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1、 Flash 引导层动画的制作教案 本节课选自北京教育科学出版社出版的信息技术选修2多媒体技术应用第 4 章第三节计算机动画制作的第 2 课时 Flash 引导层动画的制作。一、教材分析与处理 本节主要内容是让学生掌握 Flash 引导层的功能与作用，学会制作曲线运动的动画。在制作 Flash 动画时,一个或多个对象沿曲线运动的问题时常出现，曲线运动是运动对象沿直线运动动画的引申。通过学习 Flash 引导层的使用，从而解决了物体沿任意指定路径运动的问题。通过学习本课,我们掌握了 Flash 动画制作的基本要领，所以本节课在教材中的地位和作用是极其重要的。二、课标要求 本节课对应课标中的要求：
2、体会动画在信息表达与交流中的价值；根据素材确定主题，并能根据需求选择适当的工具和方法，制作属于自己的动画作品。三、学情分析 通过前面的学习，学生已经掌握了关键帧、形状补间动画、图层应用等基本知识和操作应用，并且能利用这些知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画依然毫无头绪，因为这些动画乍一看去非常复杂，无从下手。教学中要面向全体学生，注意引导，注重探究，使不同层次的学生都能有所收获。四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定的教学目标：【知识与技能】：（1）了解引导层的概念、作用、特点及图标认识（2）掌握动作补间动
3、画的制作（3）掌握引导层的绘制方法和运动的制作要领【过程与方法】（1）在练习的过程中，逐步掌握分析、对比、观察的学习方法，养成良好的学习习惯。（2）体验循序渐进、逐步深入地掌握知识点的学习过程。【情感态度价值观】：（1）通过学生自主动手激发学生学习兴趣；（2）通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；（3）体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。确立依据：本课是一节在计算机房进行的实践课，学生通过前1 节课的学习已经学会了形状补间动
4、画，那么对象沿着直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故将运用引导层，制作曲线运动动画，运动对象与引导线的吸附操作设置为难点。五、教学流程（一）知识回顾 教师通过设置新任务，让学生在操作的过程中，回顾和巩固学过的知识。快速完成后，请学生一起欣赏作品，设置悬念，学生带着好奇心会迅速完成任务。设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。（二）新内容引入 教师请学生欣赏 Flash 作品，请学生说出看到动画时的心情，如果将动画做成公益广告，我们就会有热爱自然，保护环境的意识（德育）本节一大亮点。设计意图：创设情
5、境，任务驱动，明确本节课学习任务。问题：在物理学上，物体的运动类型有哪几种？（直线运动和曲线运动）这将是本节 课探究的两种对象运动形式。（三）探究新内容 教师和同学一起分析形状补间的要点，通过上面的分析，学生动手试一试，探究本节 课的新内容（动作补间即对象的直线运动）。设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的“学生讲授”过程就可以有针对性的进行突破。（四）学生讲授 让完成新内容的一位学生，充当“老师”，把动作补间的内容讲一讲（学生通过极域演示）。并展示其他同学完成的作品，刺激未完成的同学去学习。此时，学生的兴趣也会提上来，并掌握动画的完成要点。设计意图：改变一贯都是
6、教师讲的观念，让学生来讲课，既锻炼学生表达能力又完成教学内容，也是本节课的又一亮点。（五）讲授引导层动画 讲授引导层、引导线的制作过程，完成引导层动画。强调成功制作的关键：引导层必须在被引导图层的上方。引导线必须绘制在引导层中。被引导的运动对象必须吸附在引导线的两端。设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。（六）实践（组长负责制）根据所给的素材或者自己搜集素材，确定作品主题，发挥想象，完成引导动画。引导：1、先完成对象的动画补间。2、添加引导层，
7、绘制引导线（即我们绘制的运动对象的运动路径）。每组成员在小组长的协助下合作完成动画 设计意图：发挥学生的协作、探究精神，培养团队意识，同时以自己的实际行动感染他人，帮助他人，增强学生的实践能力。也是本节课的一个成功之处。（七）作品欣赏 展示学生成果，师生给予点评，相互交流学习，从中体验动画制作的乐趣。设计意图：活跃课堂氛围，强化师生互动；积极评价引导，拓展创新能力。课后思考：我们只做了单个对象的运动，如何去创造多个对象的运动呢？（八）知识拓展 为 Flash 动画添加声音，感兴趣的同学课下操作。设计意图：为学生充电，满足不同层次的需求。（九）整理小结 简单总结引导层动画的制作过程，并拓展新知。
8、健康、合理利用网络。设计意图：在老师的引导下，学生自己总结本节课的内容，掌握Flash 动画的基本制 作方法与技巧。（十）设计体会 教育与德育，犹如一个人的两条腿,一驾马车的两匹马,是相辅相成、互相依存的两个部分,只有“两手抓两手都要硬”,才能构成完整的教育科学。学生在教学过程中,除了获取所需知识，同时也能塑造自己的个性,实现全面发展。信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，在传道授业解惑的过程中,着重培养学生的合作、探究，乐于助人等品格,从而实现学生的全面发展,增强学生适应社会的能力。【教学反思】这堂课令我印象深刻，通过学生的互动交流以及上交的
9、作品的表现，已经达到了预期的教学目标,且远远超过了我的预期效果。在实际操作过程中，他们不仅能够积极去探究、解决问题，而且充分发挥了“一方有难八方支援”的团队精神,他们互相帮助，相互探讨,让我深深感受到了同学之间的纯真友谊,感受到了年幼的他(她)们在接受知识的同时，也能健康茁壮成长。在教学过程中通过 Flash 作品展示，以及物理知识的渗透，与学生一起探讨了 Flash 动画的作用，并且展示了教学与德育完美共存。通过设置任务,引导学生一步步观察、分析、探究、解决问题，逐步培养学生良好的学习习惯与行为养成,用心去讲授内容，拉近与学生的距离。（在上本节课前，自己真的没有想到学生探究能力如此强大）。在教学过程中采用创设情境、任务驱动、小组互助学习，还让学生扮演老师讲授新内容，改变一贯由老师单讲的做法，尝试新的教学模式，收到了良好的课堂效果。愚以为本节课的不足之处是素材准备欠佳，没有把运动对象存储成 GIF 小动画格式，使得 Flash 的魅力未能充分展现。最后，恳请各位评委老师批评和指正。