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1、 1 中小学生想象精选作文写作技巧 导语：回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的每当我看到时，就会想起某某来。下面是小编给大家整理的中小学生想象精选作文写作技巧，希望能给你带来帮助!一、问习题的提出 中小学精选作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇精选作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把精选作文练习视为畏途，教师把精选作文教学当作一大难习题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生精选作文能力的做法是：按照记叙说明议论的序列，采取与讲读课文
2、同步训练精选作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的开展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求蛮练，奉功到自然成为玉律，所以收效甚微。根据对本校学生精选作文和教师精选作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。对教师的状况 （1）在精选作文教学中，教师过于强调精选作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生精选作文枯燥、乏味，缺乏 2 应有的童趣。（2）教师本身的创造性不够强。只照本宣科，不注重本身想象力的发挥。（3）教师精选作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的开展
3、。对学生的状况 （1）学生不会认真观察、善于想象、过分依赖教师。（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。在上述情况中，我们不难感觉到现今精选作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高精选作文水平。我们没有去过桂林，那么我们读完桂林山水的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛设身处地，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知
4、识进步的源泉。由此可见，培养和开展学生的想象力是何等的重要。中小学生精选作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸大的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作 3 某些合理的推测；要比较深刻地提醒某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。基于对想象精选作文教学的浓重兴趣，故以中小学想象精选作文教学的研究为切入口，有意识地在中小学阶段培养好学生的想象力，让学生敢想象、会想象、善想象。在全新的精选作文教学中体现求新、求趣、求美。二、研究目的 本课习题旨在构建想象精选作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关
5、想象力的培养开展策略，以想象手法教学和想象篇章练习为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。通过想象精选作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，开展学生的想象力，并由此丰富学生写作的习题材。三、研究过程 （一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。中小学生精选作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象精选作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭仗生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切其实不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导
6、他们写出好的想象精选作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。4 在实践活动中发挥想象力。（1）创造性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如猫和老鼠、白雪公主和七个小矮人、米老鼠和唐老鸭等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。（2）从参观、访问中寻找灵感。每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用时机，
7、发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目方案，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象精选作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。（3）在劳动、活动中进行创造。每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛 5 钉纽
8、扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，领会到了纽扣的妙用，感受到了原来心爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分规范。（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。在队会中，能结合课习题，有机地发挥学生的想象力。一次以 爱的主习题队会中，设计了这样一个场景：情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。情境二：正当
9、你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后为情而造文铺设道路。阅读文学作品，积累素材。文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，详细的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，6 学生可以获得丰富的详细形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可无视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划
10、地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。（二）凭仗想象手法，进行想象片段训练 想象精选作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象已有的生活和知识基础。以合理性和科学性的守则，得当运用虚构、夸大、比喻、幻想等手法，构思出详细、生动、新颖、巧妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象精选作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重比照喻、拟人、猜测、象征、比照、回忆、幻想这七种进行有序地指导。关于想象手法的训练 （1）形象地讲明每种手法的特点 关于比喻想象 比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，
11、就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白相似是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一个个愉快的音符，这是形状的相似。吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了红的这个相似点。7 关于比拟想象 比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露，这句话就是用写人的贪心来写杨
12、梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，用写狗的夹着尾巴来写人的狼狈相。关于猜测想象 猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问习题，做出猜测性的描写或叙述。如：威尼斯小艇中去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告，就是对商人夹着一大包货物、小孩有保姆伴着、庄严的老人夹了圣经的有关问习题去做什么的猜测。关于比照想象 比照想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较
13、。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的教师，他不象拂晓的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课。关于回忆想象 回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近 8 或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的每当我看到时，就会想起某某来。关于象征想象 象征想象是指对某事物的详细描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所借事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停
14、。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加光彩夺目了。这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。关于幻想想象 幻想想象是指对将来的想象，它表现为描述人对将来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如书包减肥记就属于前一种思路。文章开头，写小作者我用小秤称出了自己的书包足有 8 斤重晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊一觉悟来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对书包减肥的幻想，其实正是对学习压力过重
15、的一种呼吁。（2）在阅读中加深想象手法的理解 要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。9 课前五分钟小组交流讨论。抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。讲明各种想象手法的运用范围。（3）设计想象句式训练习题，让学生学以致用。想象手法的掌握直接影响到想象精选作文的成效，因此，教师必须设计出大量句式的练习。要求句式练习必须能做到以下几点：要求明确，有针对性。习题型多样，形式丰富。内容创新，有时代性。例如：运用比喻想象手法的练习。给本体写喻体。浦东的金茂大厦像。给喻体写本体。像一条东方的巨龙。给一个主习题，自己运用比喻的想象手法写句。沉重的书包 （三）想象精选作文的整体训练 想象
16、精选作文也是精选作文，不过是凭仗想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的精选作文。因此，它具有一般精选作文的共性，也具有不同于一般精选作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体构造是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。1 0 针对不同年级的精选作文水平，想象精选作文的针对性也就不同。年级 训练重点 四年级 观察笔记、看图精选作文 五年级 扩写、续写 想象精选作文的训练过程 （1）指导学生理解各种想象精选作文的特点。观察笔记：在认真观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。看图精选作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来
17、写出文章。扩写与续写：都属于给材料精选作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。（2）课外拓展阅读各类想象精选作文，加深印象。推荐书籍：十大名师教精选作文（中小学版）之看图精选作文、给材料精选作文、状物精选作文、写景精选作文、想象精选作文、中小学材料精选作文、王教师和同学一起写精选作文想象篇、中国中小学生看图新精选作文分类精评等。（3）分类分层指导，有的放矢。1 1 看图精选作文 单幅图 观察图画，用一、两句话说出图意。这通常是事情的经过，是精选作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想，说出事情的起因；往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后根据事情的起因、经过、
18、结果列出提纲。这就是精选作文的基本框架了。学会说详细，引导学生从不同角度进行想象。有顺序地逐一对图进行部分观察和详细分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观察的顺序可以是先观察环境，再观察人物等。在此基础上说说详细。经整理后有层次、连接地写下来。这是在前两个步骤的基础上进行的，假如说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法，使自己的文章更加生动、形象 多幅图 给每幅图说一句话。先把几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。想想图与图之间有什么联络。细致地观察每幅
19、画，把几幅连起来看，特别注意前后有什么变化，1 2 如：人的动作、神态；哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。认真观察画面，通过合理想象，把重点图说详细。确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联络每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点，根据画面内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何开展变化的，其中的原因是什么，结果又如何。经整理后，连接、通顺地写下来。通过上述三步的准备，接着就该进行内容的有机整合。这也是非常关键的一步。引导孩子在写时
20、必须融入想象手法，合理的安排好各个情节。扩写与续写 指导学生分析原文，把握要点。要指导学生在写前先认真阅读，分析原文，领会原文的思想内容和形式特点，在充分把握全文的中心思想和篇章构造的基础上，确定每个层次的要点。广开学生思路，合理想象。指导学生扩写、续写时要围绕原文的要点，进行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和联想，这是最主要的一环。编写写作提纲，理清顺序。1 3 为了使学生易于展开想象，在指导时，可根据原文的要求，协助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴，便于学生展开想象。谋局布篇，完整地写下来。在此基础上，学生假设处在这种环境中，为篇章合理安排好构造，准确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作
21、方法，写出符合要求的精选作文。四、研究成效 两年的实验和研究，对中小学语文想象精选作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，获得了明显的成效，详细表现在：（一）教师角度 两年的实验和研究，使教师树立了新的精选作文教学观念，提高了想象精选作文课堂教学的能力，获得明显成效。通过对该课习题的探索，教师逐步能够改变传统的精选作文教学模式，特别是在对精选作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是开展学生的想象力，观察力等精选作文的综合能力。善于找出本身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，经常性的设计一些新颖、独特的练习，开展自己的想象力，独创性。（二）学生角度 学生学习精选作文兴
22、趣盎然。实验班对上精选作文课，产生了浓重的兴趣，经问卷，学生对想象精选作文的兴趣已上升至 75%。上课时情绪高涨，精神振奋，思维 1 4 活泼，想象积极，发言踊跃。两年里，学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方，进行了无数次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象精选作文在各类杂志上刊登。学生的想象力丰富了。在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了，在想象精选作文中更善于运用想象的手法进行写作，内容生动了，有趣了。在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象精选作文
23、教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的纯洁，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉肯定很舒适！这中夹杂着比照和猜测的想象句子充满了童趣。在进行想象精选作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活精选作文。在课间的小精选作文里，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，因此，内容就显得充实了，完整了，形象了。学生写作习题材丰富了。学生通过一系列的想象练习，想象能力提高得很快，表现在能很快地由一个物想象到另一个物，由单种手法的描写逐步使用多种手法。这样学生的习题材渐渐就随之拓宽了，丰富了。1 5