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1、精品文档 2016 1/12 曹禺雷雨教学设计 雷雨 1 理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2 了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言 3 深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统重点和难点：1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言 2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶教学方法：1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化 2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征 3、最后指导学生分角色朗读课文一、课题导言一个
2、十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品?这就是 23 岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧雷雨 雷雨不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志有人说，雷雨是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”有人说，“说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧”当然也有人说，雷雨不过是一部多角爱情剧而已也许，正是因为雷雨里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力这是一个青年的精品文档 2016 2/12 激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士
3、比亚”的戏剧大师，走近雷雨，用激情去解读，用心灵去感受让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧！让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！作者简介:曹禺，原名万家宝，1910 年生，湖北潜江人他从小爱好戏剧，1929 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养 1933 年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1934 年出版的文学季刊上发表继雷雨之后，又写出了日出 北京人 原野 蜕变等剧本雷雨 日出成就最高，是他的代表
4、作在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击剧作震动了当时的戏剧界 1942 年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天 胆剑篇 王昭君雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而精品文档 2016 3/12 被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面
5、对面地展开斗争?这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命，周萍也开枪自杀?这个罪恶的大家庭终于崩溃了明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系 2、把这幕话剧分成两场残和罪恶冲突 4、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除
6、鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子了其他矛盾的存在和发展鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性从连续紧凑的戏剧冲突可见:周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠，对此应如何理解?周朴园正是富有个性的活精品文档 2016 4/12 生生的资本家形象他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性真
7、诚的伪善，伪善的真诚板书设计：雷雨第一课时教学目标知识目标 1.明确识记戏剧的基本文学常识 2.作者曹禺及有关雷雨简介能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言 2.揭示半封建半殖
8、民地社会的腐朽性教学步骤第一课时教学要点1.简介戏剧的有关知识 2.作者曹禺及有关雷雨介绍 3.梳理节选部分的剧情教学过程一、导语设计龙须沟给我们留下了深刻的印象，茶馆让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的雷雨，因为它是上个世纪 30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨二、解题 1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术西方戏剧即精品文档 2016 5/12 指话剧在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，
9、由古代的歌舞、伎艺演变而来后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等 2.作者介绍曹禺，原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作雷雨及其他剧作，有很大的影响他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于 1933 年在清华大学读书期间完成了他的女子作雷雨其后，又写了日出 原野 蜕变 北京
10、人等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949 年，他们应召回国其后他又创作了明朗的天 胆剑篇、王昭君等剧本 3.有关雷雨 雷雨是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲剧 雷雨的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和精品文档 2016 6/12 空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的
11、母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临三、整体感知课文播放雷雨剧情片断 2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情 3.提问：雷雨第二幕中出场的人物主要有哪几位？他
12、们之间的关系怎样？学生分小组讨论，教师点拨明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍这四个人原本是一家，分别为夫妻、父子、兄弟的关系但 30 年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突 4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏精品文档 2016 7/12 的情节学生思考后明确：第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要
13、是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突四、课堂小结五、1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习 2.揣摩人物的性格特点雷雨(第二课时)教学要点1.分析戏剧的矛盾冲突 2.分析人物的性格特点 教学过程 一、具体研习课文 1.分析戏剧的矛盾冲突自开头至“周朴园：这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节要求叙述时尽量详细点提问：30 年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？学生从课文中找出关键语句，反复
14、朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾学生思考：周朴园三十年来所做的一切，可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍说：“你是萍凭凭什么打我的儿子？”这断断续续的一句话，道出了人物复杂的心理变化过程：鲁侍萍迫切想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令人痛心的场精品文档 2016 8/12 面她的感情由“想念”一下变成了“愤慨”因为一道森严的阶级壁垒已经横在她面前阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了学生默读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？2.分析人
15、物的性格特点精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”雷雨毁灭的有价值的东西是什么呢？应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，雷雨也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面四、布置作业 1.继续准备戏剧表演由课
16、代表组织同学准备道具 2.自行组织小组，准备“周朴园是否爱鲁侍萍”的辩论资料 雷雨教学设计教学目标：知识目标 1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格 2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法能力目标 1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力 2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力情意目标感受作者借助浓重的戏精品文档 2016 9/12 剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识教学重点：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理教学难点：引领学生感受作品所体现的人性的复杂，探究作品的艺术魅力教学设想：1.课前组织学生观
17、看电影雷雨，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣 2.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言 3.教时：一教时教学过程：一、创设情境，导入新课雷雨不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近 雷雨，用激情去解读，用心灵去感受二、审美感知，整体把握这是一个令人心酸的悲情故事三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子，抱起奄奄一息的新生儿走向河边三十年后，在畸形情爱中
18、挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓精品文档 2016 10/12 惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了曹禺，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家其作品有雷雨 日出 北京人 原野王昭君等雷雨 日出是他的代表作雷雨是曹禺先生的处女作，
19、也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要是谁？请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民
20、之间的矛盾冲突这是根本利益的冲突(2)周朴园与鲁大海父与子的矛盾冲突(3)资本家与工人之间的矛盾冲突根本利益的冲突(4)鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突(5)鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突(注)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格精品文档 2016 11/12 的对立冲突根本性质的冲突三、品读语言，评析人物戏剧人物鉴赏方法：把握戏剧冲突揣摩戏剧语言分析人物形象周朴园的语言鉴赏品一词，解读周朴园的“怀念”设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最多，一共有多少个，在周朴园的语言中出现过多少次揣摩解读：周朴园用语“哦”字示例：哦，三十
21、年前你在无锡？哦，很远了，提起来大家都忘了哦哦？你说说看哦！哦学生活动：据上下文语境和舞台说明来揣摩“哦”字究竟该怎么读分角色演读，注意读出剧中角色的情感小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法析一种句子，探究周朴园的“惊慌”设问：课文从“鲁侍萍哦，那用不着了”到“周朴园好，你先下去吧”，这部分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点就是一类语气相同的句子特别多哪一类？我们再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？揣摩解读：周朴园问话比较鉴赏：鲁侍萍哦，那用不着了周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着周朴园什么？
22、“什么？她就在这儿？此地？”观看视频析一种句子，探究人物的内心世界比较鉴赏小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不精品文档 2016 12/12 安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态挑一句话，体验周朴园“冷酷”设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开自己 30 年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园你来干什么”到“周朴园可是你”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流我还想再听听大家的声音 1择取最能体现人物性格、心理的语言 2联系上下文语境品读 3反复体会其语言表现方式快速阅读，尝试走近人物学生进行个性化鉴赏明确学法鉴赏视角：戏剧人物语言；探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的怀念、