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1、13 寒号鸟 教学目标：1认识 15 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学重点：1认识 15 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。2分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学课时：2 课时 教具准备：制作本课课件 第一课时 一、故事导入
2、，激发兴趣 1 师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？2学生质疑。预设：生 1：它为什么在冬天的时候哭呢？生 2：它会哭些什么？3板书课题。4指导学生认识多音字“号、当”，并组词。5齐读课题。二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2检查自读情况。(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音
3、；“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读 kng，“复”不读 f。(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？如：加一加 良月朗 木古枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？2学生自由交流。预设：生 1：故事里有两个
4、动物寒号鸟和喜鹊。生 2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。3指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。四、指导书写 1课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。预设：生 1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽。生 2：“却”字左右大致一样宽。生 3：“夜”和“衣”字形相近。生 4：“面”是独体字，里面是两个小横。2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。3 师范写，学生书空。提醒学生注意“却”最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八
5、”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。4学生描红、临写。5投影反馈，进行评议。第二课时 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第 1 自然段。2听了朗读，再观察插图，你知道了什么？预设：生 1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。生 2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。生 3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。二、朗读品味，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2交流。(1)“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。(3)“
6、寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。4默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“_”画出描写寒号鸟的做法的句子。5交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。(1)预设：生 1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。生 2：寒号鸟很懒惰。它“整天出去玩，累了就回来睡觉”。生 3：寒号鸟
7、很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说天气暖和，正好睡觉。生 4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)想想喜鹊会怎么说。喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。换用句式：“今天_，_。”“从小_，_。”(2)指导学生读寒号鸟说的话。寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？课件出示：只看_，不看_；只顾_，不顾_。(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。7小组分角色读，其他同学评议。(集体读叙述的话)预设：生 1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。生 2：我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。三、课外拓展，总结回顾 1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？2补充明日歌。3把这个故事演一演，讲给别人听。作业布置：完成同步指导和写字本。板书设计：13 寒号鸟 教学反思：