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1、初中美术学科课堂教学基本要求 一、教学准备 教学准备是指教师在具体进行教学设计、实施课堂教学之前，站在美术学科教育价值和课程标准的高度，进行课程标准研读、教 材解析、学情分析等，以明确课堂教学的方向，在课程标准的大框 架内有侧重地选取适宜内容、设定达成目标、制定检测方法等准备 工作。（一）课程标准研读 在教学准备阶段，应首先对学科课程标准进行仔细研读，从课 程标准的高度理解初中阶段美术课程的性质、基本理念与设计思路 等，明确教学的大方向。研读课程标准，理解课程标准的总体设计意图与理念。2.明确方向 掌握课程标准中本课所属学习领域以及相应学段在本领域中的 课程目标、内容标准、实施建议等，明确课堂
2、教学的总体方向。3.多维度定位 立足学段，结合学习领域与三维目标，多角度对本课教学进行 定位。应掌握的静态知识点、动态技能等学习内容。适宜采用的教学方法与学习活动。(3)学生在不同维度应达到的目标以及不同水平学生应达到的目 标层级。(4)学习成果的展现形式、评价方法及评价标准。(5)对学生审美素养、价值观等方面的影响。(二)教材解析 教材与课程标准是“木本水源”的关系。教师应在研读课程标 准的基础上全面准确地把握教材，使教材成为真正适用于教学的材 料。1.明确本课的作用及意义 教师应立足于本课所属的学段和学习领域，联系前后课程内 容，掌握学生已学习的知识技能、已达到的目标和水平等，分析本 课与
3、前后课程之间的相互联系与层级关系，明确本课在本单元、本 册教材、本学段中的作用及意义。2.分析教材版面内容 包括分析教材版面的文字阐述、图片选择、活动安排、学习提 示、单元评价设置等各个方面，结合之前对本课作用和意义的分 析，明确以下问题：(1)本课学习内容的选择，包括内容主次、详略安排、重难点 等。(2)本课适宜开展的活动形式、学习方法、作业形式以及评价形 式等。(3)学生应掌握的具体学习目标，包括不同学习内容学生应掌 握的程度水平、不同水平学生应达到的不同目标层级等。目标 之间应有前后逻辑关系，逐步深入。(三)学情分析 在了解学生成长规律、审美规律和美术学习规律的基础上，教 师应从不同方面
4、分析授课对象的具体学情，并有针对性地调整教学 的内容、方式方法等，以取得更好的教学效果。1.分析的内容(1)与本课教学相关的学生已有的能力。如搜集、整理资料的能 力，分析问题的能力等。(2)与本课教学相关的学生已有的美术知识、技能及掌握水平。如构图、色彩知识的掌握情况，线条表现能力等。(3)在学习本课内容时，学生已有知识或技能储备欠缺或薄弱的 方面。2.分析的作用(1)为本课教学选择更适度的学习内容，设定更精细的学习目 标。(2)有针对性地设计教学方法、教学活动等，预估学生在本课学 习中可能遇到的学困点。(3)基于学生学习特点、风格等，调整本课教学内容或方式方法 等，使教学更具特色。(四)课前
5、准备 1.教师准备 (1)制作PPT课件，搜集或拍摄教学视频、图片素材等，有能力 的老师可设计制作课堂小游戏、动画或小程序等。(2)可根据需要准备范画范作、写生静物、实物(如民俗面具、特色服装、纹样饰品等)或其他教学物品。(3)可设计制作导学案、学习单等学习辅助材料。教师应根据教学内容精心准备教学用品，帮助学生理解和掌握 教学内容，提高学习兴趣。教学用品的准备应贴合本课内容，兼顾 针对性、典型性、启发性及美观性原则，可适当突出地方地域特 色，选择具有代表性的特色素材融入课堂教学。同时应注意素材不 可过于花哨，影响课堂教学。2.学生准备(1)学生准备工具中最常用的是绘画和手工工具材料 r 如各种
6、类 型的绘画用笔、颜料、纸张、剪刀、胶水、综合材料等。(2)部分课程需要学生在课前搜集图片和文字材料、进行调查问 卷或搜集相关的实物材料等。教师要根据学生水平做好安排布置，明确要求，并说明方法。(五)教学设计 1.教学目标 美术教学目标的表述，具体要求如下：(1)教学目标要在结合教材和学情的基础上，对课程标准要求 进行分解或具体化，体现美术学科素养的基本导向，满足不同层次 学生的学习水平。（2）教学目标的设定要处理好单元目标与课时目标之间的关 系，凸显美术学科不同领域的学习要求。（3）教学目标的续写要注重三维目标的整合，目标间逻辑关 系合理。（4）教学目标的续写中，要完整体现出行为主体、学习内
7、容、行为动词、行为条件和行为程度五个方面的内容，做到续写规范、具体、准确，可理解、可操作、可测评。2.教学方法 充分发挥教师主导作用，强调学生的主体地位，在教法和学法 方面要注意以下几点：（1）教师要根据教学目标和学情，选择恰当的教法，突出直观 性、启发性、趣味性和审美性。（2）创设具体的情境，精心设计问题，明确个人学习任务，根 据实际情况选择和制订“课堂学习单”，辅助教学活动的有序开 展。（3）关注学法的引导，重视学生的参与、体验、模仿、探究、合作等学习方式，着力培养学生的问题意识和探究能力。（4）重视差异化教学和个别化指导。3.教学内容 初中美术教学应在研究与梳理美术教材、借鉴教参的基础上
8、，梳理教学内容，把握不同领域课程实施要求，准确区分教学重点和 难点。教学内容的选择应符合积极的思想导向，要注重实用性、审 美性、时代性、科学性，引导学生关注自然环境和社会生活，要妥 善处理传统与现代艺术、中国与外国美术作品的关系。4.教学过程 美术课堂的教学过程要包括课堂导入、知识新授、教师示范、学生实践、展示评价和课堂小结等主要环节。教学过程中要根据教 学目标合理安排，凸显美术学科特点的教学活动，营造轻松的学习 氛围，创设平等和谐的师生关系。要注意把握课堂容量，合理分配 时间。教师要语言规范、内容科学，教态自然、大方、亲切，能熟 练使用多媒体教学技术，师生课堂互动自然流畅。5.教学活动 教学
9、活动要面向全体学生，关注每个学生在美术学习中的表现 和发展，做到因材施教，鼓励学生主动发表感受与认识，提高审美 品位和审美判断力。首先，教学活动的开展要与教学目标相匹配，设置合理有效的 学习活动，注重“教一学一评”的一致性。其次，教学活动力求情 境化、多样化、趣味性，充分调动学生的积极性，有序组织，营造 生的生成性知识和理念，引导学生关注自然环境和社会生活，培养 学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。6.教学评价 美术课程评价要充分发挥评价的激励与反馈功能。评价应以学 生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，有利于激发创新精神的学习氛 O另外，教学活动要关注课堂上学 加强形
10、成性评价和自我评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的 情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的 评价。注重评价方式的多样性和美术语言的规范性，评价中既要充 分肯定学生的进步和发展，也要明确不足和需要改进的部分，评价 要具有针对性和指向性，鼓励运用美术学习档案记录、展示和课堂 讨论等评价方法。（六）资源的开发利用 美术课程资源包括国家课程、地方课程和校本课程。国家课程 以美术教材为主要载体，美术教师作为课程资源开发的首要主体，可以根据本地、本校的实际情况，有选择性地对地方课程资源进行 合理开发，也可以在国家课程和地方课程的基础上二次开发校本课 程。教师应充分利用校内、校外的美术
11、资源开展多种形式的美术教 育教学活动，运用自然资源和社会文化资源进行美术教学，引导学 生学会合理选择和有效利用网络资源，进行美术学习，积极参与网 络美术课程资源的建设。二、教学实施（一）新课导入 新课导入主要起到提示学习内容、吸引学生注意力、激发学生 学习兴趣、引发学生思考等作用。1.导入时间以23分钟为最佳，不宜超过5分钟。2,导入的形式应根据课型或课程侧重点选定，如情境式、实物 式、阅读式、视频式等，体现多样性与丰富性。3.导入的内容主题明确，能够引起学生的兴趣，符合本阶段学 生的认知水平和心理特点，具有正确、积极的价值观导向。4.导入活动应体现师生平等，尊重学生对艺术的现有理解，营 造良
12、好的学习氛围。（-）新课学习 L基础知识学习（1）学生能快速捕捉到课本中的基础知识并读或画出来。（2）学生经过阅读或讲解能复述基础知识的要点。（3）学生在理解的基础上可以举一反三，解决实际问题。（4）分配的时间不宜多。2.技能技法练习（1）范作（视频、图片、实物）匹配课程内容，具有示范和引 领作用，视频、图片质量高清无水印。（2）示范活动面向全体且有效，准确讲解技能技法，对关键点（重难点）进行深刻解读。（3）符合学生认知规律：可以采用讲解（示范）一模仿一纠错 一修改。（4）及时归纳总结，以板书等形式展示出技能技法的步骤、流 程或要点。3.重难点突破 （1）设计的活动（游戏、问题等）有效性和针对
13、性强，学生操 作性强。（2）开展必要的、真实的小组合作探究，关注真实的学习结 果，使学生获得探究式的突破。（3）活动形式多种多样，符合中学生的心理和生理发展特点。（4）及时发现学生的问题和困惑并做出正确的引导或指导。4.作品欣赏评述（1）评价符合创作的时代背景，有横向的地域对比和纵向的时 间对比等内容。（2）欣赏内容包含多个角度（题材、主题、形式、风格与流派 等）。（3）评述语言要体现美术学科的专业性。（4）辩证地评述作品，名家的作品也有不完美的地方，通过评 述培养学生的辩证思维能力。（5）在图形、图像的识读基础上有对文化的理解。5.学习活动设计 学习活动设计围绕目标用驱动性问题来组织，激发兴
14、趣，引导 学生积极进行探究性学习活动，促进深度学习，达成教学目标。（1）活动主题要真实具体，来源于现实生活，强调活动的真实 性和实践性。（2）体现美术学科思想，甚至多学科交叉的思想。（3）活动过程由学生管理、选择、设计，强调协作，教师辅助 指导，突出学生的主体地位。6.课堂评价（1）评价多维度，既要关注学习成果又要重视学生过程性表 现。（2）评价语言要有美术学科特点，以鼓励、启发为主。（3）评价要及时、具体，有针对性。（4）评价要关注学生在情感方面、观念方面、思维方面的表 现，提升美术的育人功能。（三）课堂小结 L时间12分钟，起到升华课程内容的作用。2.内容承上启下或拓展延伸课程内容。3.总
15、结形式灵活多样，可以是文字、视频、图片等。（四）作业设计 L贴合课型特点，基于教学目标评测。2.立足学生实际水平，分层设计作业。3作业形式多样、新颖灵活，具有一定趣味性和人文性。4.作业不局限于在课堂上完成，鼓励学生用多种美术媒材、方 法和形式进行记录、表达、创作。（五）教学反思 1.课后要及时反思，做到一课一反思。2.思考记录教学实施中的亮点和问题，并进行针对性分析，形 成持续改进建议。3.反思的形式灵活多样，例如撰写教学日志、教研组研讨、自 我反思等。（六）板书设计 L板书要呈现教学内容的重点、难点和层次。4.板书内容要简洁、扼要，起到画龙点睛、提纲挈领的作用。5.书写字体规范，无错别字和
16、繁体字，布局完整，整体协调。三、教学效果（一）教学目标达成 L教学目标达成度高，有充足的评价证据呈现。6.学习方法和情感人文等目标有效达成。7.不同层次学生都各有所获。（二）教师素养评价 1.能够紧密围绕教学目标有效实施课堂教学。2.实施中能够较好处理预设与生成，并能机智处理突发事件。3.教学方式多样、教学方法灵活、教学活动丰富、教学流程 科学有效。4.教学评价贯穿教学过程，评价与目标、内容之间具有一致 性。5.教师教学理念先进、专业知识丰富、专业技能娴熟，教学语 言精练、教态亲切自然。()学生素养发展 1.在知识、技能、学习方法及理解层面都得到有效发展。2.对学习内容、主题产生一定的关注或兴趣。3.能够运用所学进行迁移，在新的情景或条件下解决新问题。