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1、跟爱莲说学写作【课标分析】1 能利用工具书识字词；规范书写。2 能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3 培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4 口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5 写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析 爱莲说是部编语文教材七年级下册第四单元中的第二篇课文，是古代散文名篇。爱莲说是宋代哲学家周
2、敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。2.教学重点（1）能利用工具书和课下注释疏通理解文意；（2）了解“说”这种古代文体及其特点；（3）能在理解文意的基础上流畅准确背诵全文；（4）能理解托物言志的写作手法，把握作者的写作意图；（5）将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志。3.教学难点（1）能理解托物言志的写作手法，并学会运用把握作者的写作意图；（2）学习并运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。
3、（3）将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志【教学目标】1.能理解托物言志的写作手法，并学会运用。把握作者的写作意图；2.理解学习运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。3.将托物言志的手法运用于写作当中，指导学生在自己的写作中也能托物言志【课时安排】一课时 一、构建动场 上节课我们解决了爱莲说的文言知识点，疏通了文意。我们发现莲在周敦颐的笔下有了新的身份君子。这是一位怎样的君子呢？生：不同流合污、正直专一、纯洁美丽、质朴自然、有独立人格这不也是周敦颐自己的人格写照吗？Ppt背景 周敦颐，宋代道州人，字茂叔，哲学家，世称“濂溪先生”。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣
4、华富贵。晚年在故乡莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块莲池，池中建赏莲亭，在南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了爱莲说。至今，江西省星子县还有莲池遗址。作者也是一位正直专一、有独立人格的君子啊！这种将自己的抱负和志趣寄托于某个客观事物的表现手法叫托物言志。师:有同学就问了：什么是可托之“物”呢？大千世界，花草虫鱼、日月星辰、山川河流、雨雪雷电、家具器皿等都可成为可托之物啊！设计意图：达成教学目标一 二、自主学习、交流探究【活动一】援例得法 PPT（诗句）：（齐读
5、，生简析）石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。竹石 清郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过这两首诗你是不是对托物言志有了更深入的理解和认识了呢？生 1：生 2：生 3：师:是的，作者将自己的个人之“志”，借助于一个具体之“物”（石灰，竹子)上，让情感表达的更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。活动二:实践固法【活动一】那在我们的写作中应该如何去运用托物言志呢？用思维导图画出 爱莲说的结构思路。明确：莲的外形、颜色、香气等，表现莲花的直立、香气淡雅、出淤泥不染等特点，为我们刻画了一株清丽、曼妙的莲花。作者的志趣（
6、抱负）不同流合污、正直专一、纯洁美丽、质朴自然、有独立人格 金点子一：抓结构、明特征、细致描写；金点子二：事物特征与人的品性（志趣、抱负）相连 【活动二】选取你心仪的事物，用思维导图的形式，用托物言志的手法写出你所观察之“物”的外形特征、表现人的品性（志趣、抱负）。一生 板书 板书后生介绍 用“我想借 事物，抓住 哪些结构、表现 的 特点，表达我 的品性（志趣、抱负）”句式。设计意图：达成教学目标三 只抓住特征还不够，那就成了介绍事物的说明文了。我们还要言志呢！Ppt:判断下面的句子是否是托物言志？为什么？（生答、补充）（1）借红烛歌颂为教育事业献身的人（）（2）借泥土表达谦逊的态度（）（3）
7、借沙枣来赞美默默奉献不求回报的人（）（4）借落叶歌颂生命的绚丽（）（5）借小草表达对未来的憧憬。（）（6）借奶牛来鞭挞对环境的破坏（）【活动三】为了更好的托物言志，我们可以运用对比和衬托的手法。在刚才的基础上修改自己的思维导图。托物言志手法运用要点二：利用丰富的联想想象，找准相似、相通点，恰当合理寄托情感。（巧联想)所以在写作时要先描摹“物”的外形特征，然后再充分挖掘“物”的精神品质，找到能体现自己之志的“相通点”。写作训练二：在刚才思维导图的基础上，挖掘所托之物至少一个方面的精神品质。（3 分钟）生 板书 介绍 可再找一个学生 设计意图：达成教学目标三 托物言志的文章重在描写，所以还要动用各
8、种各样的描写手法：托物言志手法运用要点三：多种描写手法（细描摹)（1)举例:在爱莲说中，作者认为莲是君子，菊花是隐逸者；牡丹是富贵者。讨论：作者为什么要写菊花和牡丹呢？生：写菊花是为了正衬莲花的形象，写牡丹是为了反衬。这是托物言志文章中常用的一种手法对比衬托。（对比包括正对和反对，正对也叫类比）设计意图：达成教学目标二（2）读助读文章那是一株小小的蒲公英沙枣，总结其他方法（5 分钟）各种修辞、调动各种感官、动静结合 写作训练三：运用多种描写手法，继续完善你的思维导图 生 板书 讲解 设计意图：达成教学目标三 现在，我们顺着这张思维导图的思路，用优美生动的语言将“物形”描绘出来，用议论抒情的文字
9、将“志趣”表达出来，那就成为了一篇得意的文章了。课下认真构思描摹，让我们笔下的“莲”也开出志趣之花。【活动四】结合思维导图，选择一个角度拓展成一个片段。并当堂交流。综合建模：托物言志手法运用要点一：抓住事物的特征状物。即观察要细致（明特征）托物言志手法运用要点二：（巧联想）找准相似点，即寄托要合理。托物言志手法运用要点三：多种描写手法。对比（类比）衬托，多感官，多修辞。（细描摹）作业：A 层:根据课上构思的思维导图，完成一篇托物言志的作文，不少于700字。B 层:根据课上构思的思维导图，完成一篇托物言志的作文，不少于600字。板书：托物言志 明特征 巧联想 细描摹 助读文章：那是一株小小的蒲公
10、英 蒲公英，它的花瓣美而洁白，像一只白色的小球，长在绿色的草地上。“呼”一阵秋风吹过，只见那团白色微微一动，身上的花瓣便随风飘向远方，那蒲公英的茎在风中轻轻摇曳，是蒲公英妈妈在跟远行的孩子们告别。那些远行的孩子们，或许落在绿色的草地上，为草地带来些许色彩;或许落在荒凉的沙漠中，给荒漠增添几分生机;或许落在绿油油的田野中，成为田野缤纷的点缀;或许它们会在那里/生根发芽，长成新的蒲公英。蒲公英是卑微而渺小的，它没有玫瑰的亮丽，没有茉莉的清香，更没有牡丹的高贵。但它随遇而安，不管落到哪里，不管环境多么恶劣，不管狂风暴雨如何摧残，都会顽强的生根、发芽，竞相绽放自己生命的绿色。谁说渺小而卑微的生命就不值
11、得珍惜?连这样莫名的蒲公英都不会轻言放弃，作为人类的我们还有什么理由轻言放弃呢?怀着对蒲公英的感叹，我坚信，未来无论发生什么，我都不会轻言放弃!沙枣 梁衡 过去我以为沙枣是灌木。在这里我才发现沙枣是乔木，它可以长得很高大。那沙海前的林带，就像巨人手挽手站成的队列，那古铜色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采访的林业队长是一个近 60 岁的老人，20 多年来一直在栽树。花白的头发，脸上深而密的皱纹，古铜色的脸膛，粗大的双手，我一下就联想到，他像一株成年的沙枣，年年月月在这里和风沙作战，保护着千万顷的庄稼不受风沙之害。质朴、顽强、吃苦耐劳，这些可贵的品质就通过他那双满是老茧的手在育苗时注到沙枣秧里，通过他那双深沉的眼睛在期待中注到沙枣那红色的树干上。第二年冬季，我搬到县城中学来住。这个校园其实就是一个沙枣园。一进校门，大道两旁便是一片密密的沙枣林。初夏时节，每天上下班，特别是晚饭后，黄昏时，或皓月初升的时候，那沁人的香味四处蒸起，八方袭来，飘飘漫漫，流溢不绝，让人陶醉。这时，我感到万物都融化在这清香中，充盈于宇宙间。宋人咏梅有一名句：“暗香浮动月黄昏”，其实，这句移来写沙枣何尝不可？这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志。沙枣飘香过后，接着而来的就是八百里平原上仲夏的麦香，初秋的菜香，仲秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。