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1、初中历史教学中学生家国情怀素养的培养 摘要:“以史为鉴方能知兴替。”历史就像一面镜子，透过历史人们不但能够了解时代的变迁、更能以史为鉴，照亮前行之路。而家国情怀则是为了顺应青少年成长发育要求，迎合立德树人教育理念的思想产物。在历史课程中融入家国情怀的培养，不但能够树立学生的爱国意识，更能够在潜移默化地影响中，让学生能够树立正确的三观，从而实现德育教学和理论教学的相辅相成。本文通过分析家国情素养培养对青少年成长发育的重要性，并结合教学实际给出了促进初中历史家国情怀培养的策略，以期能够促进立德树人与历史教学相互结合，进一步提高历史教学的深度。关键词:历史教学；家国情怀；核心素养 通过历史课程进行家
2、国情怀的培养，需要从多方面深入考虑，首先要明确家国情怀培养的积极意义，其次要明确家国情怀培养的整体规划，最后还要明确家国情怀培养的具体方法。只有明确了这些内容，才能够在后续的教学中有目的、有方向，能够针对性地开展教学工作，促进学生树立正确的思想观念。一、培养学生家国情怀素养的积极意义 1、有助于培养学生的爱国思想 爱国教育不仅是社会主义核心价值观的主要内容，更是目前各学科教学的重要内容之一。首先从历史课程的特点来看，在历史教学中融入家国情怀教育，能够深化教学内容，学生通过课本中的历史事件和人物故事，能够了解古今中外的发展史，从而培养学生的爱国情怀，树立文化自信。其次，从历史课程的教学目标来看，
3、融入家国情怀的培养内容，也能够贯彻核心素养的培养理念，让学生懂得爱国的重要性。当青少年能都能够热爱祖国，国家自然也能够繁荣富强，在经济全球化高度发展的背景下立足于世界。2 有助于树立学生的危机意识 中国的发展之路并非一帆风顺，近现代的中国由于科技落后，受到了西方列强的侵略，留下了一段屈辱的历史。许多学生从小有着优渥的成长条件，因此缺乏危机意识，未能明确现如今的幸福生活是无数的革命烈士用鲜血和汗水赢来的，存在懒散、甚至崇洋媚外等行为。而家国情怀素养的培养，不但能够帮助学生树立危机意识，更能够透过中国坎坷的发展史，让学生明白当下的生活来之不易。这样能够让学生养成忧患意识，树立正确的爱国观念，有助于
4、学生良好学习习惯的养成。3、有助于提高学生的核心素养 在终身学习作为核心教育目标的今天，教育的方针逐渐由理论教学向着学生的核心素养转变。通过家国情怀的培养，学生能够在未来的学习生活中以积极的态度面对各种困难和挑战，养成积极向上的思想品质，这对学生的终身成长有着良好的促进作用。结合以上三个角度来看，培养学生的家国情怀素养对历史教学有着重要意义，同时历史课程的包容性，以及内容的多样性也为家国情怀素养的培养奠定了基础。因此家国情怀培养与历史教学相互结合切实可行，对学生的成长发展都有着积极作用。二、初中历史家国情怀培养策略 1、发掘教材内容，弘扬爱国思想 历史教学不但为了让学生能够了解历史，更需要让学
5、生通过历史，了解事物的发展规律，同时养成以辩证的眼光看待事物的思维能力，从而让学生能够正确的面对生活。因此在历史教学的过程中，教学的内容不但要针对课程中的重点，更要透过教学培养学生的综合能力，促进学生的全面成长。例如在第二次世界大战相关内容的教学过程中，教师可以着重通过分析第二次世界大战的根本原因，同时让学生代入革命先辈的视角，了解战争的残酷和法西斯分子的罪行。通过教师的引导，学生不但能够树立家国情怀，更能够养成爱国、乐思、善学的良好习惯。因此，教师在授课的过程中，可以通过深挖教材内容，结合单元的特点引入家国情怀素养的培养，这样能够在耳濡目染的过程中提高学生的思想觉悟，实现立德树人的教学目标。
6、2、结合信息技术，传递爱国理念 初中历史教材虽然内容较为丰富，课程安排也相对合理，但由于教材篇幅限制，对于某些内容的讲解相对较少，因此就需要通过其他途径进行弥补，丰富课程的内容。信息技术不但依托于互联网丰富的内容，更能够将课程内容以图像、视频等形式呈现，极大地调动了课堂气氛，达到更好的教学效果。对于家国情怀的培养而言，通过信息技术的优势，能够在课堂中有机融入爱国教育和思政教育内容，这也在一定程度上提高了家国情怀的培养效率。例如，在讲解抗日战争相关内容的时候，搭配相应的图片和音乐等，让学生能够感同身受，这样不但能够提高学生的代入感，更有助于爱国理念的树立。通过对学生的学习效果进行调查，不难发现，
7、在通过信息技术进行历史教学之后，学生的专注度，课堂活跃度都有了一定的提升。因此对于教师而言，不但要深入了解课本，更要将家国情怀的培养与信息技术教学方式相互结合，实现多角度、多层次的教学效果。3、结合历史事件，树立爱国精神 历史教学与其他课程有着一定的不同，其最为突出的特点在于，历史课程的许多理论内容都需要结合特定的历史事件进行分析，通过对时代背景、社会特点等角度进行剖析，最终了解事物的本质。历史事件不但能够直观地表现理论知识，更是加深学生理解，提高课堂效率的有力举措。另外，对历史事件的分析也能够有效地促进学生爱国精神的养成。因此教师可以借助历史事件，进行爱国教育，树立学生正面积极的人生观念。例
8、如，教师可以通过狼牙山五壮士这一历史事件，分析五位革命先烈的人物特点和双方悬殊的实力，来侧面反映壮士们悍然无畏，舍生忘死的伟大精神。学生在了解这些历史事件之后，不但能够加深其对历史的了解，更能够树立爱国精神，让学生能够懂得有国才有家的道理。历史事件的引入，为历史教学与家国情怀素养的培养建立起了相互沟通的桥梁，教师可以活用各类历史事件，丰富课堂内容，从而培养学生的爱国情怀。4、介绍革命先烈，培养爱国意识 除了历史事件以外，引入革命先烈的故事，同样能够起到爱国教育的目的。无论是做好事不留名的雷锋、还是在革命道路上舍生取义的董存瑞，又或是在枪林弹雨中英勇就义的黄继光，他们身上都有着浓烈的爱国意志，和
9、舍小家为大家的可贵精神。教师可以着重引入相关革命先辈的英勇事迹，通过介绍人物的性格和背景等内容，培养学生的爱国意识。除了理论讲授以外，教师还可以利用周末、假期等课余时间，带领学生亲自参观各种革命纪念馆，了解革命事迹，体会革命精神。学生在了解到革命事迹之后，不但能够以这些革命先烈为榜样，积极投身于学习当中，更有助其在未来的生活中养成坚韧不拔，勇敢无畏的精神，这同样也是立德树人的一种体现。通过对教材的深入挖掘，结合信息技术的独特优势，家国情怀素养的培养能够以易于学生接受的形式开展，而通过对历史事件和革命先烈的介绍，也能够将家国情怀的培养融入到日常授课当中，在潜移默化之中培养学生的爱国情怀。在这个过
10、程中，教师同样需要了解学生的身心发育特点，以因材施教为基本方针，从而在开展家国情怀素养的培养工作时能够有更加明确的方向。结语：家国情怀的培养是新时代教育发展的必经之路，也是立德树人教育理念的充分体现，对于飞速发展的教育行业而言，学科间的相互融合、相互促进是提高教学效率，增强教学效果的良好举措。因此作为初中历史教师，需要充分结合教材和课程特点，积极利用各类教学设备提高学生的综合能力。因此教师首先需要明确家国教育对学生成长的积极意义，同时明确学生在思想层面普遍存在的问题，并以此为据开展爱国思想教育，实现爱国教育与历史教学的深度融合。同时还要根据时代发展规律，丰富教学手段，以兴趣为基本，引导学生逐渐树立正确的人生观念、价值观念，从而使学生能够受益终身。参考文献：1谢超娟.乡镇高中历史教学中学生“家国情怀”素养培养探究 D.导师：卢炳惠.西南大学,2021.2谈晓江.例谈初中历史课堂教学中学生家国情怀培养策略J.新课程,2021,(33):24.3李世宏.初中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养策略探究J.考试周刊,2021,(66):154-156.4于海燕.初中历史教学中学生家国情怀培养探究D.导师：施新荣;叶亚军.新疆师范大学,2021.