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1、环保小报 活动目标 了解宣传海报的基本结构，愿意以前书写的方式制作环保小报。以图画、文字、图加文等形式，采用表音或表意的方式进行海报内容的书写。主动思考，在遇到书写困难时创造性地使用多种符号表达自己的意思。活动准备 环境污染的图片（内容要表达环境污染和日常生活中不保护环境的行为）。制作海报用的材料，纸张、彩色笔等。收集日常生活中见到的环保标识、环保标语、环保小报等。活动过程一、可怕的环境污染 出示环境污染的图片，让幼儿直观感受环境污染的现象。师幼共同讨论环境污染带来的危害。教师：你看见了什么？你有什么想说的？（教师根据幼儿的回答摆放相对应的图片。）教师：除图片中的这些行为，你还看见过哪些不环保
2、的行为或现象？（教师以简笔画、符号、图加文的方式 记录幼儿表述的内容。）小结：这些行为会让我们的环境变得越来越差，时间久了，会让生活在这样环境里的人、植物、动物生病,甚至无法生存下去。提示：此环节，重在通过观看图片、回忆生活经验、评价讨论等，让幼儿对环境污染有直观的感受，并引发幼儿二、有用的环保小报 师幼共同讨论，说说可以怎样保护环境。教师：环境保护靠大家，那我们能做些什么？（教师以简笔画的方式记录幼儿表述的内容，也可直接出示幼 儿之前收集到的相关的环保标识、标语等。）提 示：教师的记录，为后续幼儿制作海报提供内容积累，更是为幼儿的书写表达提供了借鉴。在幼儿表述时.，教-阅读不同形式的环保宣传
3、小报，初步了解小报的基本结构。教师出示环保小报：这是老师收集到的环保小报，上面有些什么？你能看得懂吗？你看懂了什么？小结：环保小报起到宣传作用，让大家都来保护环境。为了让别人一看就知道我们想干什么，小报上要有标 题也就是我们要宣传的主题，还要有为什么这么做以及怎样做，还可以有发起人的签名等。提 示：此环节通过引导幼儿阅读小报、讨论小报，帮助幼儿初步了解小报的作用、构成，以及书写内容、表 征形式等特点。在引导幼儿阅读、讨论时，教师首先应遵循幼儿的节奏和意愿展开，并根据幼儿的表述随机进行 引导。在此基础上，教师也可根据实际情况，进行主动提问，如，有谁知道这个符号（图示）表示什么意思？三、我的环保小
4、报幼儿自由讨论自己想要在环保小报上记录的内容。教师：如果请你来做一份环保小报，你想创作什么主题的？有哪些内容？提示：此处的讨论可能需要有一些预设性的书写主题，环保小报的内容应该是常见的，比方不要大声喧哗，不要 随地吐痰，不要乱扔垃圾，要注意垃圾分类，要注意节约用水从“要”和“不要”两个方面讨论环保小报的书 尝试制作环保小报。小结：小报的内容一定要完整，这样别人才能看明白。可以用符号、图示或文字的形式来进行记录，赶紧动 手试一试吧。幼儿自主制作小报，教师巡视观察，及时提醒幼儿的书写姿势，并根据幼儿的需要予以互动和帮助。提示：此环节重在通过交流，进一步巩固幼儿对小报内容、结构的掌握，并激发幼儿的书
5、写热情及拓展幼儿的书 写经验。交流时，教师应着重观察幼儿的小报内容是否完整以及其记录方式的多元性，可通过追问引导幼儿自我反 思，鼓励幼儿用多元的创意表征形式进行记录，如绘画、符号、图文结合、一字一音等，对于个别典型的记录方式,-一展示环保小报。幼儿将小报呈现在展示板上，教师鼓励幼儿相互欣赏，提供交流。说说我的小报。教师：有谁愿意来介绍一下自己的小报？小报是关于什么主题的，介绍了哪些内容？提示：在组织作品解读时，可请幼儿自己介绍，也可请同伴先猜再请小作者本人介绍。教师可根据实际情 况进行追问，追问的目的重在引导幼儿思考小报内容是否完整，引导幼儿观察了解同伴的不同表征方式，从而 教师根据幼JL的作品情况，就小报的完整性和书写表征形式进行简单小结。提示：1.最后阶段的教师点评与总结很重要，要根据幼儿的书写表现，找到不同小组在书写上的共同点和 不同点，鼓励幼儿的创意书写，同时为幼儿提供更多的书写方式。2.环保小报的分发让幼儿真正感受到小报具有宣传这一功能，真正落实到让大家都参与到环保中来，将理念转活动建议 语言区：投放材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣创作环保标志、环保标语、环保小报等。利用幼儿园公共环境，筹划环保宣传活动，组织幼儿向家长、小朋友进行环保宣传。与社区取得联系，组织幼儿向社区居民介绍、分发环保小报等。