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1、小学四年级下册音乐教学计划 小学四年级下册音乐教学计划 一、班级情况分析：大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大。特别是在歌曲演唱这一块上，识谱能力较强，能够按照音乐的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，这一群力量比较庞大，很有实力去带动几个乐感较差的学生。二、教学目的要求：1、以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。2、让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能：从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，从舞步到动作组合等等。3、鼓励学生积极参与探究与
2、创造，开发学生的形象能力、创造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。三、教材分析 本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，既要面对全体学生，也要注意学生个性的发展。以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。全书共 12 课，30 课时，复习考试 4教时。教材配有相应的光盘磁带。四、教学措施 1.认真学习和钻研大纲及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。2.分析儿童的实际情况，因材施教。3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激
3、发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。5.组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。五、教学进度表 周次教学内容课时备注 第一周第一单元林中的鸟声第 1、2 课时 第二周第一单元林中的鸟声第 3 课时 第二单元绿水江南第 1 课时 第三周第二单元绿水江南第 2、3 课时 第四周第三单元五十六朵花第 1、2 课时 第五周第三单元五十六朵花第 3 课时 第六周第四单元学戏曲第 1、2 课时 第七周第四单元学戏曲第 3、4 课时 第八周第四单元学戏曲第 5、6 课时 第九周第五单元环球采风第 1、2 课时 第十周期中考试 第十一周第五单元环球采风第 3、4 课时 第十
4、二周第六单元中国功夫第 1、2 课时 第十三周第六单元中国功夫第 3 课时 第七单元小小音乐剧第 1 课时 第十四周第七单元小小音乐剧第 2、3 课时第十五周第七单元小小音乐剧第 4、5 课时第十七周第八单元花的旋律第 1、2 课时第十八周第八单元花的旋律第 3、4 课时第十九周期末考试 小学四年级下册音乐教案 沧山乡中心小学唐娓 第一单元林中的鸟声 第一课时 教学内容：学唱歌曲小鸟请到这里来 教学目标：1.聆听并跟唱歌曲绿色的歌谣，感受歌曲的欢快情绪，体会歌曲的内容。2.能与同学一起交流森林的益处。3.能用明亮、轻快的声音演唱小鸟，请到这里来，有爱护鸟类、热爱自然、保护环境的意识。教学设想：
5、本堂课我以“小鸟”为人物线索，安排了“呼唤绿色”、“寻找绿色”、“绿色呼唤”、“呼唤人们”四个教学环节。先引导学生感受小鸟的悲惨经历，激起学生呼唤绿色的心愿，然后寻找绿色，找到的绿色世界呼唤小鸟到来，最后向人们发出呼唤：共同来保护环境。教学准备：手风琴、录音机、磁带 教材分析：小鸟请到这里来 这是一首深情的歌曲，旋律优美流畅，通过“我们”与小鸟的对话表达了少年儿童与小鸟和谐相处的美好情感。教学过程：一、呼唤绿色 1.导入：我们来看一只小鸟的经历吧。2.看课件：（我是一只快乐的小鸟，无忧无虑的生活在大森林里，突然有一天，人类进入了这片森林，我的生活发生了改变）3.讨论：小鸟的经历是什么？什么原因
6、造成的？4.谈话：没有了绿色就没有了生命、没有了绿色就没有了家园。今天我们就一同来呼唤绿色！（通过看小鸟的悲惨经历，让学生对因环境变化而造成的影响有了一个直观的认识，引起学生共鸣，激发起学生呼唤绿色的热情）二、寻找绿色 1.导入：绿色在哪儿呢？首先让我们和小鸟一起来寻找绿色的家园。2.听赏绿色的歌谣 3.交流：“绿色”是指什么？（森林）森林对人类有什么益处？4.跟唱：让我们一同加入寻找“绿色”的行列，跟着一起唱一唱。5.讨论：歌曲的情绪、速度是怎样的？为什么?6.小结：中快的速度表达了我们找到绿色的快乐心情。（通过“寻找绿色”，让学生在情境中听赏、跟唱歌曲绿色的歌谣，并能够了解歌曲的内容，感受
7、歌曲的情绪）三、绿色的呼唤 1.导入：绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。你看，绿色的世界多么的美好！（出示课件）树木长成排、草地像绿海。请小鸟到这里来吧！2.呼唤小鸟初听歌曲（1）导入：听，绿色向小鸟发出了呼唤（2）谈话：歌曲的情绪是怎样的？小鸟寻找绿色的家园，绿色热情的呼唤小鸟，你们说小鸟会来吗？3.为小鸟领路学唱歌曲一、二乐句（1）试唱曲谱，讨论选择适当的旋律结尾音（2）分组接龙唱，发现曲谱规律，分析歌曲。（3）带入歌词轻声唱 4.与小鸟同舞学唱歌曲三、四乐句（1）谈话：让我们和小鸟一同飞舞、歌唱。（2）律动：用手模仿小鸟飞翔的样子，体会前半拍休止（3）轻声唱曲（4）轻声唱词（5）分析歌
8、曲，提问：最后一句有什么感觉，是在干什么？（尾声、呼唤）5.邀请小鸟完整、有感情的演唱 谈话：让我们一起来呼唤小鸟、迎接小鸟、和它一起同舞同乐吧！四、呼唤人们（“呼唤人们”是本堂课的总结、拓展部分，听小鸟的话并参与表现，说自己今后的做法，把“保护环境”落到生活实处）五、课后反思 第二课时 教学内容 1、学习演唱歌曲小鸟请到这里来第二乐段合唱部分。2、欣赏重声合唱林中的鸟声儿。3、节奏创造。教学目标 1、初步学会小鸟请到这里来的合唱部分。2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发改善自己的歌声。教材分析 教学重、难点：初步学会小鸟请到这里来的合唱部分
9、。教学准备：手风、录音机、磁带 教学过程 1、导入上节课我们学唱了小鸟请到这里来的第一乐段让我们先来复习一遍（学生唱）2、学习合唱部分（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分请先仔细听几遍录音（放录音）。第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律）现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。(2)学唱第二声部。第二
10、声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习：和这三句，当然还有第二段结尾中有很多。Mifa 之间的半音进行也要多加练习让学生仔细听辩，防止将 fa 音唱得过高。(3)两声部的配合 教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。在条件较好的班级中，第二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。
11、3、欣赏歌曲林中的鸟声 这首歌曲与我们学唱的小鸟请到这里来是同一题材的作品，但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第 6 页边专心欣赏。（放林中的鸟声童声合唱录音）4、节奏创造 在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（学生回答：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（学生回答是“”）。让我们来学唱这首歌中的这一句：（学生学唱）我们还记得以前学过的歌曲滴哩滴哩吗？学生：记得（唱）这两者节奏有什么不同？（学生：）5.课后反思：第三课时 教学内容：欣赏唢呐独奏百鸟朝凤。教学
12、目标：1通过欣赏百鸟朝凤，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。2认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。3培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。教学准备：录音机、磁带 教材分析 百鸟朝凤 这是一首唢呐独奏曲，是表现小鸟最形象的音乐作品之一。百鸟朝凤经过民间艺人长期的充实加工，已经成为一首经典的民族器乐曲，走向了世界1953 年曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银奖，在世界各地演出深受各国人民欢迎。在欣赏这首乐曲时，主要应引导学生了解音乐是怎样表现鸟的形象的。首先是有一个欢快
13、的主题，因为鸟总是和春天联系在一起的，因此不管是哪一首表现鸟的乐曲都有一个欢快的主题。阴中鸟云雀杜鹃圆舞曲等都是这样。尽管音乐的风格不一样，但主题的欢快情绪是一样的。其次是用乐器模仿鸟的叫声，比如这首乐曲用唢呐模仿了布谷鸟、黄鹂鸟、画眉等多种鸟，虽然有些鸟的叫声学生不太熟悉，但布谷鸟和蝉的叫声是非常明显的。教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。教学过程：一、导入 师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。
14、教师操作电脑。古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）教师播放一段苗岭的早晨引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元绿色的梦中欣赏的乐曲苗岭的早晨中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？学生初步聆听并回答问题。生 1：是小提琴演奏的。生 2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。师：其实还有很多
15、乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？教师播放用唢呐演奏的音乐百鸟朝凤中有鸟叫声的片段。学生聆听音乐并猜测。教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）生：唢呐。师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？生：民乐。教师向学生简介唢呐。师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨细铜管音孔锥型管扩音器。教师播放唢呐构造课件。学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏百鸟
16、朝凤。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。教师播放乐曲百鸟朝凤，听后分组讨论并回答问题：1你认为这首乐曲的情绪是怎样的？2你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。二、欣赏作品 师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。师：谁准备好了就可以回答问题了。生 1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。生 2：我认为音乐的情绪有些激动。师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？生1：我眼前好像到了
17、百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。生 2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。百鸟朝凤这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。教师播放有关的课件。生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。生4：我在网上查到了一幅画百鸟朝凤图。中间为一棵
18、枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953 年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。师：朝凤的百鸟有哪些呢？生 1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤 生 2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀 生 3：朝凤的百鸟还有 猫头鹰、画眉、黄
19、嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？生：我能用动作来表现。师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。学生简单准备几分钟。师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！教师播放课件。学生听音乐再次感受音乐的情绪。师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐
20、器，它的音色是什么样的？生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。三、教师课堂小结。师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！在欢快、热烈的百鸟朝凤乐曲声中，学生走出教室。四、课后反思 第二单元绿水江南 第一课时 教学内容歌曲少先队员采茶歌 教学目标 1.能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶歌。2.能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教材分析 少先队员采茶歌 采茶歌是我国南方的一
21、种歌舞体裁，采茶的表演形式一般为一男一女，或一男二女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演者身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，作为模拟各种采茶的用具，载歌载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。教学重、难点：1能用纯净、优美的声音演唱歌曲 2能积极地参与小组活动，以合作的方式为这首歌曲创编伴奏。教学准备：录音机、磁带、多媒体 教学过程 一、导入 教师：播放歌曲古丈茶歌。学生：听音乐走进教室。教师：刚才我们听到的是一首和什么有关的歌曲？学生：和茶有关。教师：说到茶呢，它主要盛产在南方，每年到了采摘的季节，当地的人们背着竹篓去采茶。我们一起来看几张采茶的图片。（出示课件：采茶图，同时给同学们讲解茶
22、山，茶树，采茶人。）教师：请同学们来描述一下你看到的茶山！学生 1：像波浪。学生 2：茶山像台阶一样，一层一层的。教师：在人们的采茶这样的日常劳动中，人们创造出了采茶歌，这正是艺术来源于生活，而采茶歌则演化成我国南方的一种歌舞体裁。（出示课件：介绍采茶歌，欣赏几幅采茶舞的图片。）教师：今天我们就来学习一首非常好听的采茶歌。（出示课件：介绍作者）二、学习新歌 1.欣赏这首歌曲。教师：请同学们边听音乐边思考：这首歌曲的情绪是什么样的？这首歌曲表达了什么样的感情？学生 1：情绪是活泼、欢快的。学生 2：这首歌曲表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。教师：同学们说的非常好，下面我们来学唱这首歌曲。2.
23、学唱歌曲。跟随录音学唱；教师教唱同学们不容易唱准的地方；跟随手风琴演唱歌曲。3.学唱重点和难点 0 八分休止符的运用，为歌曲增添的欢快的情绪，演唱时要唱的短而轻，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。“采哟采哟，采哟采哟”要唱的短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。（教师出示课件，告诉同学们这首歌曲的演唱重点和难点，并教他们改用什么样的正确方法去演唱。）三、音乐活动 1.分组设计：把全班同学分成四个小组，请每个小组的同学相互商量，用什么样的形式来演唱这首歌曲，并用打击乐设计伴奏。2.请各小组同学分组展示。四、课后反思 第二课时 教学内容 欣赏歌曲西湖春晓 教材分析 西湖
24、春晓是四年级下册第二单元绿水江南中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用 6/8 拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境 学生分析 因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏西湖春晓目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流。教师准备：西湖春晓音乐、西湖风景课件、平湖秋月的音乐。学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。教学目标
25、 1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学准备：录音机、磁带 教学过程 一、导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？生：秀美、俏丽、灵气。师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗
26、？生：是西湖。师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。二、欣赏西湖春晓 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？生：朝阳、柳梢、绿水、青山。师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢、柳浪莺声报晓。这首歌曲是合唱。教师出示歌词。师：这首歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。（教师向学生详解词意。）师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐西湖春晓）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？生
27、：优美、抒情。师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展走进西湖 师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？生 1：有很多赞美西湖的诗句。生 2：我看到了西湖的图片，太
28、美了。师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里）教师播放背景音乐平湖秋月。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？生：将查找的资料进行交流。教师播放背景音乐平湖秋月。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。学生 1 向同学们介绍明珠西湖。学生 2 向同学们介绍许仙和白娘子。师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底
29、有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景课件（背景音乐西湖春晓）。生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。四：课后反思 第三课时 教学内容：1欣赏民乐合奏江南好。2了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教材分析：江南好 民乐合奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编的，具有典型的江南音乐特点细腻婉转、清澈秀丽。乐曲既流畅优美又欢快活泼。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景
30、如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。教学目标：1感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2分辨江南好的乐曲结构。3知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学准备：录音机、磁带 教学过程：一、导入 师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过
31、哪些地方？生：北京、沈阳、成都 师：今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？生：在我国的南方、有水乡之称。师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。二、欣赏 师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。1初听江南好。师：听完这首乐曲，你想说些什么？生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀 师：刚才我
32、们欣赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？复听音乐。生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。2分段复听。师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？生 1：潺潺的流水、幽静的小巷 生 2：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？生：乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美（教师进行评价）。
33、师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘 师：下面这一段乐曲又表现了什么？教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、情绪是欢快的）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。3完整地欣赏乐曲江南好。师：听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹
34、奏）。三、知识拓展 师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗？1咏江南（展示诗词两首）。组织学生一起朗读。忆江南送人游吴 白居易杜荀鹤 江南好，君到姑苏见，风景旧曾谙。人家尽枕河。日出江花红胜火，古宫闲地少，春来江水绿如蓝。水巷小桥多。能不忆江南？教师分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。2看江南。（1）小桥、流水、人家 选择的照片是江南的桥、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。（2）苏州园林 苏州是
35、中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。3唱江南：4舞江南：学生模仿几个舞蹈动作。5画江南 四、课堂小结 师：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多地感受江南。（学生随乐曲江南好出教室）。五、课后反思 第三单元五十六朵花 第一课时 教学内容：学唱歌曲唱山歌 教学目的：1通过学唱电影刘三姐插曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点，简单了解电影刘三姐的故事梗概。2教育学
36、生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。了解壮族的风俗歌会“歌圩”。教材分析：唱山歌 唱山歌是电影刘三姐的插曲。“刘三姐”是壮族民间传说中的歌仙，她用歌声与财主作斗争，用歌声唱出人们追求美好生活的心声。刘三姐是我国民间音乐中的瑰宝，20 世纪 60 年代，最初以歌舞剧的形式出现，后来改编成电影获得了很大的成功。最近由张艺谋导演的在桂林山水实景中的刘三姐更是引起了轰动。经过50 多年的不断充实、提高，刘三姐不仅成为我国民间音乐的宝贵财富，现在已经走向了世界，成为世界了解中国民族音乐文化的一个窗口。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准
37、确、优美、委婉。教具准备：录音机、磁带、手风琴。教学过程：一、组织教学 创设情境，了解故事，激发情趣。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。师：刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段刘三姐的电影片断你们就知道了。教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。生：聪明、有智慧。师：是的，所有的问题刘三姐都是
38、对答如流。那么，刚才我们看到的影片片段中，采用什么演唱形式？生：对唱。师：很好，什么是对唱？生：对唱就是一问一答的演唱形式。师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱唱歌就像爱自己的生命一样。但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。生：财主为什么不让老百姓唱歌？师：这要从故事的开头说起。广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶
39、山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？生：不能。师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？生：广西壮族的。二、学唱歌曲 1导入 师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。2听录
40、音范唱（出示歌片，放录音范唱）。师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。师：谁来说说歌曲的速度和情绪？生：中速、优美、婉转地，委婉动听地，甜美柔和地。师：你们说得都非常正确。这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。刘三姐影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。3再听，轻声随录音唱。师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二
41、拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生：老师，这首歌中的“哎”特别长。师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。4难点解决（1、2、3、4 依次出示）。5随录音完整演唱歌曲（放录音）。师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。6视唱曲谱（详细过程略）。1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。2）随教师的伴奏视唱（一人指谱）。7唱歌词，歌曲处理。（教师弹琴，学生演唱。）8有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。9设计演唱形式。师：同学们唱得
42、非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是 生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。学生讨论并演唱。1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。2）领唱与齐唱。3）创设情境，领唱在“江面”，齐唱在“岸边”。师（鼓掌）：你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林刘三姐的故乡。三、知识拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介 师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动（出示卡片），最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？生：想。师：下面老师请同学们观看老师给大家搜集的图片壮乡风情（大屏幕）
43、。1壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。2“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。3歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。4在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年
44、，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。5歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。四、课堂小结 师：这节课我们了解了电影刘三姐的故事梗概，学唱了优美的歌曲 生：唱山歌。师：还简单了解了壮族风俗歌会 生：“
45、歌圩”。师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱唱山歌结束本课。学生随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。五、课后反思 第二课时 教学内容 1.欣赏侗族大歌小山羊 2.欣赏琵琶独奏曲天山之春 教学目标 1.知道小山羊是侗族民歌，天山之春的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。2.熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。3.知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。教材分析 1.小山羊 小山羊是侗族大歌，侗族大歌是侗族的一种民间多声部
46、声乐形式。一直以来，世界音乐界认为中国没有多部和声艺术，复调音乐仅存于西方。20 世纪 50 年代，侗族大歌被我国著名音乐家郑律成偶然发现，这证明中国不仅有多部和声，而且是一种音乐水平很高的歌唱艺术。贵州从江县小黄乡是侗族大歌的故乡之一，他们说：“我们小黄人，会说话的就会唱歌，在小黄事事用歌、处处有歌。每个人都可以进歌队唱大歌，不用指定谁唱高音、谁唱低音，配合起来就天衣无缝。”蝉鸣、流水、风吹树叶这些来自自然的声音，被侗族人民模仿得惟妙惟肖，静心屏气聆听，让人感觉如沐春风。蝉歌水歌八月之歌等是侗族人民为之骄傲的代表曲目。2.天山之春 天山之春是一首琵琶独奏曲，表现了天山美丽的景色和维吾尔族人民
47、迎接春天到来的喜悦心情。教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。教学准备：录音机、磁带 教学过程 1.激发兴趣，导入小山羊的听赏。2.初听作品，组织简短的讨论。3.第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。4.组织学生分别哼唱小山羊两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。5.组织学生简短讨论。6.巧设“话题”，转移欣赏内容。7.板书曲名及简谱后，播放录音天山之春 8.组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题 9.再次欣赏天山之春。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。10.课后反思 第三课时 教学内容 1
48、.学唱歌曲久不唱歌忘记歌。2.即兴创编。教学目标 1.能基本正确而流畅地演唱久不唱歌忘记歌，并知道该作品是贵州布依族民歌。2.能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。3.主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。教学重、难点：简单的填词欣赏别人作出的有价值的创编。教材分析 久不唱歌忘记歌 这是一首风趣的布依族民歌，歌词类似民间的谚语，如久不唱歌忘记歌，久不钓鱼忘记河等。歌曲中出现了许多的衬词，这是歌曲的一个突出的特点。如“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”等。衬词的节奏比较密集，演唱时吐字有一定的难度，因此要让学生多听，有一个感性的认识。在
49、教学中可先按节奏朗读衬词，然后通过师生接唱的方式学唱。教学准备：录音机、磁带 教学过程 1.创设情境，激发兴趣。2.出示大歌篇，聆听歌曲范唱。3.组织简单的讨论。4.介绍久不唱歌忘记歌的相关背景与布依族人文风情。5.引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。6.指导学生练习衬词的朗读和演唱。7.完整演唱及多种形式的练唱。8.引导学生按曲调即兴填词。9.个人表现与小组合作表现。10.学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。11.课后反思 第四单元学戏曲 第一课时 教学内容：京剧历史 教学目标：这是一节京剧历史为主题的艺术综合时间课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，揭示学习
50、的目标-京剧，引发学生们学习兴趣，让学生提出学习的问题-我想知道有关京剧的什么问题？教学资料：京剧的历史 京剧本来是一种地方性的戏剧表演形式，由于它传遍中国大江南北，深受群众欢迎与喜爱，所以就慢慢演变成了代表中国艺术特色的全国性戏剧。大约在 200 多年前，清朝的乾隆皇帝在南巡时，对地方上的戏剧产生了浓厚的兴趣。于是，在他 80 岁生日的时候，下旨传召了很多地方上的戏剧表演团来京为他祝寿。部分戏剧表演者在表演结束后，就留存了北京。这些来自安徽与湖北的表演家将昆曲与宫庭戏剧相结合，逐步演变和发展成了后来响誉中国的“京剧”。京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。它是在徽戏和汉戏