《九年级语文上册第5单元第19课《变色龙》教学设计北京课改版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册第5单元第19课《变色龙》教学设计北京课改版.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、变色龙教学设计 三维目标：知识与能力：一、了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景。二、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。进程和方式：理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。情感态度与价值观：熟悉“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教学难点：体会奥楚蔑洛夫这一经典形象的社会意义，和作者对沙皇走狗的讽刺之情。教学方式：一、教师巧妙设疑，层层深切，引导学生由感性认知上升为理性思考。培育学生的求索精神。二、仿照角色语气语调朗诵演出，更好地理解人物形象。3、读写结合：鼓励学生补充
2、细节描述及续写小说。讲课时间：二课时 教学内容及步骤：第一课时 一、导入新课 请大家看屏幕上的谜语，猜猜是什么动物？“稀稀文墨武功穷，粗短四肢丑陋容。只因一身变色术，逍遥自在亦称龙。”同窗们，提及人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、恐怖的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，哪位同学能向咱们介绍它的特性？（它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。）俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，今天咱们就一路走进小说，去了解那里发生的故事。二、预习检查 一、用一句话归纳文章的内容。二、一字评奥楚蔑洛夫 “_，奥楚蔑洛夫！”（哼/啊/嘿/唉/吔/呸）一、明确：警官奥楚蔑洛夫在街
3、头上处置一条狗咬伤一个人手指头“案子”的通过。二、学生自读课文后，谈谈对人物的情感态度。三、自读课文，理清情节 思考：一、奥楚蔑洛夫警官在处置“狗咬人”事件进程中，前后态度发生了如何的转变？请用精练的语言归纳转变的原因及内容。学生梳理、归纳，教师引领用图表形式完成。判定依据 对小猎狗 对赫留金 宣判 1不知狗的主人是谁。“野畜生”“疯狗”“把它弄死好了”肯定赫留金是被狗咬了 弄死狗，狗的主人要罚款。2有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。“它是那么小”“它什么会咬着你的”“你那手指头一定是给小钉子弄破的”“鬼东西”狗无辜，赫留金讹诈。3巡警说不是将军家里的狗。“下贱坯子”“受了害，我们绝不能不管”
4、狗是下贱坯子，赫留金受了害，要教训狗的主人。4巡警说说不定是将军家的狗。“名贵的狗”“狗是娇贵的动物”“你这混蛋不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好”狗是娇贵动物，赫留金受斥责。5将军家的厨师说没有这样的狗。“野狗”“弄死它算了”“野狗”“弄死”。6厨师说这是将军哥哥的狗。“还不赖，怪伶俐的，一口咬破这家伙的手指头”“我早晚要收拾你”小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。思考：二、奥楚蔑洛夫的态度围绕什么而转变的？请同窗找到奥楚蔑洛夫听说“狗主人是谁？”时候的语言，仿照他的语气演出朗诵。明确：围绕“狗的主人是谁”而转变。演出朗诵：第 17 自然段：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢
5、，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，样子也不中看，完满是个下贱坯子。竟然有人养这样的狗！这人的头脑上哪儿去啦？”第 25 自然段：“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“哎呀，天！他是惦念他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈”思考：3、在他“变色”的背后“不变”的又是什么？运用什么手法来写五次转变，达到什么效果？明确：在他“变色”背后“不变”的是：趋炎附势、见风使舵的沙皇统治卫道士的思想和性格。奥楚蔑洛夫是沙皇统治的一条走狗。明确：对比，达到讽刺
6、的艺术效果。四、品读课文 分析人物形象 思考讨论：奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几回?有什么作用?明确：在小说中共出现了四次。第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这仿佛是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得满身颤栗。因此又要巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担忧丢掉官职，因此他毛骨悚然，不由自主地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描述，将奥楚蔑洛夫变色进程中的丑态和卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。五、小试牛刀：文中的细节
7、描述更好地突出了人物性格特征，请你尝试补充一或两个细节描述。（100 字左右）第二课时 六、研读探讨，理解小说主题 话题导入：若是奥楚蔑洛夫不变，会有如何的结果？思考：一、自然界中的变色龙随着周围环境的转变而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？明确：奥楚蔑洛夫之所以几回变色，是因为他不敢得罪权贵。面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，在世人眼前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。思考二、作者通过他的言行揭露了一种如何的社会现象？（补充写作时期背景。）3、除奥楚蔑洛夫文中还有哪些人物，他们又有着什么性格特征？明
8、确：这样的人物是那时社会的必然产物。那时沙皇统治的俄国，经济掉队，思想保守，实行残酷的专制统治。而作为这样一个国家机械上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不能不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向那时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。七、拓展与延伸 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请假想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。预设答案：一、继续去别的地方搜刮民脂民膏。二、又遇见了一路类似狗咬人的案件，又做出了相同的处置，或处置得更圆滑了。3、去找普洛诃尔套近乎。去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。4、“买”一只小狗送给将军的哥哥。五、去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。七、畅谈收获 学生自由畅谈学习本文的收获。教师小结：一、一个好的题目能使文章的主题更深刻。二、学习小说对比手法的利用。3、运用人物自己的语言来突显人物性格。4、处置好文章的细节能增强文章的表现力度。五、运用动作、神态表现人物的心理活动。八、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事情？300 字左右。