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1、 1 部编小学语文一年级上册教学评 9 日月明教学设计【教学目标】1借助会意字的构子特点，认识、“明、尘”等 11 个生字和日子旁一个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累有本课生字组成的词语。3了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。【教学重难点】1正确朗读课文；尝试用会意字的构子特点，识记生字。2尝试用会意字的构子特点猜字意，学写笔画卧钩。第一课时 一、复习旧知，导入新课 1同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得
2、？出示“日、月”。2你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3.课件演示：日和月合到了一起。4.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?请同学们齐读课题。5.师生板书课题，9.日 月 明 生：齐读课题 二、初读课文，趣味识字。1中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字会意字。2今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。3.自由朗读课文，圈出本课生字。4请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。同桌互读课文，相互正音
3、。5.检查、交流：（1）出示词语：明 尖 男 尘 林 森 从 众 6交流课文中有哪些会意字？三、自主识字 1.指名诵读课文，识记前四行生字。“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。2（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。“小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，点拨：“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（3）你们能够既结合课文内容又联系生活实际来
4、理解这两个字真是会学习呀！而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了，收获可真大。四、精读课文，合作探究 1.我们一起学习了“明、尘、尖”这三个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗？2.朗读前两小节：日月明，田力男，小大尖，小土尘，发现有什么构字规律？3.全班交流，本课会意字的构子特点。五、自主识字 1.自主学习 （1）课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚才的学习方法，结合字和你生活中的经验来学习吧。（2）分组交流学习。2.精讲点拨 教师展示出辅助图片，帮助学生汇报对于新的会意字的理解。预设：（1）在田地里面干活的人主
5、要都是男人，所以是“田力男”。（2）两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。（3）两个人一前一后跟着走就是“从”，很多人在一起表示的是“众”。六、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。1.指导写“木”。（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。2.指导写“林”。（1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友 之间谦让的小故事。（2）学生尝试写“林”。检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿
6、插到点的下方。3（3）学生再次书写“林”。9日月明学案（一）【学习目标】1借助会意字的构子特点，认识、“明、尘”等 11 个生字和日子旁一个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累有本课生字组成的词语。3了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。【学习过程】一、自主学习 （一）自学指导 一、朗读读课文，多读几遍，读准字音、读通句子。二、观察生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍.三、用“”画出由两个独体字组成的新字：每个读两遍。1、生字：2、
7、由生字组成的词语：二、合作探究 四、1.我会填：明（）力（）尘（）众（）树（）森（）（）心 9 日月明随堂练习（一）我会写。日月()小土()木木()小大()9 日月明作业（一）1.会读本课生字并组词。2、将本篇韵文背给家长听一听。.4 附：板书设计 9 日 月 明 日月 田力 小大 小土 二人 三人 双木 三木 第二课时【教学目标】1借助会意字的构子特点，认识、“明、尘”等 11 个生字和日子旁一个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累有本课生字组成的词语。3了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。4通过不同形
8、式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。【教学重难点】1正确朗读课文；尝试用会意字的构子特点，识记生字。2尝试用会意字的构子特点猜字意，学写笔画卧钩。3领悟会意字的构字特点。教学设计 一、复习引入 1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。2.学生组内认读生字，并口头组词。3.出示生字卡片，引导学生开火车认读。（检查识字）4.指名分节读韵文。5.开火车认读生字。6.分节读韵文。二、品读韵文。1.范读韵文。（听配乐朗读）2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵
9、文每小节的特点。三、指导朗读：1.认真听老师范读韵文。2.同桌互读韵文。3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。4.全班展示读。5 5.分组交流自己的发现。全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。3.你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。四、朗读韵文，理解内涵。1.课文节奏明快，用打节拍的方式指导学生朗读，并在读中感受会意字的构字特点。2.同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后，结合课文插图，引导学生理解 后两句的内容，进而联系生 3、理解运用。“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、
10、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。3.结合插图理解后一句。让学生先说说图中 孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。4.启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。5.“众人一条心，黄土变成金。”先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造 财富的道理。6.班内交流：说说生活中“团结就是力量”的例子。五、课外拓展 1.出示词语，指名带读。2.生活中还有很多类似今天学习的有趣的会意字，谁在课外认识来教一教大家？3.多媒体课件出示摘苹果游戏：明月 力气 尘土 众多 开心 森林 4.多媒体课件出示书 73 页第
11、三题。9 日月明学案（二）【学习目标】1借助会意字的构子特点，认识、“明、尘”等 11 个生字和日子旁一个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累有本课生字组成的词语。3了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。【学习过程】一、自主学习 （一）自学指导 一、用“”在文中画出你喜欢的词语，读读，想想：读懂了什么。1.积累一些文中的好词。2.清文中的会意字都有哪些？3.一说自己还见过其它的会意字没有？6 自主、合作、探究：想想文中的这些会意字都是由哪些意思合起来的呢？二、合作探究 我来闯关：一、加一笔，变新字。大（）日（）了（）人（）火（）二、组词。明（）（）（）尘（）（）尖（）（）（）（）男（）（）林（）（）森（）（）众（）（）从（）（）9 日月明随堂练习（二）1.连连看，再试着读一读。小 大 日 力 人 木 小 土 田 月 木 人 2.我会填。日月()，田力(男)，小大()，小土()。二人()，三人()，双木()，三木()。一人不成()，独木不成()。众人一条()，黄土变成(金)。9 日月明作业（二）1.和家长找一找，还有哪些有趣的会意字。2.到的会意字写下来带到学校，然后在班里展示。