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1、初中语文阅读教学中实现深度学习的教学策略 摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要，素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可。在初中语文的教学过程中，教师要将培养学生的语文学科核心素养作为重要的教学目标。深度学习不仅能够促进学生们对阅读内容的理解，更能实现学生的可持续发展。中学语文教师要深刻认识到“深度学习”的含义，并根据学生的实际情况制定有针对性的教学策略，促进班级学生语文核心素养的发展。在本文中，简要论述了在初中语文阅读教学过程中实现深度学习的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。关键词：深度学习；初中语文；阅读教学 在深度学习背
2、景下，语文教师在实际的教学活动中要注重学习知识的有效整合，促使学生系统性地阅读文章，加深对语文知识的理解程度，并通过批判性、质疑性思维的培养，让学生更加深入地思考和学习知识，并形成正确的思想价值观念，不断提升自身的语文阅读能力，丰富知识储备，陶冶自身的情操，促进学生身心健康发展。一、置身问题情境，激活阅读思维 深度学习要求学生阅读文章的同时，根据自身已有的生活经验，思考阅读的内容，并深刻理解和灵活应用已有知识，感受文章所要表达的思想内涵。语文教师在实际的阅读教学活动中，需要密切联系学生的实际生活，并创设出富有趣味性的问题情境，激发学生对于已有知识的深层次思考，引导学生展开探究性学习，在质疑、推
3、理和分析的过程中，形成自身独特的思维方式。二、巧用整合阅读，增强阅读兴趣 所谓整合阅读教学，即是语文教师在阅读教学的过程，引导学生整理需要阅读和学习的资料，并采取整体的眼光进行分析，将分析的过程与结果应用于语文学习中。实质上，整合阅读教学要求教师和学生系统地去阅读文章和书籍，不可以将文章的段落与话语进行拆开，而是将一篇文章的语句或者几篇同类型的文章结合起来进行阅读，从而理解文章所要表达的思想情感，发现其中存在的内在关系，整合阅读教学旨在引导学生阅读一系列的文章，这是增强学生阅读兴趣的有效方式之一。三、注重名著阅读，提高阅读能力 部编版语文教材中设置了名著导读栏目，为名著导读课开展提供了良好的参
4、考依据，有利于更好地引导学生进行名著阅读。所谓名著，即是一个时期的文学产物，在一定程度上反映了一个时代的社会缩影。通过阅读名著，读者可以了解当时时代的社会与文化特征，并且在实际阅读的过程中加入自身的情感体验，进一步提高自身的阅读能力。相当一部分学生为了应付教师布置的阅读任务或者是应付考试，只是简单地将名著大概内容浏览一遍，或者是将整理好的名著重点内容背下来。这样学生很难体会到作者想要表达的思想情感。所以，在引导学生阅读名著的过程中，语文教师可以给学生设置阅读目标，以此来激发学生阅读的积极性。如在导读骆驼祥子这一名著时，语文教师可以设立第一章至第二十四章的目标:a第一至第三章:请完善祥子的“个人
5、简历”，包含姓名、年龄、外貌和家庭背景等，初步分析祥子的性格特点;b第四章至第六章:在名著的第四章，刘四爷这一人物出场，请问是否还有其他人物的出现，请描写其他人物的性格特点;而对于第六章至第二十四章，语文教师可以根据实际内容设置合理的阅读目标，以此来增强学生阅读的动力与趣味，进而更好地提高学生的阅读能力，实现深度学习的阅读教学目标。四、巧用读写结合，发展阅读能力 语文课程标准指出:学生可以做到将自身的见闻、想法以及体验进行明确的、具体地、流利通畅地表达，同时可以根据所需，在进行写作中对常见的表达方式加以应用，进而获得书面语言应用能力的提升及发展。阅读是吸收的过程，而写作则是表达的过程，两者是加
6、深学生理解和领会课文内涵的有效方式。初中生正处于学习生涯的基础阶段，字、词、句较为匮乏，一些学生面对写作任务时常常抓耳挠腮、无从下手，正所谓“胸中无墨，着笔穷词”。在深度学习的背景下，语文教师可以采用读写结合的方式开展阅读教学活动，让学生在阅读中提高自身的写作能力，在写作中促进自身写作能力的提升。五、结束语 综上所述，在初中语文的教学过程中，阅读教学不仅仅能够开阔学生的眼界，增长学生的见识，更能够促进学生文本解读能力及语言表达能力的不断发展。作为新时代的教育工作者，初中语文教师要深刻认识到深度学习的内涵和意义，在日常的教学规划中，将促进学生深度学习作为至关重要的阅读教学目标，鼓励学生在教师的引导下实现深度学习。教师要积极革新自身的教学理念，立足于班级学生的具体学情，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥自身的主观能动性，促进学生的全面发展。参考文献：1马文洋.基于翻转课堂的促进深度学习教学研究以初中语文阅读教学为例J.汉字文化,2021(14):116-117.2郑孙建.精准切入读而有法论初中语文之深度阅读J.长春教育学院学报,2020,36(09):58-61.3于雅秋.基于核心素养理念下的初中语文深度阅读教学策略J.吉林省教育学院学报,2020,36(02):8-11.