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1、 第 1 页 共 4 页 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：中学 小学 2，学科：语 文 2，课时：1 3，学生课前准备：一、熟读课文 二、预习生字词 二、教学课题 猫 三、教材分析 猫 是人教版初中语文教材七年级上册第四单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的
2、文采。依据初中语文新课程标准的要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我将本课的学习目标定为：1、积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 体会文章的思想感情及蕴含的哲理。2、揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。3、培养学生形成关爱动物、善待生命的情感。通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学难点：揣摩生动的细节描写。体会对比的作用。四、教学方法 1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只
3、有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。2勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。第 2 页 共 4 页 五、教学过程 第一课时 一、导入 （多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的，（学生举手）那么请你为大家讲讲自己和猫之间发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的猫。二、整体感知（一）
4、、作者介绍 多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解 郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕 山中杂记等。（二)、学生自渎课文 注意字词的读音。相称(chn)郁(y)闷 一缕(l)娱(y)乐 污涩(s)怂恿（s ngyng）婢女（b）蜷(qun)伏 惩戒（chng）怅然（chng）（三）、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。思考多媒体出示
5、的问题 1、作者一共养了几只猫 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，我”的心情有些什么变化？完成下表 小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨论后发言及教师点拨共同完成）来历 外形 性情 地位 结局“我”失猫后的心情 第一只 花白猫（1 2）从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球 很活泼 宠物 病死 一缕心酸 第二只 小黄猫（3 14）从舅舅家抱来的 浑身黄色，很可爱 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 宠物 被一个路人捉去了 怅然愤恨诅咒路人 第三只丑猫（1534）遭人遗弃张婶捡来的 花白，并不
6、好看，瘦，毛被烧脱了几块 更觉难看。不活泼天生忧郁，懒惰 若有若无大家不喜欢，不大注意它 被我打伤致死 更难过的多永不养猫 第 3 页 共 4 页 4、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢 第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫 5、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件 6、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的 学生分组讨论，教师巡回指导 （四）精读赏析 重点品读 1534 段 完成下列问题 学生跳读这部分后同学之间讨论
7、，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务 1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。5、事实真相 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思：（1）、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？难过自责内疚（2）、为什么会造成冤案 由于“
8、我”的过失“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便草率地作出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见 8、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当 依据事实，不要妄下断语。不要伤害无辜。四、主题探讨 通过对三只猫不同结局地叙述，表达了“我”对第三只猫的内疚、痛苦，表现了“我”认真吸取教训，勇于自责的精神。进而告诉人们：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。那样会留下痛苦的回忆，冤枉了别人
9、，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。五、拓展延伸 第 4 页 共 4 页 生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？六、小结 这节课我们学习了郑振铎先生的猫,文章写“我”三次养猫的经历,“我”养猫时的心情是不断变化的，我们不仅随着“我”的感情变化而变化，同时也使我们有自己的收获：生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。七、作业 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成2020的片段作文。六、教学反思 本次课的课堂教学环节我设计的是：课前提问、整体感知、问
10、题探究、感悟主题、课外延伸。各个环节结合在一起，使学生对课文的理解逐步加深，最终达到对文章主题的理解。但在教学过程中各个环节的衔接还做得不够好，有些地方表现得比较生硬。今后还在在各个环节的衔接上多下点儿工夫。另外，在教学语言方面，主要是在提问题的提法上，要符合学生学习的心理，让学生易于理解，提出问题后，不要生怕学生理解不了多加解释，反而干扰学生的思考要充分相信学生的理解能力。此外，在学生回答完问题后，要给每个学生的回答一个评价或鼓励，不管是回答正确的还是不正确的，这样更能激发学生参与课堂学习的积极性。七、教师个人介绍 省份：学校：姓名：职称：电话：电子邮件：通讯地址：我叫 ，女，19 年 月出生。年毕业于 ，大学本科学历，中学 级教师。从小就怀揣着教书育人梦想的我，大学毕业后欣然从教，自 2020 年工作以来，认真贯彻党的教育方针，不断加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。一直从事初中语文教学工作，并积极投身于新课改的教学实践中，连续两年担任毕业班的语文教学工作，取得了成绩的同时也为自己积累了宝贵的教学经验，是我校语文学科的带头人。课堂是展现自我风采的平台，教师的岗位是实现我人生价值的舞台，我相信，通过我的不懈努力，在这个舞台上我一定会做得更好。