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1、部编版二年级语文下册雷雨教学设计_雷雨一课的二年级语文教学设计二年级网权威发布雷雨一课的二年级语文教学设计，更多雷雨一课的二年级语文教学设计相关信息请访问小学二年级网。教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。一、教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好。2、看懂图意，学会通过视察比较找出景物特点的方法。3、会用“慢慢”、“挂”造句。4、能流利有感情地朗读课文
2、，背诵课文。5、完成练习。二、教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。三、教学难点：通过精确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。四、课前打算：教学软件、挂图。五、教学过程：(一)导入新课，揭示课题。同学们，在下天经常下什么雨？(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？(雷雨时间不长，但天气改变很大。)2、雷雨时的天气是怎样改变的呢？(我们一起学习课文)(二)边看边听，熟识课文全文内容。(软件)(三)自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷
3、雨后的景象？(雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。)(四)图文结合，理解课文内容。1、学习课文第1-3自然段。(1)让学生视察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？(软件图展示)(2)学生相互沟通说一说视察到的景象。如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。“叶子纹丝不动”“蝉一声也不叫”“狂风大作，电闪雷鸣”“突然一阵大风”“吹得树枝乱摆”“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明电闪雷鸣在不断加剧。)(3)句式比较：(软件)乌云压下来。(4)满天的乌云，黑沉沉地压下来。(详细说明数量，颜色。)解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子
4、不动，蝉不叫。(5)树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。(强调)(说明雨前天气不是一般闷热，而是非常闷热。)板书：叶不动蝉不叫(过度：突然一阵大风，吹得树枝乱摆)*逃走了。(6)*从网上垂下来，逃走了。解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指*逃走时吊在细丝上的样子。板书：枝乱摆*逃(7)小结：(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，*逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。板书：电闪雷鸣(8)指导朗读1-3自然段。(9)练习：1(略)2、用以上方法学习4-6自然段。(1)读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得特别大？(软件)“哗、哗、
5、哗”(突出了雨声大，很密，拦住视线所以看不清窗外的景物。)板书：下起来越下越大(2)课文连用两个“慢慢地，慢慢地”说明白什么？(打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。)解：慢慢：一点一点，渐渐地。板书：慢慢小了(3)小结：雷雨中最突出的景象是什么？(雨势很猛，雷雨是渐渐变小的。)(4)有感情读4-6自然段。3、学习课文7、8自然段。(1)引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？(软件)(2)什么缘由是天亮起来了？(乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。)板书：天亮了(3)过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。(软件0清爽得空气迎面吹来。(4)清爽得空气迎面扑来。解：清爽：本课指空气清洁而簇新。“扑”比“吹”力气大，速度快。(动作演示)板书：空气清爽(5)课文里哪两句话与前文有联系？“蝉叫了，*有坐灾网上。”(“雷雨前蝉一声也不叫，*从网上垂下”与“雷雨后蝉叫了，*又坐在网上”有什么联系？)(6)从哪些地方还描写了雨后的景象。(雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，*又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。)挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，似乎是挂着的样子。板书：雨停了*青蛙(五)总结全文。(复述板书全文)这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。