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1、课题名称 第五单元 习作：围绕中心意思写 教学目标 选择感受最深的汉字，围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写。重难点分析 重点分析 中华汉字博大精深，在选材上有一定的困难，在选取事例时需要选择具有代表性的，注重详略得当的写作手法。难点分析 选才比较盲目，选定后不知道该如何从哪些不同方面和不同事例入手进行叙述，往往认为只选取一两个事例就够了 教学方法 1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，进行写作。2.训练写文章前先列提纲。3.理解围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写文章，在习作中进行实践。教学环节 教学过程 导入 1、猜字谜游戏：根据老师出示的词语提示，猜出一个汉字。
2、例如：1、秋天、孩子、魔术、孙悟空 2、味道、流泪、刺激、王熙凤 师逐个出示，让同学猜一猜。2、今天我们继续学习习作单元围绕中心写，板书课题(板书)。3、回顾练习，提出问题 复习交流夏天里的成长和盼两篇课文中，学生学习到了哪些写作方法，师总结:围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。(板书:不同方面 不同事例)4、反馈上节课“初试身手”中的选材练习，展示学生的选材，同桌交流，生生互评:这样的选材有没有围绕中心意思？师总结。知识讲解（难点突破）一、例文引路，学习写法(一)重要的部分写具体 1、根据预习交流爸爸的计划，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最
3、具体?（订暑假计划）2、学生自由读“订暑假计划”段落，思考:作者为什么把这部分写具体?3、学生汇报，并交流从中受到的启发。师总结（a.感触最深的事例或某个片段。b.记忆最深刻的事情。c.最能突出中心意思的事情。d.能够吸引读者眼球或者引起兴趣的事情。）。4、师生共同交流：订暑假计划部分是如何写具体的，勾画出写具体的部分，谈感受。（运用了语言描写、动作描写、神态描写等）5、出示“初试身手”中的某个学生的选材。（1）四人一小组讨论，以下的选材哪个事例可以作为详细部分，如何去写？要求：不仅要给出理由，还要丰富所选事例的内容，重点放到如何写具体上。（2）小组汇报，生生互评。（3）师总结。(二)其他部分
4、简单写 1、生思考:选择好了具体描写的事例，其他的事例怎么写呢?2、生默读爸爸的计划一、二自然段，特别注意例文旁边的批注，谈谈整两个部分在写法上的特点。3、指名答，教师根据学生的反馈随机引导。4、教师小结:看来简单写也是讲求方法的，可以罗列的方式，也可以用一、两句话概括写。课堂练习（难点巩固）1.师出示爸爸的计划的谋篇布局，让生感受例文的布局精妙之处。再根据某同学好斗的公鸡提纲，结合小组讨论的结果，出示其谋篇布局，师重点讲一下如何把公鸡盛气凌人的样子写出来，突出“斗”，比如：走路的样子、呼扇翅膀时的样子等。3、学生在自己的选材中进行谋篇布局，学习老师的方法做上标识，并交流汇报，师点评。小结 本
5、节课我们进行了写作指导和写作的训练，并且训练了如何更好的列提纲，希望大家学以致用，能在今后的写作中写得更好。习作：围绕中心意思写【教学目标】1.根据习作提示，从提示的 12 个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。【教学重难点】1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。【教学课时】1 课时 教学过程：一、问题导入 同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为
6、确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。二、初试身手 1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由交流）三、审题 1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。（学生自由交流）3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。四、习作指导 1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。
7、（教师适时指导）2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心。3.教师归纳习作重点：（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。（3）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。五、习作例文赏析 1.师：阅读习作爸爸的计划，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划的
8、特点的。（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？2.师：阅读习作小站，说说习作表达的中心思想是什么，作者是如何一步一步表达自己出来的。（分小组讨论，指名说）六、自主成文,小组互评 1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。七、习作修改 1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。2.修改完后誊抄到习作本上。【教学反思】本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣的汉字作为题目，并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的
9、同时，也主动地修正了自己习作中的不足。学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版 课题名称 围绕中心意思写 教学目标 了解围绕一个中心意思来习作时，可以从不同方面或者不同事例写。要把重要的部分具体写，其他部分简单写，做到详略得当。重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：习作本身就是语文教学中的难点。如何围绕中心意思写，用什么方法围绕中心意思写是本节课的难点。难点分析 学生的习作往往很空洞，怎样围绕中心意思选材，怎样才能做到详略得当是难点。教学方法 1.通过思维导图方式理清写作思路，选择从不同方面或者不同事例去写。2.学习范文爸爸的计划掌握详写、略写的方法。教学环节 教学过程 导入 一
10、、游戏导入（一）游戏热身 中国的汉字十分神奇，每个汉字都有丰富的文化内涵，上课前，我们先来玩几个汉字游戏。1.第一个游戏是“看图猜汉字”，有四张图，答案是一个字，出示第一张图开始就可以举手猜，猜对的老师会发小奖品。游戏现在开始。出示图片。让我们倒数三个数请出答案，3、2、1暖。让我们恭喜第一个猜出答案的孩子。2.看来同学们很擅长猜谜语，下面要增加难度了，第二个游戏是“看词猜汉字”，答案依然是一个字。3.不同的汉字带给我们不同的感受，下面我们来玩“听汉字表演感受”的游戏。请全体起立，老师说一个汉字，你们表演，动作尽量做的夸张一些。出示：冷 热 泪 乐 寻 请坐，大家表演得很到位，长大都可以去当小
11、演员了。（二）谈话导入 1.在单元导读中，有这样一句话。“以立意为宗，不以能文为本。【梁】萧统”2.“立意”是什么意思？（之中心意思、中心思想。）3.如何围绕中心意思写文章呢？这节课我们继续来探究这个问题围绕中心意思写。(板书课题)知识讲解（难点突破）二、拟写提纲，确立中心意思 1.一级思维导图。(1)刚才我们表演的这些汉字是否让你想起了某些事?我们先选一个来说说，比如看到“乐”字，你想到了那些事?依据学生发言进行板书。(2)这是老师围绕“乐”字设计的一张思维导图，中间是主题，也是中心意思，边上是老师由“乐”字想到的事情。(3)下面请同学们选取小黑板中的字，或其他的字完成你们手中的思维导图。围
12、绕这个汉字，可以写生活中发生过的事，也可以是想象中的故事。(4)指名汇报。我围绕 X 这个字，想到了 XXXXX 等事情。2.回顾课文，形成二级导图。(1)前几天我们学习了夏天里的成长和盼这两篇精读课文，我们来回顾一下。夏天里的成长围绕着“夏天是万物迅速成长的季节”写了哪几方面的内容？（动植物长、事物长、人成长。）像这样的写作方法叫从不同的方面围绕中心意思写。怎样从不同的方面去写呢？这是课文中的第二自然段内容，我们一起来读一读。这小小的一个自然段，就涵盖了植物长、静物长、动物长这三个方面的内容。(2)盼围绕着“盼望穿雨衣”写了哪些事？（喜得雨衣、盼望变天、盼望出门、得偿所愿。）像这样的写作方法
13、叫从不同的事例围绕中心意思写。(板书:不同方面、不同事例)怎样从不同的事例去写呢？我们一起读一读“盼望变天”这一段。文中运用了景物、静物和心理描写，突出了作者盼望变天的急切心情。(3)关于“乐”字，我们围绕中心想到了很多不同的题材，我们既可以从不同方面去写，也可以从不同事例去写。预设 1.选择几个方面，把相应的那几个方面涂上颜色。预设 2.选择一个方面写几个事例:在相应的方面下方画二级导图写上事例。大家像这样细化自己画的思维导图。最后在完善好的思维导图上标出详略。(2)指名汇报。我围绕 X 这个字，选择从 XX、XX、XX 这几个方面的事情来写。简单说详略安排。我围绕 X 这个字，选择从 XX
14、 这个方面的几个事例来写。简单说详略安排。小结：完善了思维导图，大家的习作就成功了一半。三、例文引入，复习写法。过渡：课前老师让大家阅读了爸爸的计划，这篇例文主要讲了什么内容？（爸爸订的计划、爸爸执行计划一丝不苟、给“我”订暑假计划。）学习如何写具体：1.展示爸爸的计划，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一件事写得最具体?（给“我”订暑假计划。）2.学生自由读“订假期计划”段落，思考：作者如何把这件事写具体的?3.小结：作者运用了神态、语言和心理描写，将内容写得十分具体。我们还可以用那些细节描写？（外貌描写、动作描写、环境描写。）其他部分简单写 1.学生思考:有了一个具体描写的事例，
15、其他的事例怎么写呢?2.自读一二自然段，思考：略写可以用哪些方法？（罗列、一句话概括。）3.我们列了思维导图，又学会了如何做到使文章详略得当的方法，你们离成功已经不远了。课堂练习（难点巩固）四、动笔习作，交流分享(一)明确要求，现场习作 习作要求：1.选择一个你感受最深的汉字来写，可以从上面的字里选，也可以选择其他字。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.可以用你选的字作为题目，也可以另拟一个题目。写一个片段，大约 15 分钟来完成。(二)我来展示你来猜 1.同学展示习作，不出示题目，其他同学听完，猜一猜题目是什么。2.学生互评。有什么值得学习的地方？（是否围绕中心意思写
16、，是运用哪种方法写的？）有什么建议？小结 六、总结升华，拓展延伸 在刚才的巡视中，我发现，很多同学都写得不错，特别是有不少同学尝试着从不同方面去写，特别值得表扬。课后，请大家读一读第二篇习作例文小站，看看它又能给你怎样的启发。总序：主备人：复备人：习作：围绕中心意思写 教学目标 1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重点 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学难点 选择的材料要能够表达中心意思。教具准备 课件 教学设计：一、观察汉字，领悟内涵 1.【出示课件 2】甜 乐 泪 暖
17、 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 2.教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。3.检查指导。【出示课件 3】例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来 二、确定中心，列出提纲 1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。3.提纲示例：【出示课件 4】题目：甜 示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议 1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作 1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。教学反思