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1、品析三峡答谢中书书与朱元思书信息技术与学科教学融合优质课教学设计表 学校 设计者 学科（版本）部编人教版 2017 语文 章节 八年级上册第三单元 学时 1 学时 年级 八年级 教学目标（一）知识技能：1.掌握描写景物的方法。2.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，和比较分析的能力（二）过程方法：1通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何进行描写景物；2.通过小组交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，提高评价与协作的意识和能力；3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流。（三）情感态度价值观 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热
2、爱写作。教学重点难点 以及措施 重点：把握文中景物的不同特点，学习不同的写景技法。我是这样整合：选择一个点，进行同类信息整合，在朗读与比较中好好感受文本的魅力。并指导学生在学习描写景物时进行运用。包括观察景物的角度，感官的调动，正侧面描写，动静结合法。难点：在景物描写中感受作者热爱自然山水的情感，积极豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。学习者分析 实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。八年级上册第三单元是文言诗文单元，要在七年级分散学习的基础上根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。三峡答谢中书书与朱元思书这三篇文章在描写景物
3、的方法上有共同之处，因此在对文章大意梳理之后对三篇文章进行整体教学。学生们在背诵与理解时经常出现混淆，所以我想用这种朗读与比较的方法，可以把这三篇文章区分开来，看看作者是如何写山如何写水，表达自己内心深处情感。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 信息技术媒体 使用及分析 一、导入 陶渊明的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”以动衬静，给宁静的乡村生活带来了情趣。白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”用绚丽的色彩点染了春天日出时的江南风光，激发读者深深的向往。作者在描写景物时总是巧妙的运用描写景物的技巧，让祖国大好河川展现在眼前并深深吸引着我们。今天我们就品析三峡答谢中书书与朱元思书三篇山水文学
4、作品，学学怎样把山边导入边展示本节课的教学目标 用学生熟悉的古诗词来引入写景的技巧，并让学生了解本节课完成的目标。展示教学目标，出示本节课所要完成的目标 水的美表现出来的。二、探寻正侧面相结合的景物描写方法 共同来探寻这三篇经典名篇中的正侧面描写，体会作者这样写的好处。郦道元用“重岩叠嶂”来正面表现山之势，再辅以侧面描写，以“隐天蔽日”“不见曦月”衬其高，两者结合在一起，真实地表现出山高。水皆缥碧，千丈见底，一语道破水之深之清。游鱼细石用精细入微的细节点染，水之清澈可以想见。鸢飞戾天者窥谷忘反，一般的衬托往往用景物来衬托人的感情，这里用情反衬景物的怡人侧面衬托出富春江的魅力，又流露出作者对功名
5、利禄的鄙弃，由景生情，因情明志。作者用正面与侧面描写相结合的写法，巧妙地将不同的景物结合进了画面，让景物更加立体。还有什么办法更能全面看到景物呢？小组合作探究，寻找三峡和与朱元思书中的正侧面描写并分析作用 学生在找正侧面过程中找不全，小组合作探究可以相互交流，释疑。展示正侧面描写作用 把两篇文本对比展示，同学们一目了然，便于比较。探寻不同观察视角写景 我们来看这三篇课文，作者是怎样观察的，从文中找到（出示课件）多媒体展示课文片段，让同学们边朗读边比较相同之朗读比较，体悟不同视角写作的目的 多媒体用不同颜色展示，红色是俯视，黑色字体是仰视，俯仰之水深而清，仰观远视，山显得齐而高。极力描写山之高，
6、水之净，仰观，俯察。白云、高山、流水三重风物，境界清新。完成了视角的转变，显得浑然天成。展现出一幅灵动而富有蓬勃生命气息的画面。观察视角的变化，俯视、仰视、远眺从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受 处。找到两篇文章观察视角的角度描写景物 间查找异同。探寻动静互衬 1.以动衬静 山本来是静止的，但是你读哪些句子时，觉得山写活了？（投影展示）（1）空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住。用有声写无声，以动衬静，静静的山写活了，写出了生机，除了写声音还可以怎样能把它写活？（2）用动词。比如“竞”是争着的意思，“轩邈”是向高处和远处伸展，“争
7、”争着。这些动词都把山写活。高峰入云的“入”字，写山1.多 媒 体 展示，找出声音，这些欢快的声音，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和 谐、欢乐、祥和的世界。2.找出用动词写出了山的动态，给人的感觉是，山特别积极向上。似乎追着赶着往上生长 1.通过小组交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，提高评价与协作的意识和能力；2.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流。3.在动静之间，我们了解了诗人的情怀，探寻到山1.方法之间的关系可以用多媒体直接展示出来，更加直观了解。2.以动衬静，用动词来写静时，同学们想不到动词的方法，在多媒体上用不同颜色字体展示给同学们提示，让他
8、们自己读并感悟。耸入云端。写出了山的动态，让人感觉山是险峻和陡峭。2.以动写静 三峡的水是这样的盛大，一个“阻”字，一个“襄”字，给你怎样的感受？水太盛大，水涨的太快，似乎看到水上涨的速度了。但是，“阻”从静态的角度表现了水涨的动态之美。吴均笔下的水“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”作者顺着水流飘荡，多么悠闲啊，看着游鱼细石，世界仿佛静止了，身心都投入到大自然的美好怀抱中。在动静之间，我们了解了诗人的情怀，探寻到山川的美，景是情的载体，情是景的灵魂，了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙，山水是美事情，甚至更是顿悟，此时的山水是美的享受，是心灵的净化，此时的山水是作者的情怀，更是情3
9、.以静写动，同 样 流 动 的水，写出静态美来，通过描写，渲 染 静态，反 衬 动态，突 出 动态。川的美，景是情的载体，情是景的灵魂，了解作者的情感 操的陶冶 五、小结 课文均以精炼的文字描绘了或优美或雄壮或空灵或清新的山水景物，同学们我共同体悟作者在描写景物时的谋篇布局，色彩处理和写作技法，在头脑中再现文中描绘的景物。学习作者如何用语言营造画面感，做到诗中有画。总结写法，让学生牢记 领悟传达自己与自然相融合的生命愉悦，用自己高雅的审美情趣悄悄感染读者。总结本课，进行展示 六、练习 选取三篇文章中的一幅画面，展开联想，用课上所学的手法进行描述。我们也共谈山水之美，悄悄感染读者吧。学生通过三篇文章中景物描写的方法来描述一个景物。完成后评改 通过练习展示，学生把写景方法融入其中，练习中得以巩固。在评改过程中找优点和不足。多媒体展示写作要求，待学生完成后进行展示。注：此模板可另附纸，字数 1500-2000 字。