分为若干模块，由不同领域、有丰富科研工作经历和教学经验的教师团队负责授课。同时，聘请国外的专家学者和高水平专业人才承担教学任务或开设讲座，为学生介绍新能源领域的最新进展，推动双语教学课程建设，提高大学生的专业英语水平。（二）多点结合，激发兴趣 教学中使用全英文多媒体课件，有些重点概念和理论使用中文注释帮助学生理解，这样使得英语程度好的同学可以直接看懂课件的内容，英语程度不是很好的同学也有所收获。在课件制作时，吸取和借鉴网上的图片和动画，将丰富的知识、形象的动画图片以及英文注释融入课件中，激发学生的学习兴趣。在网络课程建设方面，自主开发的
10、课程网络资源已经初见规模，形成了多媒体资源、教师教学资源、学习参考材料和互动平台四大板块，各大板块的内容除了提供能够满足教学需要的基本材料外，还添加了许多学生感兴趣的元素，比如介绍Discovery 和 TED 中的一些相关视频；将一些与课程相关的世界知名公司产品介绍的链接放到网络课程平台上，让大家共享。（三）实时反馈，即时调整 如何调配中英文授课的比例一直是双语课程面临的难题。双语教学的初期英语讲授所占的比例较小，使用中英文对照的方法，并控制讲授的速度，一段时间后逐渐加大英语讲授的比例。结果发现这种授课方式影响教学的进度，而且很难达到全英文授课的最终效果。针对我校学生的实际情况，分别采用了两
11、种不同的授课模式，一种是先用英文授课，后用中文讲解，另一种是先用中文授课，再用英文讲解，两种方式各有所长，学生普遍认为教师先英文授课，第二节课再用中文讲解一遍，能更好地提高学生的学习兴趣，并且增强了英语听力。第二种方式能让学生对知识的理解更加容易，但对后续英文的讲解显得没有太多的兴趣。在此基础上，在教学中引入 Response Ware 软件，通过此软件可以及时反映英文授课时学生对讲授知识点的理解程度，从而决定中文讲解的详略，这样就可保证专业授课的质量，同时可以最大限度地利用英语这个媒介。目前，应用型本科院校的双语课程还只是涉及到一两门专业课程，除了英语基础课程以外，学生很少能接触到外语课程，
12、类似于新能源科学与工程这类学科交叉性很强的专业，依赖某单一专业课程的双语学习很难提高学生的专业英语能力，因此需要从专业甚至学校的全局出发，从整个本科人才培养的角度出发，把双语教学看作整个本科人才培养模式创新探索的有机组成部分5。应用型本科院校的双语课程更应该体现在应用上，目前的课堂教学很难给学生创造运用两种语言交流的空间。除了教师在教学过程中要刻意营造以外，还需要学校能够为学生提供交流通道，在实践中不断积累和提高，达到双语教学的最佳效果。此外，在新能源科学与工程专业的双语教材选择和建设方面，在对学生学习效果的考核及对双语课程的评价体系方面还有许多需要不断完善、改进和创新的地方。总之，双语教学尚
13、处于起步阶段，如何使应用型本科高校开展好双语教学还有很多问题需要探索和研究。不同专业、不同课程之间，虽然有一定的借鉴意义，但不能照搬照抄，需要我们在教学实践中不断地发现问题、解决问题，最终找到一套适合学校定位和专业发展的双语教学体系。【相关文献】1汪义旺，曹丰文.“新能源技术及应用”课程双语教学模式的实践与探讨J.中国电力教育，2009（143）.2韩立新，于诗卉.高校双语教学改革的若干问题思考J.教育科学，2013（6）.3曹阳.论高校双语教学的现实选择J.黑龙江高教研究，2014（8）.4王颖.我国目前双语教育的状况和改进措施J.湖北广播电视大学学报，2007（9）.5刘东风.稳妥推进双语教学实践切实提高双语教学质量中国人民大学本科课程双语教学实践与探索J.北京大学学报（哲学社会科学版），2007（S2）.