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1、名著导读西游记教学设计 教学目标 1.了解了解西游记的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。3.认识西游记的作品现实意义。教学重难点 1.走进西游记，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。2.理解人物形象，认识作品的现实意义。定向自学 学生利用课余时间阅读西游记原著，查找资料并做读书笔记。课时安排 2 课时 教学过程：第一课时 学习重点：1.了解作者，写作背景以及故事情节。2.把握主要的人物形象。一、导入 听敢问路在何方展示篇首词：敢问路在何方，你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发 又出发-在四大古典名
2、著当中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但看代替不了阅读名著。同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。二、检查预习 1.介绍作者 吴承恩（约 15001582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣射阳先生存稿跋载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。天启淮安府志又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之
3、风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，西游记大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除西游记外，还有后人集辑的射阳光生存稿四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的吴承恩诗文集。2.关于西游记 唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写 大唐西域记一书，而稍后的大唐大慈恩寺三藏法师传则给取经过程加上若干神话传说，不完
4、全是信史了。在宋代的大唐三藏取经诗话一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说西游记。3.西游记知识抢答（1）唐僧师徒四人西天取经，历经 难，最终“径回大土，五圣成真”？（2）唐僧被封为，孙悟空被封为，猪八戒被封为，沙和尚被封为，白马被封为。（3）唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出 5 个。（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国
5、、比丘国、天竺国等）（4）请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖）（5）西游记一书中还出现了哪些宝物？说出 5 个。（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶）（6）西游记 一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出 5 个得满分。(（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等）（7）唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出 5 个得满分。(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)二、自主领悟 1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。2
6、.同学们手里都有一本不同版本的书，西游记这部名著，你读了之后，轻轻地合上书本，如果让你谈谈读书感想，你最想说的是什么？（这部书你觉得。）鲜活典型的形象人物性格鲜明，多姿多彩，有唐僧师徒、众多的神、数不清的妖）丰富奇特的想象想象奇妙，天马行空 曲折生动的情节故事情节的曲折精彩、引人入胜；环境描写）诙谐幽默的语言 优美独特的环境 鲜明深刻的主题 3.讲述你最喜爱的西游记中的一个故事。同学们最好用这样的形式来谈：“我认为情节好。因为，它的大致内容是（交代清楚人物、时间、地点、故事的起因、经过、结果）三、合作探究 1孙悟空这个形象有哪些性格特点？请结合具体的故事情节谈一谈。大闹天宫、三调芭蕉扇、三打白
7、骨精、真假美猴王、大战红孩儿 三调芭蕉扇-有勇有谋、具有斗争精神 三打白骨精-除恶务尽、嫉恶如仇、本领高强 计收猪八戒 -机智、灵活 猴王出世-顽皮可爱、机智勇敢 大闹天宫-热爱自由、具有反叛精神 真假美猴王-不服管束 大闹五庄观-急躁、冲动 2.小小辩论赛。（两题任选其一）某校初三（6）班同学在阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：_ 某校初
8、三（2）班同学在阅读西游记时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：_ 3西游记人物形象栩栩如生，它在艺术上的最大成就即是成功地创造了孙悟空这个不朽的艺术形象，书中充分体现了个性美。他有优点也有不足。那么我们怎样正确的分析人物形象呢？第一，从具体情节入手，抓住细节，分析人物的性格特征。第二，注意人物性格的复杂性、多面性，多角度进行分析。第三，分
9、清主次，把握其主要性格特征。四、拓展延伸 在我们生活中有许多的成语和歇后语同西游记中的人物及故事有关，你能说几个吗？猪八戒照镜子里外不是人。猪八戒吃人参果全不知滋味儿。猪八戒摔耙子倒打一耙。唐僧取经一心一意。唐三藏取经好事多磨。唐僧的书一本正（真）经。孙猴子碰着如来佛跳不出手心。孙猴子跳出水帘洞好戏在后头。沙和尚挑行李义不容辞。唐僧的二徒弟无（悟）能。第二课时 学习重点 1.把握书中的环境描写。2.把握小说的主题思想 一、导入 上一节课，我们欣赏到了精彩的情节和分析了人物形象，这节课我们再次走进西游记去感悟它其他的魅力、二、自主领悟 1.西游记中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地
10、下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。你认为哪一处环境描写最好？请仿造这个句式开头：“我认为-地-景写得很美，作者用了-等手法写出了此景的独特之处-。”如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比。第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。2.阅读西游记后，在生活中给我们带来了哪些启示？作品意义-艰苦奋斗、坚持
11、不懈地实现某一崇高目标。乐观向上，坚毅顽强，永不言败-“苦练七十二变，笑对八十一难”我们要在逆境中不断超越自己，抓住机会，勇敢追求心中的理想。3.总结西游记的艺术特色，写作手法：（一）西游记以积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创作的新领域。（二）神话人物的塑造突出的特色是把社会化的个性，超自然的神性和某些真实动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩。（三）幽默、诙谐的艺术风格。西游记把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严肃的批判结合起来，鲜明地表达了作者的爱和憎。三、合作探究 探讨西游记的主题是什么？批判讽刺社会现实的黑暗，歌颂敢于斗争，善于斗争，不畏强权，乐观顽强的精神，同时告诉人们必须经历艰难方能取得成功。四、拓展延伸 从西游记中任选一个人物，写一段 200 字左右的人物简介。