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1、 小学二年级语文回声教案 【篇一】小学二年级语文回声教案 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展现了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读力量，激发同学探究科学微妙的兴趣。大多数同学对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前教师应鼓舞同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的微妙。教学目标 1、熟悉 6 个生字。会写
2、 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展现的微妙，绽开想象，培育喜爱大自 然的思想感情。教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导同学去生活中体验回声。教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，教师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自身的体会吧
3、！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？（同学质疑。）好，下面我们就带着这些问题自身读课文。（因题质疑，培育了同学考虑、提问的力量。同时了解了同学的认知根底和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效 率。）对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。登记自身不明白的问题。（培育自读力量，整体感
4、知课文。）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波浪。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波浪是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波浪遇到河岸又返回来。）（结合语言环境，进展识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）2、组内识字稳固。组织组间的识字竞赛。写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织同学观看，分类学习书
5、写。2、要写的字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观看。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导同学进展观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。）朗读 1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。感悟 1、组织同学通过读文，答复自身课前的问题或是在读书中弄
6、懂的问题。答复，读相应的课文。2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。【篇二】小学二年级语文回声教案 回声是义务训练课程标准试验教科书语文二年级上册第 31 课。这篇科学童话向学生展现了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探究的吸引力，激发了学生探究科学的兴趣。一、学生分析。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数学生对回声学问了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓舞学生到大自然中去查找、去体会，学生可结
7、合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的熟悉。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。二、教学目标。1、熟悉 6 个汉字，会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读特别怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发学生探究科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育学生喜爱大自然的思想感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设肯定的情境，采纳边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的根底上合作，沟通。培育学生创新力量，在小组争论中学会
8、语言合作。2、课前布置学生到大自然中去查找、去体会回声，课堂上大家沟通，让每个学生乐观参加，熬炼口头语言的表达力量。五、课前预备。1、教师预备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设肯定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。2、教学预备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。六、教学过程。（一）创设情境，导入新课。1、同学们，自然界里有许很多多奇妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）2、今日我们就来学习一篇好玩的课文回声（板书课题）。3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1
9、、初读课文认字。（1）学生自读课文，自己解决不熟悉的字。（2）检查认读状况。（3）放伴奏带教师范读课文，学生认真倾听，熟识课文，稳固生字。2、看动画，进一步熟识课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时订正错字。（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组争论。4、学生汇报（精选四五段）。（1）学生相互说一说对回声的理解。（2）试验演示，突破难点。观看水的变化。口述水的变化。朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和教师
10、试验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比拟：“捡拿扔投河岸盆壁。”结合词语比拟，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进展字义理 解。（3）通过小组内沟通，并依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做试验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地到达“以做促读”的目的。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出急躁、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比拟读齐读回读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它特别快乐，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比拟读齐读回读。5、以读为主，通过各种
11、朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角*感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）6、指导写字。7、实践活动。（1）回家后用脸盆做一个试验，观看水波遇到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的奇妙的声音。（四）总结全文，回味观赏。【篇三】小学二年级语文回声教案 教学目标：熟悉 6 个生字，会写 8 个字。正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。初步了解回声形成的缘由。激发学生探究科学的兴趣。初步感知课文按事情进展的挨次记叙的写法。教学重点：理解课文内容，激发
12、学生探究科学的兴趣。教学难点：初步了解回声形成的缘由。教学课时：两课时 教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组沟通识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。（1）学生观看。（2）教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。3、学生质疑。【其次课时】一、复习导入 指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、默读思索：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。三、实践活动。回家后做试验或到郊外听回声。