六年级音乐长城歌谣.pdf

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1、 第一课 长城歌谣 教学内容：1、歌曲长城放鸽 2、歌曲长城谣 3、歌曲孟姜女哭长城 4、乐曲长城随想 教学目标一：通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。教学目标二：通过学唱歌曲长城谣，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲长城放鸽进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情；演唱歌曲时注意唱好二声部的音高、音准，同时培养学生学会分析歌曲的情绪进而选择适当的速度和力度进行演唱。教学目标三：通过学唱歌曲孟姜女哭长城，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分析歌曲的曲式结构。教学目

2、标四：听赏乐曲长城随想,通过讲解与欣赏使学生初步了解二胡协奏曲的演奏风格，同时进一步让学生理解长城是中华民族的伟大象征进而增强爱国主义精神;能用自制乐器为乐曲伴奏，培养学生的动手、动脑能力。教学时间:3 课时 第一课时 课题：长城放鸽 课型：歌曲教学 教学目标：1.知识与技能：能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理 解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。2.过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3.情感态度与价值观：培养学生从小热爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 教材分析：长城放鸽是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童 歌曲。其歌词非常

3、简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主 题。这是六年级学生第二学期的第一课。根据教材编写内容各 模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合素质培 养的活动，使学生能够正确掌握和表现歌曲的风格特点。本课 教学重点：围绕“世界需要拉起手”这一主题开展演唱、演奏 等活动。教学方法及手段：视听唱结合 教具：多媒体、电子琴 教学过程：一、常规练习：1、以聆听前奏导入 学生聆听歌曲前奏 2、播放歌曲录音范唱 学生聆听歌曲录音范唱 3、教师提问：歌曲表现了什么内容？4、学生讨论并回答问题 二、歌曲教学 1、出示曲谱 2、听琴试唱歌谱。3、有感情的读歌词。4、学唱歌曲。5、完整演唱。6、用竖笛吹奏。7、

4、师生小结 三、下课小结 教学反思:第二课时 课题：长城谣 课型：歌曲教学 教学目标：1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱 声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会 和感受其在音乐作品中的作用。2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合 3.情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理 解作品。教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 教材分析:长城谣作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘子农 作词，经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为 当时家喻户晓的爱国歌曲。长城谣乐曲苍凉悲壮，歌词充 满爱国热情。那时，当哪里响起“四万万同胞心一条，新的长

5、城万里长”的歌声，人们就会感到哪里就有自己的战友，就会 徒增无穷力量。教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教具：多媒体、电子琴 教学过程：一、导入新课 1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中 的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的 解释和提问。二、欣赏音乐作品长城谣 1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律 线的进行，在音乐作品中 表现出不同情感。2、简介作品：3、播放歌曲录音后，请学生讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行 的要求。5、请学生作分析作品

6、的具体回答。学生分析歌曲旋律线的进 行，并作不同旋律线的表达不同情感的比较。6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙 事的意境。三、学唱歌曲长城谣 1、学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律改为上行旋律 试唱，请血还是呢个作不同旋律线进行表达的情感比较（上行 更激昂、高涨）3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。四、音乐作品中节奏的分析比较 试分析歌曲中第二、第三乐句节奏的松紧，对感情表达

7、的 作用和影响。五、教学总结 音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节 奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的，学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻的理解音乐，并 从中得到更多美的享受。教学反思：第三课时 课题：孟姜女哭长城 课型：歌曲教学 教学目标：1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱 声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会 和感受其在音乐作品中的作用。2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合。3.情感态度与价值观：更多的从音乐的表现手段入手，分析理 解作品。教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 教学方法及手段：视听唱结合

8、 教具：多媒体、电子琴 教学过程：一、导课：孟姜女的故事家喻户晓。它深刻的揭露了封建社会残酷的徭役 制度带给老百姓的只是痛苦的生活和悲惨的命运。今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命 运吧 二、歌曲教学 1.请学生讲述孟姜女的故事 2.随录音哼唱江苏民歌孟姜女片段，初步感受歌曲的情绪。提问：孟姜女这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后 一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？三、聆听河北民歌孟姜女哭长城，提问：河北民歌孟姜 女哭长城的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？四、提问：比较江苏民歌孟姜女的旋律，与河北民歌孟 姜女哭长城的旋律有何异同?想一想为什么会发生这样的变 化？五

9、、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征 教学反思：第四课时 课题：长城随想第一乐章“关山行”课型：歌曲教学 教学目标：1.知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱 声乐作品长城谣入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会 和感受其在音乐作品中的作用。2.过程与方法：感性体验和理性知识相结合 3.情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理 解作品。教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 教材分析:长城随想中国作曲家刘文金于 1978 年创作的二胡协奏 曲。由闵慧芬和上海民族乐团

10、 1982 年首演。全曲 4 个乐章：关 山行、烽火操、忠魂祭和遥望篇。第一乐章乐队奏出宽广雄伟 的歌颂长城主题，以独奏二胡深沉庄重的叙述性旋律，倾诉作 者面对巍峨长城浮想联翩、心潮起伏的爱恋之情。第二乐章乐 队音乐悲壮而有战斗性，与二胡刚柔相济的音调旋律结合，表 现中华儿女在烽火硝烟的战争年代为保卫长城而浴血奋战的情 景。第三乐章在乐队模仿古钟回荡、山川由悲鸣的音乐背景衬 托下，二胡主题由肃穆含蓄的基调逐步发展为豪迈激越，气动 山河。第四乐章二胡变化再现第一乐章主题材料，接以舞蹈性 的旋律，尾声变化再现了激越宽广的长城主题。作品蕴含有鲜 明的时代特征和浓郁的民族风格。教学方法及手段：视听唱结

11、合的方法教学 教具：多媒体、电子琴 教学过程：1.欣赏储备：教师详细分析第一乐章关山行赞颂长城 内外气象万千，这是一个气势雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由 序奏，五个乐段和尾声组成。乐曲开始的序奏由乐队奏出，在 26 小节徐缓而庄严的序奏中，乐队以不同组的乐器组合，在人 们面前展现出万里长城那雄伟壮丽的英姿，以及象征中华民族 的那种器宇轩昂、顶天立地的气魄。第一乐段（27-32 小节）凝重而深远，演奏中具有京剧唱腔的 韵味，类似的“神韵”在整个作品中比比皆是。第二乐段（33-48 小节）自 33 小节开始音色有突然明亮之感，感情细腻而充满激情。第三乐段从第 49 小节起转为 24 牌子，旋律一下子

12、变得流畅而舒 展，行云流水般的音乐使人有在长城漫步时的畅快感。第四乐段（70 小节第二拍-106 小节第一拍），突慢的旋律出现 在属调上，并与乐队有两次对话。第五乐段（106 小节第二拍-129 小节）富有说唱音乐韵味的旋 律曾在第 70 小节处有过呈示，但前者速度突慢，而后者速度略 见紧凑，旋律流畅，句法方整，且在乐队中加入了板鼓的伴奏，使之更贴近于北方说唱音乐的风味。乐曲逐渐进入高潮。在 二胡高潮音奏出的同时，乐队叠奏再现了“序奏”的主题音调，二胡随之与乐队进行模仿轮奏。这个尾声乐段气势磅礴，意 境深远，第一乐章结束在充满幻想的遐思之中。二、初听全曲 三、感受风格，讨论所得 教学反思：六年

13、级音乐龙里格龙教案 教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。3、能有感情地演唱二声部歌曲龙里格龙，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。教学准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。教学过程：一、情境导入 1、学生看圆场步视频 问：你看到了什么，听到了什么（

14、看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。2、念锣鼓经 刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。出示锣鼓经。二、走近京剧 师：课前我们分成 4 个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧的行当。（1）说一说 生说四大行当。师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细

15、说说行当的门类？生说，师播放课件配合。（2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？2、京剧的伴奏乐器（1）说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。（2）辨一辨 师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。（文场）

16、第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。（武场）（3）听一听 3、京剧的脸谱（1）看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。（生自由发言）京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞

17、。（2）唱脸谱 师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。（带学生跟唱，并表演）请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。4、京剧的四大功夫 师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。三、唱京剧龙里格 师：今

18、天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。（课件播放龙里格龙）1、听赏与交流 师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。2、再听龙里格龙 思考：歌词和曲谱有什么特点？3、唱曲谱 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”高声部；右边的同学扮演“生角”低声部，来唱唱各自的旋律。分声部演唱曲谱。合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。4、唱歌词（1）念歌词“龙里格龙（咚）”（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。（3）分旦角、生角唱词。（4）集体合作演唱龙里格龙。四、小结全课 今天我们了解了京剧的四大行当四大功夫等相关内容，感受到了国粹京剧的魅力；学习了龙里格龙这首京歌，大家的表现都非常好！带给了老师很对的惊喜，特别感谢大家！民族艺术需要传承与发扬，希望你们在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力，把它发扬光大，让它走出中国，走向世界！