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1、科学家的故事 李时珍与本草纲目 教材分析 本节内容安排是人教版八年级上册第八单元“健康的生活”的第二章“用药与急救”之后的课外阅读“科学家的故事李时珍与本草纲目”的内容。本节介绍李时珍在行医、采药、研究和撰写本草纲目的过程，体现了我国科学家在医药学方面的重大贡献，渗透了热爱祖国的情怀！对弘扬中国的传统文化有着极其重要的意义。学情分析 本节课是在学生学习过第二章“用药与急救”之后的课外阅读，通过看图讲故事、情景剧、提前查阅资料和实验制作等几个活动的进行，强调学生参与教学；体现了以学生为主体的教学原则，重视对探究能力的培养。通过活动，引导学生了解我国的中医药方面内容，弘扬中国的传统文化。教学目标：
2、知识目标 1、了解李时珍行医、采药、研究和撰写的过程。2、了解本草纲目的内容。3、学会简易菠菜蜡(xi)叶标本的制作。能力目标：1、培养学生收集、处理、运用信息的能力。2、培养学生合作、动手、制作的能力。3、培养学生独立思考、创新精神和实践能力。4、锻炼学生的语言能力。5、培养学生终身学习的愿望和能力。情感态度价值观 1、学习李时珍在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨和忘我不惧艰难困苦的科学态度;2、引导学生了解我国的中医药方面的内容，弘扬中国的传统文化，培养爱国主义情怀。3、使学生从内心确立起对科学追求以及实践出真知的理念。4、理论与实际相结合的理念。教学重点：李时珍的故事与本草纲目的内容
3、教学难点 1、本草纲目的纲目分类体系 2、简易菠菜蜡(xi)叶标本的制作 教学方法 教法：谈话法、讨论法、启发法、多媒体直观教学法，归纳总结法。学法：合作探究自主学习。学生活动：看图讲故事、情景剧、提前查阅资料和简易菠菜蜡(xi)叶标本的制作。教具准备 1.教师准备：录制校园采访视频、制作有关李时珍的调查问卷、多媒体课件、菠菜和梨、字典、本草纲目金陵版 2.学生准备：完成有关李时珍的调查问卷、情景剧、提前查阅有关资料，收集有关本草纲目纲目分类体系资料和提前完成简易菠菜蜡(xi)叶标本的制作前面三个步骤。课时安排：1 课时 教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 问题引入导入新课 出示
4、：食物菠菜和梨提问：1、这是仕么？2、你知道这本书是谁写的吗？3、它的内容是什么？4、在我国古代医药学领域有怎样的地位呢？观察、思考、回答 带着问题走入科学 家的故事 贴 近 学 生 生 活 实际，利用已 有知识自然引出主题科学家的故事 李 时 珍 与本草纲目 一、李时珍 播放：校园采访视频 出示：问卷调查与反馈 出示：李时珍的人物小档案 对学生的回答予以肯定，并让 学生看课文P94进行看图讲故事 出示：李时珍学习前人经验读万卷书 出示：李时珍注重调查研究：行万里路的地图 过渡：著书坎坷之路（见课件）学生观看、思考 课代表进行反馈 学生回答填写 学生阅读教材并结合的课文中的六幅图用自己的语言讲
5、 出李时珍的故事行医、采药、研究和撰写的故事 学生了解我国古代最早几本中医药书籍 学生：说出李时珍行路的艰辛。倾听思考，自主构建李时珍的坎坷著书之路 激发学生学习李时珍的的兴趣，锻炼语言表达能力和归纳总结的能力 了 解 李 时 珍 故事，激发学生们探索求知精 神，体现师生 互动，生 生 互 动 的 状态。对学生进行评价 培养语言表达能力和归纳总结的能力 激发出学生们对李时珍的崇敬之情 二、本草纲目 内容：提问：本草纲目的书名的内涵是什么？故事一：本草纲目书名的由来教师讲（故事见课件）过渡：李时珍在长达近四十年著书历程中，发生了许多脍炙 人口故事，今天我们一起来看看下面的故事 故事二：李时珍与曼
6、陀罗的故事 介绍：曼陀罗（故事见课件）过渡：李时珍编写本草纲目，以学生思考回答出本草纲目是一本有关中草药分类的书。学生认真听，了解 本草纲目书名的由来 部分学生表演情景剧李时珍与曼陀罗 的故事 大多数学生观看学 生思考回答：实践中求真知，以身试药，激 发 学 生 学 习 的兴趣，体现 师生互动，发 挥教师的主导 作用。让 学 生 参 与 其 中培养小组合作意识分析问题和解决问题的能理解。激发学生学习的兴趣，进行评价，体现生生身试药，遍尝百草。他从实践中求真知发现了374种新药，使 本草纲目药物种类 达到 1892 种。故事三：李时珍与穿山甲的故事 过渡：刚才通过同学们的表演看了一个历史关于植物
7、的故事 ，接着我们再听一个李时珍与动物的故事（见课件）遍尝百草，值得学习 学生们听老梁讲李时珍与穿山甲的故事，思考并讨论说出 感受 互动 激发学生学习 的兴趣，进行 评价，体现生生互动，培养学生不仅要破 万卷书，还要 行万里路，树 立理论与实际相结合的理念 分类：过渡：李时珍破万卷书，行万里路，深入实地进行观察和收集药物标本，本草纲目药方就达个，药物形态图有09 幅之多。最终成书达190 余万字。出示：本草纲目 52 卷的内容（见课件）出示：本草纲目之前分类三品分类法（见课件）过渡：三品分类法不是十分科学，那么本草纲目纲目分类体系是怎样的？出示：字典、本草纲目金陵版 提问：在字典如何查找菠菜？
8、在本草纲目金陵版如何查找菠菜？出示：1953 年出版的中华人民共和国药典 出示：达尔文图片 过渡：达尔文盛赞本草纲目是 1596 年“中国古代的百科全书”出示：几幅本草纲目中精美的药物形态图 提问：同学们，你们知道这些 本草纲目中精美的药物形态图是画的吗？出示：课文中李时珍著书历程图 学生思考掌握本草纲目的内容，认同本草纲目内容非常丰富 学生之前完成收集 有关 本草纲目 纲目分类体系资料。学生代表汇报本草纲目 纲目分类体系的 体会（纲目分类 体系见课件）学生倾听思考进一 步了解了本草纲 目纲目分类体系的先进性 学生思考回答 学生用本草纲目金陵版查找菠菜 学生思考对国内外的影响，使学生明白 本草
9、纲目 影响的深远，意义之重大，在中医药方面享有极高的地位 学生观看、思考、回答 激 发 学 生 学 习 的兴趣，增强 李时珍与本 草纲目的崇 敬之情 激 发 学 生 学 习 的兴趣，体现 师生互动，发挥教师的主导作用。激发学生学习 的兴趣，进行 评价，培养语言表达能力和 归纳总结的能 力 让 学 生 参 与 其中，寓教于乐，主动学习。培 养 学 生 爱 国 主义情怀，增 强民族自豪 感。三：课堂小制作 过渡：李时珍著书画药物图时，需要采集制作标本，今天 我们也要学会制作简易菠菜 蜡(xi)叶标本制作过程（见课 件）出示：屠呦呦图片 学生分组制作简易菠菜蜡(xi)叶标本学生进行互评和自评 培养合
10、作意识，动手能力，激发学生学习的兴趣 评价和激励学 过渡：中国科学家屠呦呦因发现并提炼出用以治疗疟疾的青蒿素而获得“诺贝尔奖”奠定了中医中药在世界医学领域的地位。她的灵感来自“古方青蒿治疟”学生观看、思考、回答 生 培 养 学 生 的 爱 国情怀，弘扬 中国的 传统 文化 课堂小结 引导学生总结本节课的收获 学生小结 培养自我梳理、归纳和总结的能力 课后拓展 出示：孙思邈、华佗、张仲景图片，鼓励学生收集相关资料 课后收集相关资料 增 强 民 族 自 豪 感，学会收集整理资料病拓 展知识 教学反思与回顾 李时珍与本草纲目这节课在我以前的教学过程中，几乎从来没有专门当成一节 课进行教学。而且对于人
11、物的教学，对作为生物老师的我来讲还是一个新的课题和难题，但我同样也把这当做一次知命之年的挑战。俗话说“万事开头难”。开始的时候觉得无从下手，不知道该怎么办，从哪里切入。因为这节课的课文只有八张图片和毎一幅图片下的文字说明，加在一起也就 500 个字左右，根本就不够一节课的容量。于是开始准备这节课时，我先看了大量与李时珍和本草纲目有关的书籍和影片，之后在网上查找了许多有关的资料，认真分析教材，梳理课文知识结构，为备课打好基础。同时，为了讲好李时珍这个伟大的医药学家，我还专门请教了历史教师顾平老师。是她给我传授了如何讲授人物的方法。结合我的认真分析，我将课文中的八幅图变成了六幅看图讲故事，剩下的两
12、幅穿插在课堂教学当中，成为教学的主线。这样做非常有创意，也带来了良好的课堂效果。最终这节课的呈现出三大部分内容。第一部分是有关李时珍的内容，第二部分是本草纲目的内容。其中包括本草纲目内容及分类，最后一个部分是标本的制作，充分理解李时珍的精神与本草纲目的伟大。使学生自觉的将这种精神和伟大传承和发扬光大。此教学设计，我认为整体思路是正确的，将学生作为主体地位的做法一直贯彻始终。学生活动有序开展，小组合作，激发了学生们学习积极性。在整个的教学过程中，师生互动也做的较好。但是还是存着些许遗憾，比如课堂小制作之后的畅所欲言，应该让学生现说说他们自身的亲身感受。这样就更加利于进行评价，提高学生们的主动性。
13、当然，最终能呈现出这样内容丰富，而且容量较大的一节课，除了我大量的搜集有关李时珍的资料外，还要感谢很多人的帮助。因为这节课不只是有我一个人的付出，在背后还有许多人在为我支招，是我们共同的结晶。感谢西安市新城区的生物教研员高峰英老师和莲湖教研室的蒲阳老师，还有西安市 89 中的马艳平、王报春、李红等老师，在我的备课过程中给我提出宝贵的建议，比如增加本草纲目纲目分类体系呈现，使这节课内容更加丰富，而不仅仅只停留在故事的层面上。同时还提升了同学们的民族自豪感，能够使学生如果手边有本本草纲目，去翻翻，了解了解，达到学以致用的效果。还有这节课增加了菠菜蜡叶标本的动手制作。这要感谢微机老师惠晓黎，她说微机和生物都是要尽量发挥学生的主体作用，要让学生动起来。之后我再仔细观看课文的八幅图时，发现当中李时珍的著书经历的那幅图书旁就摆放着一个植物标本。这给了我启示。于是就有了这个课堂小制作，提高了学生的兴趣和动手的能力，以及更加理解了李时珍的艰辛。最后还要感谢我的女儿吴碧影，是她的鼓励一直伴我同行。