浅谈小学英语课本剧教学.pdf

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1、浅谈小学英语课本剧教学 内容摘要 英语是沟通的工具。马克思说:“语言是一种实践。它只是出于与他人交流的需要和迫切需要。”传统的教学方法忽视了这一点。在学习过程中,它不知不觉地变成了词汇和句子的简单叠加和“储备”。它不知道如何在现实生活中使用它。英语学习脱离了学生的生活实践和兴趣。英语教材剧以轻松愉快的语言环境为背景,以特定的主题为框架,不仅可以通过生动的语言和动作向学生展示知识,还可以充分锻炼学生的自信、创造力和表达力,塑造学生乐观向上的性格,合作和积极的性格。本文旨在探索小学英语教材中戏剧教学的新模式。关键词:小学英语教学课本剧创造性 英语必修课的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语

2、学习的积极态度。为他们在英语学习中树立初步的自信心,培养一定的语感和良好的语调基础,使他们形成初步的英语日常交际能力,为以后的学习打下基础。一、小学英语课本剧在英语教学中的意义 1.小学英语是入门教学,首先要激发学生学习英语的兴趣。小学生喜欢表演,喜欢看表演是他们的天性。教材戏剧以舞台表演的形式展示教材内容。学生喜欢观看、学习和表演,这激发了学习英语的内在动机。2、语言的最大功能在于交际,学习英语的最终目的不是取得高分,而是会使用这种语言,具备良好的语言交际能力。教师应当创设各种模拟的或真实的语言情景,让学生在情景里练习各种交际活动。英语课本剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式,使学

3、生在使用英语中学会使用英语,在交际中掌握语言。3.教材剧的形式完全符合河北教育版英语教材的特点。吉教版英语教材中有大量的故事和对话,尤其是每单元的最后一节课是“故事时间”,非常适合改编成教材戏剧进行表演。例如以童话故事为基础的比利蜜蜂和年兽,非常适合高年级学生表演课本剧。二、小学英语课本剧内容的选择标准 1.教材戏剧的内容和难度应适中。英语教材剧本的内容应符合小学生的各个阶段、学生的年龄特点和语言水平。在原有教材内容的基础上进行拓展,即通过努力让学生达到较高的水平。2、课本剧的内容应紧密结合教学内容。教师要尽量挖掘教材的核心词汇和重点句子,给课文设置场景,重点的语句在课本剧中的重复率要高。对于

4、三、四年级学生,要选择简单、富有童趣且句式上有较多重复的课文进行课本剧表演;对于高年级学生,要选择趣味性和情节性比较强的课文作课本剧。另外,为了开阔学生的眼界,可以选择一些小学生耳熟能详的课外童话故事进行改编,如:snowwhiteandthesevendwarfs、thestoryoflittleredridinghood 等待 3、课本剧的内容要极具表演性。课本剧的主要特征是具有表演性,学生表演得越生动,获得的效果就越好。另外课本剧还可以配上音乐、歌曲、游戏、诗歌,使英语课本剧的表演内容更加丰富多彩,引人入胜。三、小学英语教材排练应遵循的方法 1、鼓励学生创造性的排演英语课本剧。著名的教育

5、家陶行之曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。培养具有创新能力的人才是教育的首要任务。课本剧的排演能充分挖掘学生的创造力。教材的内容往往只有简单的几句,以此为线索,让学生充分发挥自己的想象力、创造力,编成一个较完整的课本剧。如我在教冀教版英语五年级上册 unit3atravelplan,lesson18billybee 一课内容为:比利比:让我们把女王束之高阁吧。班尼比:好的!bennybee:howfarisit?比莉比:大约 20 公里。本尼比:太远了。?内容很简单,如果就这样照着读一遍,或照样表

6、演一遍,学生会觉得太容易,从而失去了学习的热情与动机。于是我要求学生以小组为单位分为四组,以课文内容为素材编排课 这出戏,比谁编的最精彩,演的最逼真。经过准备,学生们充分发挥了他们的创造力,对话的改编超出了我的预期。以一个群体为例:billybee:letshelpthequeen.thequeenisverydangerous.shewillbedie!whatshouldwedo?班尼比:好的!我们竭尽所能帮助她!班尼比:有多远?billybee:itisabout20kilometres.班尼比:太远了。我们没有办法解决这个问题。我们没有时间。走吧!?有趣的情节和学生的自由安排使故事更加生动、情感化、引人入胜,取得了良好的课堂效果。可以看出,通过排练课本剧,学生的创造力得到了极大的发展。他们不仅复习了所学的知识,还创造性地整合了新旧知识,让学生尝到了成功的喜悦。2、鼓励学生开展合作与竞争。合作与竞争是现代人才必备的素质。我采取的方法是小组内进行合作,小组和小组之间开展竞争方式。课本剧大都以小组内活动的形式开展,学生在合作中互相显露能力才华,展示个人的自尊、自主、自强的精神风貌;在活动中互相切磋,互相帮助,取长补短,合作双方受益。当然,每个学生的性格迥异,有外向的,有内向的;个人的基础也有差异。英语教师在新学期一开始就应摸底调查,安排好小组成员搭配,注意优差搭配,外向型

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