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1、部编版六年级语文上册习作：围绕中心意思写(教案)习作围绕中心意思写【教学目标】1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。2.结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，围绕一个中心意思，可以从不同方面或者不同事例写。3.研究写文章前先列提纲。4.表达一个中心意思时，要把重点部分具体写，其他部分简单写。5.有一定速度地练习，展示习作成果并交流互评，让同学们找出文中的中心意思。【教学重点】能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。【教学难点】注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。【教学课时】1
2、课时 第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容 荣德 基课 件页 码 一、导入新课 1.谈话：中华民族历史悠久，文化灿烂。每一个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就能够想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天我们的习作跟（2）汉字有关。2.出示相关汉字：甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 二、出示习作要求 1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心。（3）2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选着不同的事例来写。3.根据中心意思，先列提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。4.可以用选的这个字
3、作为题目，也可以另外拟一个题目。三、互相交流，掌握写法（4）1.审题指点：“围绕中心意思”要求我们挑选一 个感受最深的汉字写一篇习作，体现汉字的丰富的文化内涵。可以从给定的字里选，也可以选其他的字。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。2.思路导航：仔细读一读给定的这些字，我们会发现，这些汉字寄予着不同的情感，不同的心绪或者不同的状态，（5）就像我们学的课文盼一样。想清楚自己要表达的中心意思，是“酸”“甜”“喜”“悔”，还是“忙”“妙”“变”“寻”，还是我们可以通过写生活中发生过的事情,也可以通过写想象故事来表达。可以从生活中选取能够表达这一中心意思的不同事例或表现出的不同方面，也可
4、以是自己脑海中想象的不同画面，全面的、多角度的进行描述，充分的表达中心意思。3.技法点拨：（1）写之前，能够拟个提纲，看看挑选的材料是不是能够表达中心意思，确定重点、详略，顺序。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。（2）怎么围绕中心选材 写有用的，不写没用的（6）中心是选材、剪裁的根据，要力求拔取最能施展阐发中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物素质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和施展阐发力。拔取事情发展中最精彩的片段来反映事物素质，舍去一般性片段，拔取人物最突出的古迹、最典（7）型的经历都能
5、够使文章精彩充实，中心突出。写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样（8）地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现（9）力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。写具体的，不写空洞的（10）要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。特别提醒：A.好的
6、材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积 累。选材要贴近生活，避生就熟。（11）B.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大（12）事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。悔（13）悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔，究竟是什么让我反悔一辈子之久呢？没人知道，除了我自己。（14）那还是发生在我读四年级的事了。那是一个晴朗无云的早晨，在上学之前，我向爸爸要书本费。爸爸说等两天再说吧，现在没有。于是，我去上学了。下午，放学回家，我做完了老师布置的家庭作业，就在院子里和弟弟妹妹
7、玩起来。快要吃晚饭的时候，我又和爸爸提起了交费的事。他半开玩笑似的说没有。听（15）到爸爸的回答，我情不自禁地说了一句，“你抽烟的钱比我的学费还多呢！”当我说完后，往爸爸的脸上瞧去。霎时，爸爸的脸上是由晴转阴，而且是乌云密布。我心里咯噔一下：坏了，会不会遭一顿打或一顿 责骂。可是他并没有骂我，更没有打我，只是拖着沉重的脚步，一步一步艰难地朝楼上走去。当时我为自己的冲动，感到一丝丝的后悔。但又一想：哼，我又没说错！谁让你要那样激我呢？如果你不说话来激我，我也不至于那么说吧！就这样，把所有的错都推到爸爸身上，自己却落了个清闲。吃过晚饭，妈妈从楼上下来对我说，你爸爸被你气哭了，连晚饭也没有吃。我一步
8、一步走上了楼，敲（16）了敲卧室门，还没等到回应就推开门进去了，一股刺鼻的烟味弥漫整个房间，爸爸站在窗前，使劲的抽着烟，那烟不光从嘴里吐出来，还从鼻孔里往外冒。窗台上的烟灰缸的烟头已经冒了尖，地上的烟头一个又一个。见我进来，爸爸把烟头掐灭，轻轻叹了口气。我走到父亲跟前没敢看他的脸，低着头嘟囔着说：“我长了这么大，从来没有说过对不起的话，对不起！”话一出口，泪水顺着我的脸颊流了下来。我感到难过极了，我冲出了父亲的房门，冲进了自己的卧室，扑倒在床上，我痛哭了起来。我想把所有的委屈都哭出来。正因如此，以后我便学会了说那三个字，“对不起！”还有一件事发生在今年，也就是清明前两个星期的星期日。我在爸爸那
9、里拿了早点钱正要走的时候，爸爸问我：“你不去给你的生父烧纸吗？”“你拿都不拿给我。”我言不由衷地说了一句。我又一次揭开了父亲心理早已干涸的伤疤，让他再一次受了刺激。他愣了一下，无奈地说：“娟娟，不是我说的，从你开始读书，我就从来没有少过你一分一厘的钱。”听得出，他的声音都有些颤，十分伤感。其实，我那么说是在为自己辩解，由于我根本就没向父亲提过此事。为了维护自己的自尊，我说了那不应说的话，却损伤了父亲的自尊。我又一次流泪了，流的是后悔的泪，后悔自己的无知，自己的幼稚，自己的莽撞。使得爸爸一次又一次为自己生气。风从密林里吹了出来，吹到了我的心灵深出，我不禁一颤。心里发出疑问：娟娟，你的所言不愧于心
10、吗？你从不为你的所言后悔吗？不！你有愧于心，你也曾后悔过。是啊，我曾经后悔过。但总是为自己找到辩护的理由，让自己从中走出来。直到今天，看到了“悔”这个字，才发现自己的虚伪，为自己确当初而流下了反悔的泪。我在心里默默的说了千遍万遍对不起，爸爸原谅你无知的女儿吧！3.小组交流。（1）开篇点题，悔，一辈子的忏悔。提问与自 己的答案拉近与读者的距离。（2）我的不由自立的话伤到了爸爸。这里捉住了爸爸的脸色，突出爸爸的伤心难过，同时也会让人感到惊奇：什么缘故原由让爸爸有这么大的反应，为下文埋下伏笔。（3）我的心理活动的描写，体现了我对悔的自我解脱，符合年龄特点。烟味浓、烟头多，表现出爸爸心里的不痛快，他将
11、所有的不痛快全发泄在烟上。（4）心理活动的描述，施展阐发出自己内心深处的悔，深深的反悔。篇末点题！（5）总结：作者围绕“悔”这一中心意思，选择了生活中发生的两件惹爸爸生气的小事，具体表达自己伤害爸爸后的后悔的心情，爸爸的隐忍更让我为自己的无知感到后悔，在心灵深处忏悔，一辈子的忏悔。在叙述事情时，作者抓住爸爸的表情、和极少的语言，使得爸爸形象更加鲜明，在“我”的内心逐渐高大，我对爸爸的忏悔之意更浓。5、学生习作。1.明确习作要求：（略）2.学生独立完成习作，教师巡查，个别指点。六、学生修改自己的作文。【设计企图：写作后，再引导学生按照他人的意见和发起举行修改，培养了学生修改作文的能力和耐烦。体现了“好作文是修改出来的”的讲授思想。】