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1、 人教新课标七年级上：兰亭集序教案 教学目标 1.了解作者生平及文学地位;2.流畅地翻译全文，并能背诵;3.理清文章的思路结构，把握文章的主旨;4.指导学生探索生活的意义及生命的价值。教学过程第一课时一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的兰亭集序，兰亭 兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏兰亭集序吧。二、作者介绍学生读注释(1)。教师补充：魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字
2、和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。书法作品兰 最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢 请看插图。古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。王羲之的诗文以 兰 最出色。从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。兰亭集的内容又是什么呢 请看 93 页的补白。集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。三、课文诵读配乐朗读(教师范读)。读后提出需要注意的字音。然后学生自由朗读，要
3、求：注意文章语气、节奏、字音。最后学生齐读。四、疏通字词1.重要词语;2.练习三，并补充：所以(所?a href=/wenxue/zawen/target=_blank杂文砍一常孕嘶?、一(俯仰一世，固知一死生为虚诞，其情一也);3、成语及常用语五、布置作业 1.反复朗读课文，力求背诵;2.练习一;3.如何评价作者的生死观?第二课时一、检查作业二、朗读课文三、整体感知，理清思路 1.了解序的体裁特点序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类
4、的多是为诗歌唱和的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。2.本文写了作者怎样的情感以及变化?由乐而生痛，由痛而生悲，全文感情起伏，情真意切。3.分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。第一部分：点叙宴集盛况(乐)第二部分：抒发人生感慨(痛)第三部分：交代作序目的(悲)四、课文分析 1.逐句请学生试讲，教师订正、补充。2.重点语句赏析(1)作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系?文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山间水渚之间，绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠;绘竹，言其“修”而舍其绿;
5、写水，言其“清”而舍其碧;叙气候，亦“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照。东晋之时，玄学盛行，名士们对山水的欣赏，不仅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思考，不只是怡情养性，还可以“明理”和“悟道”。(2)文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么?从字面上看来，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人;但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界。(3)第二自然段中“岂不痛哉”
6、是缘何而痛?第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之内”，有的“放浪形骸之外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。(4)全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀?本文由“乐”而“悲”，感情曲折深沉。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统领，然后写宴集之后的感慨，以一“悲”字为核心。由“乐”而“悲”，看似突兀，但却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨;随着时光流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“悲”随之而生。作者将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生，齐彭殇”为虚妄，再将目光移至未来、推想后人，未来的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“录其所述”并为之作序，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣，能够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前文的“乐”遥相照应，形成一个整体。