小学音乐B2微课程设计与制作微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业).pdf

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1、我和你教学设计 教案背景 学科:小学音乐。课题:奥林匹克风。课时:1课时。所选乐器陶笛。教学内容 我和你是六年级上学期第六单元奥林匹克风里的第一首演唱 歌曲,由陈其钢作词曲,以抒情、温柔的,速度稍慢的情绪来演唱的,其 调式为F调,歌曲划分为四个乐句,结构上一气呵成,不可划分。教学目标 1、情感态度与价值观 学会演唱歌曲我和你,能准确地表现出歌曲的情绪和意境。2、学问与技能 能够为歌曲划分乐句,并有感情的完整演唱歌曲。3、过程与方法 以分析、比较、体验、合作的方式。引导学生主动参与观赏,了解掌 握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培育音乐 创新能力。学情分析 学生能在老师的指

2、导下准确表现出歌曲宁靜而又蕴含激情的情绪与意 境。整堂课通过学唱和乐器陶笛吹奏的方式,让学生潜移默化地树立熬炼 身体、强健体质、报效祖国的意识。教材分析 我和你 是第29届北京奥运会主题曲,也是六年级上册第六单元奥 林匹克风的一首歌曲,歌曲共四句歌词,言简意赅却触动了人们心灵深 处渴望温馨、友善和友情的情感,表达了 21世纪人类共同的“和谐”与“和 平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你,让学生体会 奥运精神,虽然这首歌简洁而美丽,但是张嘴不难,唱好不易,具有挑战 性,所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲安静 而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和乐器陶笛吹

3、奏的方式,让 学生潜移默化地树立熬炼身体、强健体质、报效祖国的意识。教学重点 学唱歌曲我和你。教学难点 理解我和你的内在情感和深层意义,并有感情的演唱歌曲。教具预备 电子琴、陶笛、课件 教学过程 课前发声练习 同学们,上课之前我们先进行一下发声练习,全体起立,用“WU“轻 声唱,12345、54321、到F调的1为止(最终一个音弹长音)教师左手弹 奏八度。(-)导入新课 师:同学们知道奥运会吗?那奥运会有哪些比赛项目呢?生回答:(射击、射箭、游泳、跳水、长跑、短跑、跨栏、篮球等等。)师:恩,有许多项目。你们知道奥运会是每隔几年举办一次吗?那中 国举办过奥运会吗?在哪一年?有知道的吗?生回答:(

4、每隔4年举办一次 )师:对,是在2008年8月8日,就是第29届夏季奥林匹克运动会,在我们北京开幕的日子,更是我们中国人为此傲慢和自豪的日子。由我国 有名唱歌家刘欢与英国的莎拉-布莱曼演唱了本届奥运会的主题曲我和 你,震撼了整个世界!(二)学唱歌曲我和你 1、播放歌曲 我和你,听后让学生回答:这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗?他想要表达一个什么意思呢?学生答后,师小结:这首歌我们听完后感觉很温馨,表达和传递着“和 谐、和平的奥运理念,体验同一个地球上的人们和谐相处,我们是一个 地球村里心手相连的一家人,这是人类共同的心灵召唤。就让我们一起来 学唱这首给全世界带来的惊喜与感动的我和你 吧

5、!2、师简洁介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手:词曲作者:陈其钢(第29届北京奥运会开幕式音乐总监)演唱歌手:中国 刘欢(中国流行歌坛的领军人物)英国 莎拉 布莱曼(被称为月光女神,她的声音被誉为天籁之音)(设计意图:1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培育学生的自学能 力。2、了解歌曲。)3、展示歌曲谱例,学生扫瞄歌曲。4、教师弹琴,学生随琴用“la”哼唱旋律。5、师生一起按节奏朗读歌词,并请同学们有感情地朗读歌词。6、教师弹琴,学生填词演唱。7、在演唱完毕后,请学生推举认为唱的最富有表现力的同学上台表演。8、随后教师提问:为什么这位同学唱的好听?生:自由回答。师总结:这位同学有感情的在唱,并且有一

6、些手势表 达了对世界和平的憧憬之情。9、再次观赏由刘欢和莎拉 布莱曼演唱的我和你。10、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达的含义。(三)乐器陶笛吹奏歌曲我和你 师:一场盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中 缓缓结束了。接下来,请同学们拿出自己的陶笛,首先,我们复习一下F 调的音阶,(师生一起吹音阶),现在你们试着吹一吹这首我和你吧!11、学生自由试吹,老师巡视指导。12、最终学生一起随老师弹琴伴奏,一组同学用陶笛吹奏 我和你,另一组同学有感情的演唱。(设计意图:在师生交流的活动中,把学生的发声练习和听赏歌曲,学唱歌谱设计以及用乐器陶笛来吹奏为生动好玩的活动,让学生在潜移默

7、 化中学会歌曲,并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。)(四)课堂小结 同学们真挚的演唱,投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动,是 呀,我和你,无论肤色,无论种族,我们同住一个地球,同享一片蓝天,因为我们拥有同样的期望和梦想。就让我们在我和你的天籁之声中结 束今日的学习吧!奇异的柯尔文手势微课教学设计 教学内容:柯尔文手势 教学目标 1.什么是柯尔文手势。2.把握七个唱名所对应的七种不同手势。3.学习“闪烁的小星柯尔文手势。教学重、难点:能够准确记忆柯尔文手势,认识七个音符。教学预备:多媒体教学课件 教学方法:启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程:欢迎同学们来到音乐云课堂,今日孟老师将带领大家学

8、习奇异的柯尔文手 势。本节课后,你将知道什么是柯尔文手势,把握七个唱名所对应的七种 不同手势,学习“闪烁的小星柯尔文手势。现在就让我们一起来学习吧!1.柯尔文手势简介“柯尔文手势”是19世纪70年月,由优翰.柯尔文首创的,所以称之为“柯 尔文手势。借助七种不同手势和在身体前方的唱名,更好地体现音高关系,大大提高了音准。2.复习七个音符 跟着老师一起唱音符。在学习柯尔文手势之前,先回忆一下7个音符,跟着老师一起唱出来吧。3.学习柯尔文手势(1)跟老师学习柯尔文手势顺口溜 七个音符在柯尔文手势中又是怎么表现的呢?为了便利大家记忆,老师把 柯尔文手势编成了顺口溜,请同学们跟着老师一起来做一做。(2)

9、想一想:是不是全部手势都放在同一高度?当然不是,我们可以看到,它像楼梯一样,音高向上走,手势向上,音高 向下行,手势向下。(3)随老师完整做一遍。(4)再次跟琴完整做一遍。同学们,都记住了吗?只要反复练习,柯尔文手势肯定能留在你的脑海里。4.考_考 下面老师要考一考大家,有信念通关胜利吗?来吧,我们开始!(1)第一关听音做手势 请你做出以下几个音对应的手势 mi re la do(2)第二关看手势听唱名 请你说岀以下几个手势对应的是什么音?sol fa si re 同学们,你们都答对了吗?5.学习“闪烁的小星”把握了每个音的音高和柯尔文手势之后,我们增加些难度,歌曲“闪烁的 小星”大家都会唱,

10、请同学们边唱曲谱,边做柯尔文手势。(1)学生随视频做手势(2)再次跟老师一起做一遍 大家做的真棒,让我们再跟着老师的示范做一遍。同学们,这节课的目标都达到了吗?假如不是很熟练,没有关系。可以反 复多加练习,肯定能达到要求的,今日开心的音乐课结束了,我们下节再 见!学生体会 学生通过使用该小程序,更便利地了解老师需要在群里通知的内 容,无需回复收到,即可表明自己已查看老师发布的内容。同时,上 传作业也更加便利,而且还可以做到准时修改。班小二中的打卡活动 是孩子们最喜爱的,每天可以记录,而且教师会送小礼物,学生会有 排行榜,做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序格外 的便捷有效,对日常教

11、育工作的开展供应了便利。学生体会 通过问卷星的调查能提起学生的兴趣,同意真实的去依据自己的 内心选择,这样真实性比较高,教师在这一点上充分的考虑到学生自主 性,让学生喜爱上这堂课,从而喜爱老师,在课堂上能够学习更多的 学问,增加老师对自己的关注度,有利于学习的进步,学问的稳定,整个班的成果都会有所提高。学生体会 调查内容是家长所关心的话题,题目语言通俗简洁理解,大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象,便于学校依据调查结 果进行适当的调整;也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜爱的动画练习形式,充分调动 他们的乐观性,让学习变得生动好玩。在练习中嬉戏,在嬉戏中巩固 学习,使学问把握的更加牢固,让孩子们更加乐于学习,变被动学习 为主动的学习。

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