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1、小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 16 雷雨 学案编写者 教学用课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1 会认读 5 个生字，会正确书写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。3 从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。教学重点与难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。教学准备与手段 课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。板书设计 板书设计 雷雨前 乌云密布 狂风大作
2、 电闪雷鸣 雷雨中 越越 雷雨后 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见(一)识字写字 1 初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2 识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。3 巩固识字。4 写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁
3、要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。(二)朗读感悟 教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。1 比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。2 同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3 默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4 选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词
4、语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5 汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：6 再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。(三)积累运用 1“词语串串烧”。越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2“你一言我一语”。(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。(3)()了，()也()了。3 完成课后“读读抄抄”练习。(四)实践活动 1 创造情境，以“我为你广播”为话题，
5、进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2 课外留心观察天气的变化，写一篇日记。第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、导入课题 二、初读课文 一、导入课题 1 夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。2 谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3 过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!4 学生齐读课题。二、初读课文 学生齐读课题。请小 朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方 三、品读感悟 1 请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可
6、以做上记号多读几遍，争取读通课文。2 检查自学情况。3 请三个学生分别来读 1、2、3 自然段，4、5、6 自然段，以及 7、8 自然段。4 作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后 三、品读感悟 第一板块：品读雷雨前的景象。1 雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读 1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2 巡视，反馈。3 出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。天气真闷哪，连一
7、丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。4 忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。5 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为 通过图直观演示。你能读吗？6 此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。可以做上记号多读几遍，争取读通课文。检
8、查自学情况。a.压 乱 垂 压下来 乱摆 垂下来 b.往窗外望去，书哇，房子啊，都看不清了。c.一动不动 一声也不叫 一（）不（）一（）大风 一（）蜘蛛 一（）彩虹 越来越亮 越下越大 越（）越（）这电 闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然 第二课时 四、书写指导 7 小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1 雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读 4、5、6自然段。呆会儿请
9、大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。2 品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。3 雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。4 雨越下越大，往窗外望去，学生想像说。这时候，天地一片（）。5 要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是 板书：倾盆大雨 6、渐渐地，渐渐地（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会
10、小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。7 小结：这真是一场大雨啊！8 观看下雷雨的插图。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？9 让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读 4、5 自然段，女同学读第 6 自然段。四、书写指导 1 出示“压、乱、垂、虹”等 12 个生字。2 学生观察分析字形。3 教师范写“垂”。学生练写，互相评价。段。指名读。看标点，三个“哗”的后 面 都 有 一 个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名 读，齐读。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。小结
11、：这真是一场大雨啊！观看 下雷雨的插图。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复习导入 二、品读 感 悟雷 雨 后的景象 三、回归整体 四、课堂练习 一、复习导入 1 开火车读生字卡片。2 背雷雨前和雷雨中的段落。二、品读感悟雷雨后的景象 1 自由地放声朗读第 7、8自然段，谈谈读后感受。2 指名读第 7 自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。3 第 8 自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。4 读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。5 雨 后，还 会 有 哪 些 景 象 呢？填 写 了。6 齐读第 7、8 自然段。三、回归整体 让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。四、课堂练习 1 完成课后习题“读读抄抄”。2 完成课堂作业本。五、课外延伸 1 留心观察天气变化，写一篇观察日记。开火车读生字卡片。背雷雨前和雷雨中的段落。自由地放声朗读第 7、8 自然段，谈谈读后感受。指名读第 7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。第 8自然段以诗的形式出示：完成课后习题“读读抄抄”。完成课堂作业本。