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1、 1 动画片对幼儿社会性发展的影响研究 教育学院 学前教育专业 12345678 张三 指导教师：包正委 【摘 要】由于时代的发展，电视动画已经成为幼儿的主要娱乐方式之一，动画片因为其语言简单，内容通俗易懂、情节丰富，吸引幼儿兴趣、寓教于乐，富有启发意义等等特点，成为吸引幼儿注意力和兴趣的重要内容，同时也作为家长及老师引导幼儿发展进步的重要载体。但是结合当前动画片发展的现状，会发现对于幼儿的社会性发展存在积极和消极的两面性。在此基础上，本文结合具体实际，提出了成人指导幼儿观看动画片的建议，以帮助引导儿童社会性发展进步。【关键词】幼儿；社会性发展；动画片 一、前言 伴随着科技的多元化发展，动画片
2、对于儿童来说，已经是不可缺少的娱乐项目。动画片因为其儿童化的画面、连续有逻辑的故事情节、不断切换的动画场景、缤纷多彩的人物表演，还有丰富可爱的人物表情等等，成为吸引幼儿注意力和兴趣的主要因素。有关资料显示，有超过两小时每天观看动画片的幼儿在 20以上，这反映了，在儿童心中动画片的地位越来越高。目前市面上大部分电视动画片都具有教育的功能，动画制作者通过将教育内容渗透在动画片中，使得儿童可以在观看娱乐的同时获得审美体验，掌握更多的科学文化知识，并积累生活经验等，促进自身的全面发展以及社会化。可以说，动画片作为教育的一种载体和形式，对儿童来说意义重大，其教育价值较高。但是随着动画片的不断发展，部分动
3、画片流于形式，忽略了内容引导，不利于幼儿发展，因此本文将从动画片对儿童社会性发展中的积极影响和消极影响两方面展开探讨，希望探索出引导儿童观看动画片的建议。二、相关概念论述（一）社会性发展的定义 社交就是与人交往，融入社会所需要的特征、品质。和平相处，解决矛盾，不伤害他人的技巧以及利用和掌握公共资源的能力。儿童社会发展第一表现为自我意识的发展，即先认识自己身体的各部位，再认识自己的名字。掌握“我”字；自我情感体验，包括自尊、自信、自我价值、成功、自我效能等，如 3 岁儿童对自己能力的认识和自信，常常要求自己独立完成某件事。自控、调适、自我管理。第二表现为社会认知的发展，表现在自我认知、社会关系认
4、知、他人认知、社会环境与现象认知、性别角色认知、行为方式认知、社会规范认知等方面。其次，社会行为的发展，表现为亲社会行为，包括帮助，合作，分享，谦让等。侵略性的行为，包括言语和肢体攻击。社交畏缩行为、说谎行为、嬉戏行为、告状行为等等，这些社交行为并非孤立的，而是相互关联的。另一种是社会适应性的发展，表现为对新环境的适应性，对陌生人的适应性，对同伴交往的适应性，独立地克服困难，解决生活问题的能力等等。社会情感的发展，表现为依附、同情、责任、羞耻，以及表达和控制各种情感。各种各样的情感包括快乐，生气，悲伤等等。道德品质以道德认识、道德行为习惯、道德情感等形式形成。（二）动画片的定义及特点 1.动画
5、片的定义 2 动画片最广为接受的定义是来自其制作方法。动画，也称之为动漫，在英语中也称为卡通(cartoon)，即活动着的漫画人物形象，是通过动漫图画的方式来表达人物形象，戏剧情节和作者构想的。2.动画片的特点 动画片与真人电影具有很大的不同，原因是卡通人物角色都是通过科学技术制作出来的，不需要真人演员参与演出，只需要通过后期配音的方式便可为这些虚拟的卡通角色注入生命力，让观众真实地感受到这些角色的逼真效果。从总体上来说，卡通动画片具有直观性、趣味性和启发性三个重要特点，而这三个特点也是其具有重要教育意义促进儿童社会性发展的原因。（1）直观性 与电视动画相区别的是，针对幼儿制作的动画片，乃至动
6、画电影，往往都具有非常直观的观赏效果。对于年龄较小的幼儿来说，故事情节并不是重点，屏幕上所展示的人物形象和对话才是他们最感兴趣的。这也是为什么很多高科技电影对幼儿没有吸引力，但是各种动漫却能够让他们沉醉其中。动画片以其生动形象的人物特点和动作而受到幼儿的喜爱。与传统的听说读写教学方式相比较，动画片不仅具有能够让幼儿欣赏到有声有色的动画片，通过故事内容和对话来学习知识，还能够提高他们欣赏影视作品的能力。（2）趣味性 趣味性是动画片的另一个重要特点。一部动画片若没有趣味性，就等于没有生命力，毫无吸引力。对于低龄阶段幼儿来说，评价一部动画片的好坏就在于它能否让观众开怀大笑。如我们所了解的超人总动员和
7、功夫熊猫等经典动画中，嬉笑玩闹的场景必不可少，喜剧元素是整个动画制作的核心基调。这种趣味性往往是通过动漫角色的塑造来实现的，主要有三个方面的体现。首先，人物形象设计比较夸张，比如 海绵宝宝 中的胖大星就是身长头大，还有动画 疯狂原始人 的人物角色的身材就是绝佳的例证。这种怪异有趣的身材设计，让观众看了就会忍俊不禁。然后在场景设置方面，动画场景的设置一般都是虚拟的，卡通人物能够自由转换在现实生活中不存在的场景里，这对充满想象力和好奇心的幼儿来说具有很强的吸引力。（3）启发性 动画片是一种大众娱乐文化产品，不仅具有强烈的娱乐性，还附有教育启发意义。对于不同阶段的学生来说，其启发作用是不一样的。针对
8、幼儿的动画片，其丰富滑稽的画面背后也是具有深刻的教育意义的，比如猫和老鼠，情节简单易懂，每个片段都能够让儿童学会好坏、分辨是非的能力。再比如动漫电影狮子王通过讲述小狮子辛巴的历险和磨难，最终登上狮王的宝座向观众传达了关于人生、命运的哲学思想。动画片的教育意义可以说是最重要的一个特点，只有传达正确教育意义的动画片才是值得观看的。三、动画片在儿童社会性发展中的积极影响（一）语言简单，内容通俗易懂 动画片具有形象生动、画面直观的特点，因而可作为一种重要的视听教学手段，大量心理学的研究证明，“听”可以增强对所说内容的记忆力，产生“言犹在耳”效果。例如在看影视节目时，在听到某个台词、看到某个画面时我们会
9、稍加注意、刻意模仿，哪怕岁月流逝，也能对某个画面或者某个台词记忆犹新，这就是“言犹在耳”效应。现代动画片的受众群体绝大部分都是幼儿，所以这些动画片在制作时往往根据幼儿的特点来制作，语音清晰流畅，语速适中，词汇简单，而且多为简单句型内容情节富有趣味性，对幼儿来说非常具有吸引力，因此在观看时他们注意力高度集中，对动画片的内容异常感兴趣，此时若教师适当鼓励学生进行学习和模仿，注重幼儿的社会性发展引导，能达到事半功倍的效果。（二）情节丰富，吸引幼儿兴趣 情节是故事的驱赶，构成了整个故事的核心。动画片是一个情节完整的故事，是最引人入胜之处。国外最具盛名的动画制作公司迪士尼非常注重故事情节的设计。如小美人
10、鱼、欢乐总动员等，通过跌宕起伏的故事情节，深深吸引了全球的观众。对于正处于好奇心、想象力丰富的儿童来说，丰富的故事情节满足了他们的探索欲望，也激发了他们的求知欲。在课堂上适时展现故事情节丰富的动画片给学生，能 3 够极大地吸引幼儿的注意力，提高学习的专注度和兴趣，引发幼儿的社会性情感成长。（三）寓教于乐，富有启发意义 动画片也称之为美术片，是当代艺术的一个分支。动画片具有一定的教育功能，隐含着一定的教育意义。人们通过观赏动画影片以达到娱乐和放松身心的目的，同时又在无形中得到教育和启发。一部优秀的动画片应该是艺术性、思想性、娱乐性的完美结合，或潜在或显在地包含一定的教育意义，体现对真、善、美的追
11、求。如海尔兄弟通过讲述海尔兄弟的历险故事，启发人们不畏艰难、敢于追梦。不论是针对少儿的还是成年人的动画片，其思想性和教育意义都是不可忽视的。而处于社会性发展关键时期的幼儿，能够更好的接受动画片中的教育。四、动画片对儿童社会性发展中的消极影响（一）动画片高于生活，超越现实，影响孩子的社会认知 儿童正处于社会认知的一个非常重要的阶段。因为他们模仿能力很强，所以周围的环境对孩子的影响很大。在日常的学习中，孩子们主要是直接模仿父母(老师)的语言，如父母教孩子“这是香蕉”、“这是爸爸”。其次，在日常生活环境中，通过倾听他人的对话，儿童可以获得基本的生活常识。因此，如果孩子们脱离了这些学习环境，他们学习生
12、活知识的机会就会很少，这在一定程度上会影响他们的社会认知发展。在设计的过程中，动画高于生命。同时，动画是一种想象的艺术，通常采用童话、神话等科幻题材。尽管许多动画设计师都意识到了现实主义动画的重要性，但事实上，它们离孩子们熟悉的生活还很远。由于现实的动画在表演过程中往往表现出好人与坏人的直接冲突，所以常常与现实生活产生很大的距离。动画片与现实生活有一定的距离感。一方面，它有助于开阔孩子的视野。但从另一个角度来看，它确实影响了儿童对社会常识的认知理解。（二）动画片总是迎合甚至低于幼儿现有的语言发展 在日常生活中，孩子需要用完整的句子和段落来表达自己的思想。目前的研究表明，不同年龄阶段的语言掌握程
13、度存在明显差异。例如，2 岁的儿童可以使用简单的修饰句进行语言表达，而 3 岁的儿童可以使用较为复杂的修饰句，到 6 岁时基本可以表达各种复杂的句子。由于模仿在儿童的学习过程中起着积极的作用，毫无疑问，周围的环境对儿童的学习效率有很大的影响，而儿童在观看动画片的过程中并不能提供给儿童一个更合适的语言环境。因为动画是一种影视艺术，在对话的过程中，没有长对话，为了迎合儿童受众，设计过程中的许多对话甚至低于儿童目前的语言水平，这与动画片的制作有很大的关系。因此动画对话的过程中，常常可以看到很多简单的句子。例如，在目前非常受欢迎的动画片喜羊羊与狼中，可以经常听到狼说:“看!很多的羊!”这些都是非常简单
14、的句子。而且在动画片播放的过程中，为了有丰富的故事情节，对话中你我之间的句子比较少。卡通人物的面部表情和肢体语言无法表达真实人物的细腻和细腻，所以必须避免在一个镜头中进行复杂的对话设计。漫画迎合的特点设计，甚至低于现有的语言发展水平的孩子，当然，是为了达到使儿童理解的效果，但也让孩子看漫画时，没有学习的动机复杂的语言，不利于儿童的语言“最近的开发区”。（三）重教忽乐，教育方式机械 随着社会的发展进步，家长更加注重对于儿童的教养，因此寓教于乐的动画片也迎来了蓬勃的发展。但是通过分析市面现有的儿童动画片，我们会发现儿童动画片虽然最初都被当作是教化的工具，但是却摆脱不了“寓教于乐”的枷锁，打着寓教于
15、乐的招牌，在动画片中不加选择地加入到了一些教育的元素，但是教育的内容不够有趣，使得儿童失去了对动画片的兴趣。正是因为这种教育意图过于明显的动画片，使得“教”与“乐”的主次颠倒，作品带有很强的说教性，功利化色彩较重，比如塑造了一些完美无瑕的英雄人物，比如哪吒、葫芦兄弟、沉香，这些正义凛然的角色就是人们眼中的好孩子，但是这种只注重教育而轻视娱乐的儿童动画，会让儿童更快地失去兴趣，很多孩子看完一遍不想再看第二遍，如果缺失了娱乐性，教育的功能也就“皮之不存，毛将焉附”了。4 五、成人指导幼儿观看动画片的建议（一）家长老师帮忙选择适宜的电视动画 时代在变，科学技术在发展。不变的是孩子们对电视动画的喜爱。
16、在幼儿观看动画片的时候，不仅要考虑到孩子对于动画片的喜爱，也要考虑到动画片对于孩子的影响。幼儿的社会认知不全面，缺乏对于事情的判断能力，只会在潜移默化中模仿学习。家长和老师在给孩子选择动画片之前，一定要自己先看看动画片内容，避免出现对幼儿社会性发展有不良影响的动画片。在选择动画片时，国产动画片中九色鹿、神笔马良、哪吁闹海、阿凡提的故事等都是帮助儿童认识真善美的动画片，比如儿童就认为阿凡提是极富智慧的，九色鹿是善良正义的化身，在平时的生活中，甚至会受到这些正面动画形象的影响，从而学会做一个善良正直的人。这使得看动画片成了一种独特的德育方式，儿童在这种情况下会受到潜移默化的影响，进一步继承优秀传统
17、美德。英语动画片中，小猪佩奇是父母老师不错的选择，随着世界各地的英语小故事的页面包含真理，非常适合三岁小孩看，粉红猪妹妹和弟弟乔治相爱，一起吃巧克力蛋糕，像跳泥浆，除了学习动画的真理，这部动画片是一个英文故事，孩子能听到当观看，学习英语知识，在任何时候在查看的模仿学习，父母老师在做陪同学习英语也可以及时的指导，同时，可以作为儿童启蒙教育，每集五分钟，儿童注意力持续时间较短，这是一个非常合适的选择。（二）在观看动画片时引导幼儿发表自己的意见 很多家长忙于教育孩子，更没有时间陪孩子看动画片，错过了孩子语言发展的“关键期”。孩子们长大后，就后悔那些没有陪伴的日子，有各种各样的动画片，孩子们独立观看时
18、，往往别无选择，看到色彩斑斓、滑稽动作、幽默语言的动画片，孩子们会停下批判的目光，停下来观看。动画片对孩子们有好处。孩子的学习应该遵循维果茨基的“最近发展区”原则，激励孩子的学习积极性，引导孩子自主思考。独生子女更多的今天，虽然动画片是孩子的伙伴，但许多孩子们看几小时在电视机前一动不动，甚至很多孩子父母认为孩子静静地看卡通不吵不吵，他们可以放松自己去做他们想做的事。但事实上，这样的家长是严重错误的，当前的动画片会存在语言粗俗或者是语言空洞，没有营养的情况，不利于孩子的成长。所以为了避免这种情况的发生，家长和老师应该及时介入。为孩子建立信心和安全感，告诉他们父母会一直在那里保护和陪伴他们。同时引
19、导孩子和自己交流，发表自己的看法，让他们不仅增加社会认知和语言表达能力，同时也引发幼儿的自主思考能力，引导他们的社会性发展。（三）鼓励学生角色模仿和扮演 在儿童的成长过程中，有丰富教学经验的教师都知道，不仅幼儿阶段的学生，高龄阶段的学生都是具有强大的表现力的，他们喜欢通过模仿的方式来认识世界，尤其是在课堂上当着老师同学们的面前表现受到老师的夸奖时，他们的信心得到了极大的鼓励，更加愿意学习了。而在动画片中的那些情节，对于儿童来说，更是可以直接模仿学习的第一对象。因此教师应当充分利用这一特点，鼓励学生们观看和模仿动画片的情节和对话，进行小组合作、同伴合作等方式来模拟和角色扮演，增强学生的学习兴趣和
20、动力。同时有意思的引导他们与同龄孩子、与老师进行这种自发的在、主动地交流，增加他们的社会性沟通能力。六、总结 综上所述，动画片具有主观形象、趣味性强以及富有启发性等特点，在儿童的成长过程中，能够从语言、情节和教育启发等多个方面影响孩子的成长，帮助孩子积极向上成长。但是结合动画片的具体情况，我们也会发现动画片在孩子的成长过程中，会存在影响孩子的社会认知、迎合甚至低于幼儿现有的语言发展、教育方式机械等弊端。如果放任孩子自己去看动画片，这些弊端就无法解决，因此，本文针对现在动画片市场发展的情况，对家长和老师提出了指导幼儿观看动画片的建议，以期扩大动画片的积极效益，避免对于幼儿的不良影响，创造一种良好
21、的学习氛围，帮助儿童社会性发展完善。5 参考文献 1刘静如,谭娟.动画片对幼儿社会性发展的影响研究J.内江科技,2015,36(3):99-100.2丁艳飞.探析动画片对幼儿社会性发展的影响以喜羊羊与灰太狼为例J.新课程(综合版),2018(12).3陈明晖.基于动画片对儿童社会性发展影响的研究J.科技风,2015,000(008):196-196.4黄秋霞.家长该如何发挥动画片对幼儿社会性发展的积极影响J.当代家庭教育,2019,000(028):P.5-5.5孔俊楠.新世纪国产动画片对学龄前儿童社会化的影响D.2016.6郑扬扬.浅谈动画片对幼儿发展的影响J.课程教育研究:外语学法教法研究,2017,000(023):P.248-248.7郑扬扬.浅谈动画片对幼儿发展的影响J.中学英语之友:外语学法教法研究,2017.8姬永.动漫作品对青少年价值观形成的影响及对策研究D.2015.9李倩倩,丁碧蕾,邢淑芬.电视暴力与儿童外倾性对学前儿童社会行为的共同作用:差别易感性假说的验证C/全国心理学学术会议-心理学与国民心理健康.0.10郑曦.中国电视动画片发展中的民族性研究J.南通大学学报:哲学社会科学版,2017(4).