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1、 第 1 页 人教版一年级语文上册全册教案 3 篇 人教版一班级语文上册全册教案 1 其次课时 一、复习稳固 一教师出示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。二指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读 一同学观看插图，用自己的话说说插图的内容。二教师范读儿歌小兔子乖乖。三教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。四师生一起配乐表演读。五教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。三、书写提示 一复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。二师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。三教师：当我们在书写
2、汉字的时候，要留意什么呢？1.同学在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。2.同学在田字格里仔细描红，临写。3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。第 2 页 四、课堂小结 一说一说：这节课，你们学到了什么？二同学畅所欲言。教后反思 优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到同学学习的爱好以及学习的主动性，教师也适时地进展了其他字谜的拓展，使得同学的学习爱好更加高涨。缺乏：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有局部同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间连续进展指导。欢乐读
3、书吧 教学目标：1.介绍课外阅读的方法。2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。教学重点：培育同学爱读书的爱好。教学难点：全班同学对读书感爱好。教学预备：教学 教学时数：1 课时 第 3 页 教学过程：一、谈话导入，激发爱好。一教师读故事给同学听，如白雪公主。二教师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？同学汇报沟通 三教师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的欢乐。一教学第一幅图。1.出示第一幅图，同学观看后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和
4、家人一起看书，欢乐吗？二教学其次幅图。1.出示其次幅插图，全班说图意。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？同学自由想象汇报。三教学第三幅图。1.出示第三幅图，同学在小组内沟通图意。2.教师：在书店里如何看书？教师在同学回报的根底上，对同学进展行为教育。第 4 页 四教学第四幅图。1.出示第四幅插图，同学观看后说说图意。2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，熟悉了许多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事竞赛。一小组推举一位同学上台讲故事。二师生点评，评出“故事大王”。四、课堂小结 教师小结：同学们，今后我们班
5、每个月都要进展讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作预备。教后反思 优点：本节课我利用 ppt 直观的.引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让同学试着复述故事内容，激发同学的阅读和学习爱好。缺乏：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思考如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。人教版一班级语文上册全册教案 2 一、由画入诗，理解诗题：1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)2、师：谁说一说，怎样的画面?3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光 第 5
6、页 图)4、师：正是这一幅一般的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是所见(生齐读)5、师：你对诗题是怎么理解的?二、由诗入画，体会内蕴：(一)、赏牧童骑牛图：1、师：诗人到底如何表现所见的?请大家自由读 23 遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)2、谁情愿读给大家听?3、指名读。(字正腔圆，推举给大家一种读诗的好方法缓缓地读)4、谁再一试?(在或急或缓中体会到古诗的节奏美)5、最终一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)6、齐读一遍，共同感受一下。7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间互相议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入同学商量
7、间倾听指导)8、指名分句答复，并请同学板书。9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?10、指名说。11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，沉醉是 第 6 页 读诗的一种境界。)(二)鉴牧童捕蝉图：1、师：就在这原野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁假设无人地唱着，就这样陶然自由地唱着，如云行天际，如水流山野。突然歌声停顿，这是为何呢?(播放后两句)2、齐读后两句。3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?(由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧急、如同听到蝉鸣、表现出牧童的反响机智、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，表达出牧童站在那儿认真观
8、察蝉儿确实切位置，想一下子捉住它。)4、师：区区 10 个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么?6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精华，你捕获到诗的灵魂)7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清爽画面。(标出箭头)(播放全诗，播放音乐)三、同题拓展，积累古诗：师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲热，(板书：入)袁枚的随园诗话中有一百四十余首为画而题写的诗，题画就是其中的一首。(播放题画)请 第 7
9、 页 大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。指名背诵。师：你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?指名说。四、创作实践，提升表达：1、其实，我们多彩的生活中也有很多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观看到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放背景音乐)2、同学创作诗歌。3、诗歌展现。4、师评：五、结语：本节课，教师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极一般的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同共享，好吗?人教版一班级语文上册全册教案 3 我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位同学明确我是一个学校生了，言行举止要文明，作业要
10、按时完成。2、激发同学学习爱好，让每位同学学有所得，在原有的根底上有所提高，课堂上采纳敏捷多变的教学方法，吸引同学的留意力。平常和同学亲热接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让同学顺当完成 第 8 页 由幼儿向学校的过渡。3、培育同学自理力量，树立劳动观念，如今的同学大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育同学自己会做的事情自己做，采纳的主要途径是让同学当好一天的值日生，培育仆人翁责任感。教材分析 一、教材编排 本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共 13 课，在学习拼音的同时熟悉
11、 70 个常用字。而后是识字(一)、10 篇课文。两个识字单元个 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设 6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求熟悉 400 个常用字，写其中 100 个笔画简洁的字。二、教材特点 (一)综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字
12、、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等 第 9 页 方面作好奠基的工作。学习内容的支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在 学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和
13、写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我。全册要求熟悉400 个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的 100 个字，根据由易到难、由简到繁、有独体到合体的挨次编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。(三)时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时
14、代气息、第 10 页 人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧。表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树 小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。(四)趣味性 教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在 连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量;在课后练习和语文园地中，大量
15、采纳我会读我会写我会说我会画等形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。(五)广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、同学留有拓展和制造的空间。在 识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文 雪孩子 和 小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，第 11
16、 页 读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增添学习语文的自信念。三、学习目标 (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。(四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。第 12 页 4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。