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1、中华诵 国学经典诵读（三年级上册）教 案 甲马营镇试验小学 中华诵 国学经典诵读教案（三年级上册）学期安排 一、教材分析 国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的学问面，培育对文学的爱好爱好，培育学生的语感，打下扎实的文学功底，进步学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面进步整体素养。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值推断、提升审美品尝以及培育语文实力，塑造少年儿童的灵魂，增加民族的骄
2、傲感和民族凝合力，更具有无及伦比的作用。二、教学目的 、培育同学的读书爱好，提升了语文实力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术学问的丰富，激发学习、读书的爱好，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文实力。、理解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动扶植学生理解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。长远地静默地改变其气质。、加强学生思想道德建立。通过“国学经典诵读”教化教给学生做人的道理，进步学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地
3、陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分。三、教学重点、难点分析 、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容到达“相识字、发音精确、流利诵读，对其中大局部篇目能背诵”的目的。、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断进步国学素养，学生背诵的篇目教师先要进展研读，力争做到熟读成诵。、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项探讨课题，学校指导及教师要边理论、边探讨、边总结、边沟通，进步国学经典的教化效果，使教师和学生通过此活动在思想和学问实力上有所提升。本学期教学进度如下：周 次 教学内容 第一单元 第二单元 第三单元 复习一 复习二、期中考试 第四单
4、元 第五单元 第六单元 附录 复习 年终考试 第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、江南、采莲曲、采莲词 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、江南、采莲曲、采莲词 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途
5、。（）背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（一）二教学目的.熟读会背这则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：千字文前则 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解
6、及用途。（）背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。第二单元 清溪 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、栾家濑、桃花溪、兰溪棹歌 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、栾家濑、桃花溪、兰溪棹歌 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹
7、凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：本单元好多诗句之前孩子们学习过，如望天门山，因此，用过比照、理解起来会更简单。第二单元 清溪 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（二）二教学目的.熟读会背千字文则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：千字文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，
8、语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：千字文教会孩子们的不仅是学问，还有做人的道理，肯定要好好的教，让孩子好好的学。第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、江上渔者、陶者、蚕妇 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、江上渔者、陶者、蚕妇 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指
9、名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：帮学生总结一下送别诗的特点，有助于扶植学生理解诗意，加强其诗歌素养。第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（三）二教学目的.熟读会背千字文则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：千字文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指
10、导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：学学问，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正到达了我们学习的目的。第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、塞下曲（其三）、哥舒歌、塞下曲 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、塞下曲（其三）、哥舒歌、塞下曲 提出诵读的要求：（）
11、读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的学问是很有必要的，如“竹枝词”的由来。第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（四）二教学目的.熟读会背千字文则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：
12、千字文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：让学生体会民间俗语谚语的经典，养成搜集名言真理的好习惯很重要。第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、凉州词、剑客、乌江 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话
13、激趣（略）.明确诵读内容：、凉州词、剑客、乌江 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：让学生驾驭诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，扶植学生理解、记忆。第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（五）二教学目的.熟读会背千字文则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵
14、。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：千字文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：、八阵图、行宫、河满子 二教学目的.熟读会背这三首古诗.理解这三首古诗意思及出处。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三
15、教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：、八阵图、行宫、河满子 提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于进步学生想象力和学习爱好。第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时：一诵读内容：千字文（六）二教学目的.熟读会背千字文则。.理解这则意思。、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。三教学重点：熟读会背。四教学难点：理解及背诵。五指导过程：.谈话激趣（略）.明确诵读内容：千字文则。提出诵读的要求：（）读正确，读通顺，有感情。（）读、想、沟通古诗意思及用途。检查效果及指导：（）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，腔调的凹凸，声音的轻重。（）朗读示范。（）学生自由读。（）抽查理解及用途。（）背诵：六、教学反思：学生经过一学期的学习，根本已经可以积累好多生活哲理，在思想和行为上有了很大的进步，作为教师很欣慰。我们要再接再厉。