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1、 第 1 页 北师大版四年级品德与社会说课稿 扎根在家乡的传统乡风乡俗 扎根在家乡的传统是北师大版品德与社会四班级第三单元家乡，我为你傲慢的其次个主题。教材图文并茂地呈现了当地的民间艺术、风土人情等等。该主题共计三课时：第一课时了解起源于家乡的民间艺术。其次课时了解家乡的民风民风俗。第三课时 欢乐的节日了解不同民族的节日及其节日生活风俗。本节内容是这个单元主题的其次课时，尝试整合资源，以家乡为切入点，引导同学运用调查、访问等形式，汇报、沟通自己的调查结果，在活动中了解家乡的民间文化艺术、乡风乡俗的特点等，初步形成批判地对待家乡民间传统风俗文化的意识。活动目标：1了解家乡的风俗文化及其特点，知道
2、家乡风俗文化是家乡人们生活的重要组成部分。2初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。在本课教学中，依据同学的实际状况和新课程标准要求，我主要采纳以下几种教学方法：1互动教学法：在教学过程中，注意师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中互相沟通、沟通、启发、补充。2直观教学法：主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的内容创设成艳丽的场景、图片展现给同学，帮助教学。3合作探究法：本课以同学的现实生活为主要源泉，以同学 第 2 页 的汇报沟通为主线，引导同学联系实际，通过各种资源的整合和利用，引导同学了解并感受家乡的风俗文化。学情分析：四班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时
3、期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解家乡和社会成为迫切的需要。本课主题源于百姓生活，在生活中了解家乡，同学兴味盎然，乐于接受。但本课的学习内容要求同学利用课外时间进行调查、访问，搜集资料，并在课堂上能合作沟通搜集到的资料，这对于四班级学校生来说，具有肯定的挑战性。教学设计意图：新课程标准提出“源于生活、高于生活、进展生活”的理念，我结合同学的心理特点、生活阅历，将本节主题活动设计为“创设情境，激趣导入沟通体验师生互动回顾总结，传承文化”，有层次地启发同学思索，强调同学对家乡风俗文化的体验与感悟。1创设情境，激趣导入。为了激发同学的学
4、习爱好，上课开头我播放多媒体课件小拜年片段创设情境，从而让同学产生探究的欲望。我告知同学它讲解并描述的就是我们家乡的一个传统风俗：正月里女儿带着丈夫回娘家拜年。古老的中华民族民俗风情源远流长，上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的乡风乡俗。俗话说“百里不同风，千里不同俗”，从而引出主题活动。第 3 页 2、沟通体验师生互动 新课程标准要求：有效组织适合的教学活动，本课程的教学活动方式多样，最大限度地发挥每一种教学活动的效用。我以同学探究学习为主，课前布置同学从家乡风俗文化的传统节日、饮食文化、住房风俗、戏曲艺术中选择其中一个方面进行讨论。然后同学分小组汇报、展现。一传统节日出示春节风俗的图
5、片 同学结合查找的图片谈过年风俗如贴春联、贴福字、贴门神、贴窗花、挂灯笼、祭祖、放鞭炮、吃年夜饭、吃饺子、穿新衣、封压岁钱，还有看春晚等。然后我让同学思索我们家乡有哪些传统的节日？这些节日又有哪些风俗呢？同学汇报中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节等节日风俗。最终，我引导同学商量哪些节日风俗要弘扬？哪些节日风俗要摒弃？重点商量：过年要不要放鞭炮？清明节烧不烧纸钱？最终总结：传统节日文化随着时代进展而改变，我们要弘扬一些优良的风俗习惯，如贴春联、贴窗花等，同时我们也要摒弃一些落后的.风俗习惯，如过年放鞭炮、清明节烧纸钱，其目的是让人们更加文明健康的过节。二饮食文化 同学通过收集资料，展现调查成
6、果，如粘豆包、渍酸菜、杀猪菜、猪肉炖粉条、蘸酱菜、地三鲜、饭包、冻梨、冻柿子等。我让同学商量：这种饮食风俗形成的缘由是什么？引导同学思索：哪些饮食风俗值得提倡，哪些饮食风俗存在隐患？最终总结：“民以食为天”，第 4 页 我们的家乡的饮食文化与地域、气候等亲密相关，我们的饮食普遍口味重，人们爱吃酸菜等腌制类食品，它们含有大量的硝酸盐和亚硝酸盐，增加了胃癌发生的危急性。三住房风俗 同学展现调查成果，如火炕等。我让同学思索：为什么修建火炕？最终总结：北方冬长夏短，火炕是北方居室中常见的一种取暖设备，寒冷的气候形成了独具一格的住房风俗。四戏曲艺术 同学展现调查成果：二人转播放二人转片段，介绍二人转由来
7、。引导同学思索：二人转这种戏曲文化的利与弊。最终总结：漫长的冬天，老百姓迫切需要丰富的文化生活，催生了极具东北特色的二人转等文化形式。二人转作为北方戏曲文化的代表，还缺少普遍性，如今一些年龄偏大的人爱听二人转，大多数青少年几乎很少听二人转。目前有些二人转粗俗搞笑，丑化了戏曲文化，只有二人转由“俗”到“雅”，才能有更大的进展空间。此环节设计意图：让同学体会家乡在饮食、住房、戏曲文化的风俗与东北独特的地理气候特点的关系，初步懂得风俗及文化的区域性特点，形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。三、回顾总结传承文化 最终总结：这些扎根家乡的传统风俗文化，凝聚着我们家乡人的性情和才智。让我们传承优良风俗，摒
8、弃落后风俗，形成文明健康、主动向上的传统风俗！第 5 页 教学反思 新课程标准重申“同学是学习的主体”。品德与社会课程要让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本节课的内容涉及面广，需要同学搜集整理的资料多，所以老师在课前预备的过程中，必需要在指导同学活动中下功夫，关注同学探究的详情，加强过程指导，确保教学目标的达成。教学建议 在品德与社会课上，同学的自主学习过程既是一个主动参加全部教学活动的过程，也是一个养成思索、形成自我主见的过程。在本节主题活动中，要让同学在收集信息的前提下，更加深化地思索相关问题，如哪些节日风俗要弘扬？哪些节日风俗要摒弃？过年要不要放鞭炮？清明节烧不烧纸钱？等，老师必需制造民主的课堂气氛，让同学绽开充分商量，畅所欲言，这样才能增添学科教学的实效性。