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1、第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学目标 1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。教学重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。教学难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法：侧重于“观察比较归纳”式教学。课时安排：1 课时 教学过程 导入新课 教师：同学们，你们知道自己怎么来的吗?通过这章的学习可以告诉大家答案，那“人类是怎么来的呢？”男人是上帝用泥巴捏的吗？女人是男人的肋骨制造的吗？教师：在 1860 年 6 月牛津大学
2、大不列颠学会的一次会议上，达尔文的物种起源最终在辩论中取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和现代类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先森林古猿进化来的。教师：请同学们观察 P3 上几种现代类人猿的图片，回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？生 1：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。教师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？生：讨论，人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。教师：1、环境变化：东非大裂谷的森林减少，一
3、部分变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到下地生活。2、古猿自身形态结构的变化：“露西”少女的骨骼化石，髋骨较宽阔，股骨较粗壮，说明她是直立行走。3、学会使用工具和制造工具：175 万年前“东非人”制造的石器。4、生物进化：制造的工具越来越复杂，能够用火，在群体生活中产生了语言，改善了营养，大脑越来越发达，人类越来越强大。教师：但人类的乱砍乱伐、乱捕乱杀和环境污染等，都使现代类人猿的数量却在日益减少，所以，我们应该关爱动物，保护环境，其实就是保护人类自己。板书设计 教学反思 第二节 人的生殖 教学目标 1、通过观察，识别有关的插图和模型，概述男、女性生殖系统的结构和功能。2、描述受精过程及胚
4、胎发育过程。3、与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。教学重点：男、女孩殖系统的结构和功能。教学难点：受精和胚胎的发育。教学方法：观察法、演示法、比较法、归纳法。课时安排：1 课时 教学过程 导入新课 一、给出问题情境，以太监和子宫肌瘤的妇女为例，进一步引导争论子宫和睾丸的作用。以“生命开始的部位”为热点，向学生提出挑战性问题，提供几个选项让学生推测。读图3 和5，识别男女孩生殖系统的结构与功能后进一步对照投影片或挂图识图。提出问题，引导学生看书后，组织看投影片或挂图，识别结构。参考正面图，填写侧面图的结构名称，同位交换相互审阅。组织填图、组织互评。二、分组讨论：男女最主要的生
5、殖器官分别是什么?睾丸、卵巢、输精管、输卵管、阴茎和阴道的作用分别是什么?解释子宫的含义。提出问题，引导讨论男女孩殖器官最重要的结构及其功能分别是什么。引导学生解释子宫的含义。子宫(孕育胎儿)、阴道(精子进入和胎儿产出)等 讨论、解释、讨论，达成共识，进一步加深对有关结构和功能的理解。针对几个选项(卵巢、输卵管、子宫、阴道等)进行推测，发生一番争执后，留下悬念。三、生殖过程：从生命的起点(开始的部位)、受精、怀孕、分娩的概念以及胎儿的营养发育、胎儿的孕期等方面进行思考讨论。经过一番热烈的小组讨论后，进行全班交流汇报，通过瓦评，最后达成共识。参与学生的讨论，组织交流汇报。根据以上认识，解释宫外孕发生的部位及严重的危险性。板书设计 精子(睾丸)受精卵(输卵管)受精卵的早期发育(输卵管)胎儿(子宫内)阴道产出婴儿 卵细胞(卵巢)布置作业：回家为妈妈做一顿晚饭，洗一次餐具。教学反思