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1、依托道法课堂，培育爱国情怀-以道德与法治五年级下册第三单元为例 开好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。1小学阶段的思政教育具体落实在道德与法治学科。教师在进行道德与法治教学时，可以为学生树立正确的人生观、价值观、世界观。而爱国情怀正是这些正确价值观的基础，是整个社会主义素质教育的核心内容。因此，教师在教学道德与法治过程中，应该加强对学生家国情怀的培育，使学生能够对家、国、社会有正确的认知。本文以道德与法冶五年级下册第三单元为例，探讨在小学道德与法冶课堂如何通过解读教材，制定教学目标，选择合适的教学方法与途径，落实教学内容，课后通
2、过各种形式的活动与实践，培育学生的爱国情怀。一、深化教材研讨，明确教学目的 阅读教科书是学习好德育和法制课程的首要步骤。正确地理解教科书，不仅可以让老师更好地掌握这门课程的教学目的，而且可以根据“立德树人”这个长期的目的，根据孩子的发展需求，循序渐进地进行设计和指导，让孩子养成正确的生活和行为方式，提高他们的法律素养。道德与法治第五卷下卷三单元涉及到的历史知识太多了，所以教师只有深入阅读课本，掌握其逻辑，找准其方向，从而使学生的学习具有清晰的价值和意义。这一部分展示了中国人民在近代社会所经历的伟大的历史历程；以重大历史事件为线索，开展国情教育、红色文化与爱国精神的教育。2本单元的编写依据是义务
3、教育品德与社会课程标准（2011 年版）中主题五“我们的国家”第10 条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”；第 11 条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。3通过对教材的深入解读、联系学生实际、紧跟时代发展等方面的思考，定下了以下目标。1.了解中国人民近代以来为实现民族复兴走过的历史进程，以及重大历史事件和历史人物进行分析。2.引导学生了解和认识到先人走出苦难、复兴中华的艰辛过程，培养自强不息的爱国主义理想。3.鼓励学生热爱祖国，热爱家乡，有效挖掘和灵活利用
4、各种资源，使学生在实践中进行爱国主义的探索和拓展。义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）课程基本理念指出：儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。4 按照上述课程的基本思想，设计的单元教学目的：不仅要了解和讲述重大历史事件、历史人物，更重要的是激发学生从小立志，做一名“请党放心，强国有我”的新时代少年儿童，并在此基础上力所能及地传承、践行革命精神和长征精神。也就是从认知到实
5、践的一个过程。二、联系学生实际，理清教学逻辑 本单元共六课内容，以时间为主线，以内涵为核心，展现了中华民族在近代中国人民走向复兴的进程，赞美了伟大的英雄人物的革命精神和爱国精神。不甘屈辱奋勇抗争使同学们认识到，鸦片战争后，我国受到了来得的侵略，明白了“落后就要挨揍”的真理。理解了中国人民在抵御外国入侵时所作的坚韧奋斗，感受到了中华民族的顽强拼搏。推翻帝制民族觉醒让同学们认识到，孙中山等革命领袖，为颠覆清王朝的统治，谋求拯救人民的伟大事业而奋斗，亲身感受到仁人志士豪迈的革命精神，明白中国革命在推动现代中国的变革上的重要作用。中国有了共产党，使同学们认识到中国的马克思主义、五四运动；中国共产党的诞
6、生，井冈山的开辟，红军的长征等重大的史事，使我们认识到中国共产党的诞生是历史的必然，了解了先辈的革命的意志。夺取抗日战争和人民解放战争的胜利使同学们在抗日战争的那段痛苦的岁月里，理解中华民族在抗日战争和解放战争中所表现出的革命精神，理解抗战是民族振兴的重要力量，培养奋发图强的爱国抱负。屹立在世界的东方旨在使同学们认识到，中华人民共和国建国后，中国人民在中国共产党的带领下，艰苦奋斗、奋发图强，在一贫如洗的情况下，建立起自己的国家。认识到我国的社会主义事业在飞速发展，并在国际上获得显著的成绩。体会到新中国人民的奋斗，不畏艰难，为祖国献身的爱国主义情怀。富起来到强起来主要讲述了我国自建国后在各方面所
7、做的杰出成绩。自近代起，中国人民最大的愿望就是要完成自己的伟大的理想。我们要认识到，中国要发展，必须要靠中国共产党的领导，国家才能富强，民族才能复兴，人民才能幸福。本单元的每个话题都贯穿了爱国主义教育的内容，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，所以上好本单元的道法课程，是积极培育和践行社会主义核心价值观，其中尤为侧重爱国主义教育。而通过对本单元第7-第 12 课共 20 个话题对学生进行摸底调查，发现约8%的学生对本单元的知识基本了解，约32%的学生是从报刊上、电视和网络上看过相关的材料，近 60%的学生没有系统关注过本单元的知识。老师根据实际的
8、调查，结合教学目标，设计特色教学环节，制定具有针对性的课程，以提高学生的学习积极性，使其能更好地贯彻课堂教学。三、打造特色课堂，落实教学内容 1.利用多方资源，课前激发学生爱国主义情怀 义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）课程资源开发与利用建议指出：“充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料。”5 在学习“不甘屈辱 奋勇抗争”第一个话题时，课前观看 5 分钟的视频，展现新中国建立后，在各个领域所做的卓越成就，唤起了同学们的学习积极性，用今天的发展回望过去，自然地揭示课题。生活在新时代的小学生要体会马亲身体验马克思主义在中国的普及，还有关于当时困难的历史环境，比较难理解。例如：在
9、“开天辟地的大事”一课中，教师特意在课前找来了电视剧觉醒年代片段。这部电视剧高是新文化运动的高度再现；从五四运动到新中国成立这一宏大的历史图景，生动的图景激起了同学们的爱国情怀。在学习“富起来到强起来”第一个话题“改革创新谋发展”时，同学们在央视台播出的一部名为厉害了，我的国的纪录片中，从“圆梦工程”、“科技创新”、“绿色中国”领略了中国的“强国”风范，展现了中华民族的坚韧不拔、开拓进取的精神风貌，体会了国家的新气象，接受了一次深刻的爱国主义教育，激发了爱国情感。1.充分利用教材，课中“阅读”爱国主义的历史 道德与法治教材新增的“阅读角”、“相关链接”以及“活动园”都是非常好的内容，这部分材料
10、类型丰富，有来自龄人的作品，有适合儿童阅读的寓言、童话、有哲理性的文章，还包括故事性强的文章，对教学起到补充、指引和提升的作用。6如教学第 7 课“不甘屈辱 奋勇抗争”第一个话题“虎门销烟”为例，学生通过阅读“活动园”的内容，获取学习信息，理解鸦片给国家带来的危害；接着借助“阅读角”，大量补充与“阅读角”相关的视频、文字资料，对林则徐的介绍和林则徐的戒烟举措进行补充，使同学们能够全面地理解虎门销烟情况，并意识到虎门销烟是中国人民抗击外国入侵的一场大胜仗，唤起同学们对爱国英雄的崇敬，体会爱国英雄的无畏。再透过“相关链接”，我们可以看到林则徐是怎样发愤学习，雄心壮志，胸怀天下，以此来激励同学们奋发
11、向上的爱国情怀。1.利用多种方式，课后开展“三红”活动 义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）课程内容说明：教学活动的形式应不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。7根据教材内容，课后进行“三红”教育，即唱“红歌”、读“红书”、看“红影”。课后开展“三红”教育，陶冶爱国情操 的系列活动，也是拓宽教学时空，提高教学实效性的有效途径。“红歌”，即红色歌曲，就是赞扬革命和歌颂祖国的歌曲，“红歌”是革命事迹的真实写照，它能唤起人们的红色记忆，使学生受到爱国主义教育。红星闪闪、十送红军、我的祖国、没有共产党就没有新中国等一首首“红歌”用质
12、朴而纯粹的语言，用自己独特而持久的魅力，为学生展现着每一首歌曲背后的革命故事，让学生从歌曲中感受历史，从而更加全面地认识和理解中国共产党的艰辛。学习“红歌”演唱后，可以进行班级“十大歌手”比赛，“以赛促学”。“红书”指红色书籍，是包含有关中国革命题材的书籍。包括小说、诗歌、话剧等等。学生通过阅读“红色”书籍，了解先烈们走过的路，传承革命先辈们那种不怕苦、不怕累、为国奉献的精神。结合教材内容，安排学生看小兵张嘎、鸡毛信、闪闪的红星、新儿女英雄传、铁道游击队等书籍，然后以读后感和制作手抄报的形式进行比赛和分享。“红影”即红色电影，是指红色题材的电影。红色电影中的“红色”是指贯穿在作品血脉中的革命精
13、神和英雄主义的主题思想。选择孙中山、辛亥革命、地道战、血战台儿庄、大决战之平津战役、集结号、建国大业、开国大典等电影，学生看完“红影”后要求写观后感进行分享交流，“红影”，将历史和革命人物成功展现在银幕上，增强故事的真实性和可看性，对于学生而言有极强的吸引力和教育意义，升华了爱国主义教育精神。1.链接家校社区，实践爱国之行 义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）课程资源开发与利用建议中指出：“因地制宜利用社区环境资源”。8课外，可以引导学生回家听爷爷奶奶讲他们知道的革命故事，带领学生对革命前辈进行慰问，聆听他们的战争故事，还可以参观革命旧址、革命纪念馆、瞻仰烈士纪念碑，到教育基地进行义务
14、讲解，将学习到的“红色”故事，讲给弟弟妹妹听，鼓励学生用自己实际行动践行爱国之志。鲁洁教授说：“教育要回归生活，我们要重视生活的教育价值，其中特别要关注的是儿童正在进行中的现实生活。”9教师要站在学生的角度去关心、关注生活实事热点，并从中发现有利于爱国情怀养成的素材注入课堂。在抗击新冠肺炎疫情防控期间，医务工作者、救援队、志愿者、社区工作者、外卖小哥等劳动者共同守护着我们的国家，他们是当之无愧无愧战疫英雄，可以组织学习对这些大爱担当的平民英雄进行采访，以分享的形式进行报道，以手抄报的形式进行宣传，让学生联系生活实际，紧跟时代发展的步伐，培养适应新时代发展的爱国者。小学道德与法治教育指向学生的道
15、德提升与精神成长，同时又注重综合性、实践性、开放性的学习，形成良好的道德品质。教师依托道法课堂，链接家校社资源，多角度、多形式、多层面引导学生从认知到力所能及的实践，培养学生的爱国主义情怀，自觉将爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族的伟大复兴之中。参考文献 16王秋人，落实思政教育 厚植爱国情怀，J课程教材教学研究小教研究，2021.3-4 2人民教育出版社课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心编著，义务教育教科书教师教学用书.道德与法治五年级.下册M.北京:人民教育出版社,2019.12 3王秋人，落实思政教育 厚植爱国情怀，J课程教材教学研究小教研究，2021.3-4 4578中华人民共和国教育部制定.义务教育品德与生活课程标准S.北京:北京师范大学出版社,2012:1.9鲁洁回归生活：“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻J课程教法，2003.9.2-9