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1、 第七单元 战后世界格局的演变 第 17 课 美苏“冷战”教学目标 知识与能力 杜鲁门主义 马歇尔计划 北大西洋公约组织 华沙条约组织 美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响 结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。过程与方法 通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的
2、消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。重点难点 重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸 难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质
3、教学过程 课前引导“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。今天我们一起来学习“美苏冷战”。新课教学 一、杜鲁门主义 1 “冷战”政策的提出及其重点“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。这种政策称为“冷战”政策。“冷战”政策的重点在欧洲。2 杜鲁门主义（1947年 3 月 12 日）标志着美苏“冷战”的正式开始。3 马歇尔计划 1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。4 北大西洋公约组织
4、1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。5 华沙条约组织的建立 1955年，以苏联为首的东欧 8国成立了华沙条约组织。两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。二、美苏争霸 阶 段 时 间 特 征 对 华 政 策 第一阶段 50 年代后期60 年代中期 苏企图与美国共同主宰世界 美国孤立、反对中国；苏联推行霸权主义政策，造成中苏关系恶化 第二阶段 60 年代中期70年代末 苏攻美守 美国同中国实现关系正常化；苏联加紧对华威胁，中苏关系严重恶化 第三阶段 80 年代 美强硬，苏全面收缩 美国与华关系
5、时好时坏；苏联同中国关系正常化 小结巩固“二战”后。随着经济、军事实力的膨胀，美国试图在全球推行霸权政策。美国霸权政策的重点在欧洲，主要推行“冷战”政策，以实施杜鲁门主义、马歇尔计划及组建北大西洋公约组织为主要表现；在亚洲则主要实行“热战”，先后发动了对朝鲜和越南的侵略战争。随着苏联走上霸权主义道路，美苏争霸的格局形成。第 18 课 世界政治格局的多极化趋势 教学目标 知识与能力 雅尔塔体系的基本特征及其被打破 华约解散 两极格局的终结 全面禁止核试验条约 世界形势的总特点 “911”事件 科索沃危机 科索沃战争 美国轰炸我国驻南联盟大使馆 多极化趋势 一超多强 当今世界两大主题 国际政治经济
6、新秩序 联合国 通过分析两极格局瓦解后世界形势的发展趋势，提高学生认识和揭示社会历史发展规律的能力。通过教学，使学生初步形成从相互联系的历史事件中整理和把握历史线索的能力。通过引导学生分析世界政治格局多极化趋势的经济和社会根源，培养学生全面地、一分为二、发展地看问题的能力。过程与方法 通过指导学生会自学阅读，让学生会自主领悟和探索自学的方法，初步掌握从历史素材中提取历史线索的方法。通过鼓励和指导学生会在课前或课后开展资料收集活动，使学生从中尝试、体验独立地、多途径地获取知识的方法；或通过组织学生进行小组学习和讨论活动，使学生学会协作学习。情感态度与价值观 通过讲述当今的世界形势，分析世界政治经
7、济格局变化的深刻原因，激发学生的爱国责任感，培养学生的忧患意识和热爱和平、反对霸权主义、反对强权政治的政治态度。通过小组学习和讨论活动，培养学生合作学习的习惯和协作精神。重点难点 重点：多极化趋势 科索沃战争及其对世界格局的影响 难点：世界政治格局多极化的必然性 和平与发展是当今世界的两大主题 教学过程 课前引导 复习提问：20 世纪 40 年代末 50 年代初，世界上形成了哪两个相互对峙的阵营？这两大阵营分别由哪个国家领头？显示“冷战”时期的两大军事政治集团图。指出：两大阵营形成以后，美国和苏联两个超级大国以各自的阵营为依托，相互对峙，相互争霸，而且势均力敌，共同操纵世界舞台，这就形成了世界
8、政治的两极格局。两极格局维持了 30 多年后，美苏的力量对比发生很大的变化，过去的那种均势已经不复存在，两极格局也就宣告终结。提问导入：两极格局终结的标志性事件是什么？两极格局终结后，世界形势的总特点是什么？新课教学 一、两极格局的终结 1 两极格局终结的标志性事件 1991年底苏联解体和华约解散 2 当今世界形势总的特点 世界格局呈现多极化趋势，目前出现了“一超多强”的局面 二、科索沃战争 1 战争的起因科索沃危机 2 战争的大致过程及所造成的危害 课中题：就科索沃战争中美国轰炸我国驻南联盟大使馆谈谈你的感受。3 战争对世界格局的影响 指出：科索沃战争是美国挑战世界多极化，旨在巩固美国在全球
9、的霸主地位、构筑以美国为主导的单极世界的一次大规模军事行动。科索沃战争是 20 世纪末世界格局转型进程中的一个重要的阶段性标志。进一步延伸：尽管美国到处插手国际事务，竭力扮演世界警察的角色，试图“建立一种以美国为政治仲裁者的稳定的（欧亚）大陆均势”，“阻止出现能够统治欧亚大陆从而也能够对美国进行挑战的挑战者”，但美国这种企图独霸世界的美梦终将是难以实现的，因为世界正在朝着多极化的方向发展，而且这种趋势将是不可逆转的。三、世界的多极化趋势 1 “一超多强”的局面 一超：美国 多强：俄罗斯、欧盟、日本、中国 2 多极化趋势不可逆转 世界经济的多极化决定了世界政治格局的多极化趋势。思考：当今世界应怎
10、样发挥联合国的作用？为了在世界格局的多极化趋势中取得有利地位，你认为中国应作哪些努力？小结巩固 课文最后一段 第 19 课 世界经济的全球化趋势 教学目标 知识与能力 世界经济区域集团化的原因、表现及特征 世界经济的贸易自由化、生产全球化、资本国际化 全球经济体系的三大支柱 跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用 世界经济全球化过程中美国、欧盟、日本之间的矛盾和斗争 世界经济全球化引发世界性的社会、文化、政治等问题 通过对世界经济全球化趋势的两种表现形式区域集团化和全球一体化及其形成原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过分析解答课中题“世界经济的区域集团化成和全球一体化之间是否有矛盾
11、？请说明理由”，培养学生运用对立统一的哲学观点，辩证地分析问题的能力。通过完成课后自己动手题，培养学生的实践能力。过程与方法 通过播放有关图片或录像片段，使学生辨别当今世界经济全球化趋势中区域集团化和经济一体化的主要表现。分析区域集团化和经济一体化出现的原因，探究在经济全球化中两者之间的对立统一关系，认识到经济全区化正在影响着我们每一个普通人的生活，也在给中国经济的发展提供机遇与挑战，使课堂教学贴近生活、贴近社会。情感态度与价值观 认识到经济全球化是一种历史发展趋势，懂得顺应历史潮流的重要性。了解到经济全球化对人们日常生活的影响，使学生逐步形成立足自身，关心社会的观念。通过对跨国公司在世界经济
12、一体化过程中起着主要作用给我国带来的机遇与挑战的讲解，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念，增强振兴中华的历史责任感。重点难点 重点：世界经济全球化的表现 难点：世界经济区域集团化形成的原因 教学过程 课前引导 多媒体播放有关欧盟活动、亚太经合组织成员国年会、东盟会议的录像，要求学生概括出录像的内容并思考它反映了什么历史现象。在学生讨论时，要求学生阅读课文，得出结论：这些组织的出现，反映了世界经济的区域集团化。新课教学 一、世界经济的区域集团化 1 区域集团化的表现 回答课中题：“你知道当今世界经济领域的区域性集团有哪些？”重点介绍欧盟、亚太经合组织和北美自由贸易区 2 区域集团化的原因
13、 美国世界霸权地位的衰落和日本、西欧的兴起，使以美国为主的世界经济格局，向美国、西欧和日本三极相互抗衡的局面转变。随着世界军事和政治日趋缓和，国际斗争的重点逐渐转向经济和科技领域。各个地区经济的发展变化客观上要求打破国界限制，消除内部的分歧和障碍，加速生产要素的自由流通，达到提高经济效益和促进整个地区经济发展的目的。3 区域集团化的影响 经济区域化促进了集团内部的贸易增长，促进了集团内部的国际分工和生产专业化，推动了国际经济技术合作的发展。它在促进参与国经济发展的同时，进一步推动了贸易自由化，也有利于多极世界的形成。二、世界经济的全球化趋势 1 世界各国经济联系日益密切 全球经济体系的三大支柱
14、：世界贸易组国际货币基金组织和世界银行 指出：随着跨国公司的发展和信息时代的到来，世界各国出现了贸易自由化、生产全球化、资本国际化的趋势。2 跨国公司在世界经济全球化过程中起着主要作用 3 世界经济全球化趋势中的复杂性 各国、各区域集团间的矛盾和斗争 思考：在当今的世界经济形势下，第三世界国家为提高其经济竞争力，发展本国经济，主要应进哪些方面的努力？世界经济全球化引发世界性的社会、文化、政治等问题 经济全球化影响世界文化的多元发展，使得全球文化交融、全球民俗和生活方式趋同，全球文明共同体和人类文化共同体逐渐形成。经济全球化对世界政治、经济也产生了重大影响。小结巩固 联系第 18 课世界政治格局
15、的多极化趋势，说明随着第三次科技革命的到来，人类进入信息社会，指出政治格局的多极化、世界经济的全球化和社会的信息化是当今世界发展的三大主流。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式
16、的书写艺术。1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点：（一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时 二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：讲解书法文字的发
17、展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程：（一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的
18、了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A 书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉
19、初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有 3000 多字，可认识的约 1
20、800 字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲
21、雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自 己的观点：书法艺术的欣
22、赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。