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1、初中语文名著导读的有效策略 摘要：“名著”是我们与先哲进行思想沟通与文化交流的重要桥梁和纽带，阅读名著有利于滋养心灵，提升审美水平和文学素养，帮助我们树立正确的人生观和价值观。因此，对于学生来说，阅读名著是其学习生活中不可或缺的一部分，是教师引导学生传承经典文化探索世界文化宝库的重要渠道。关键词：初中语文；名著导读；有效策略 将“名著导读”板块纳入中学语文教材，旨在帮助学生提高阅读量，激发学生的阅读兴趣。不论是人教版教材还是部编本教材，“名著导读”一直以来都是语文界争论的焦点，受到外界的广泛关注。部编本教材在人教版教材的基础上推陈出新，“名著导读”板块的设计更加科学、更符合学生的认知能力和接受
2、能力。本论文在新课标的大背景之下，以部编本教材为依托，综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和归纳总结法，对初中生的“名著导读”现状进行重点研究，并在此基础上提出自己的建议，希望能够给一线语文教师和教材研究者们提供一些参考价值。一、尊重阅读体验，增强主体意识 教师要引导学生树立名著阅读的主体意识，让学生明白自己主人翁的地位，尊重学生的主体地位。在进行名著导读教学时，要帮助学生完成合理的阅读计划，摒弃急功近利的浮躁心态。通过开展各种读书活动及时掌握学生阅读情况，如：读书分享会、名著推荐会等，让学生敢于表达、乐于分享，加强彼此之间的交流互动，在相互融洽的氛围中提高了名著阅读的兴趣，获取到广泛的名著
3、信息。学生的知识水平和理解能力各不相同，在阅读同一本名著时会有不同的情感体验，所以教师要鼓励学生敢于表达自己的观点和见解。“作品对于我们有一种直接的感染力。这是一种无法用词句或者概念传递的感染力，它提供了我们在理解作品时所需要的全部知识”教师要引导学生感悟作品的深层内涵，尊重学生阅读体验。例如在解读项链时，教师要让学生自己去感悟作品的真正意蕴，敢于提出不同的观点和见解，增强其主体意识。在这个过程中，有的学生会认为资本主爱慕虚荣金钱至上，有的学生则充分肯定主人公高贵的品格对契约精神的坚守等，这些都是学生自己的阅读体验，教师应鼓励学生表达自己的真切感受，进而让课堂变得活跃起来，学生的主体意识也随之
4、增强。二、主动设置悬疑，激发阅读兴趣 设悬即运用疑问的方法，引发学生的思考，激发学生学习的内驱力。悬念法在作文中经常被用到，具有良好的效果。同样，在名著导读的教学中用到悬念法，引发学生的兴趣与共鸣，也会收到很好的效果。在中古古典白话小说中，对悬念法的运用可谓是恰到好处，每章回在情节即将达到高潮之时不再叙述，只得一句“预知后事如何，且听下回分解”作为结尾，令读者心中挂念，吸引读者继续阅读。在名著导读的教学中，教师也可以使用这种方法。教师可以在作品中的某一事件即将结尾时戛然而止，不向学生揭晓结局，学生心中好奇以及迫切想知道谜底，就会激发学生主动阅读文本的兴趣。例如，在水浒传的教学中，教师可以通过“
5、武松打虎”的故事入手，展示武松英勇打虎的图片，给学生以直观的感受来激发学生的兴趣。又如“鲁提辖拳打镇关西”的精彩片段，教师利用“鲁达为何要打镇关西”，“鲁达几次打镇关西”、“结局如何”等问题引起学生阅读文本的兴趣。最后可以以“像武松和鲁达这样的英雄好汉，在水浒传中有很多，每一位好汉身上有着相似的品质，又有不同的经历，同学们若想了解他们可歌可泣的英雄事迹，请继续阅读水浒传吧”，以这样的话结尾，引发学生的阅读兴趣。三、开展读书活动，拓宽经典渠道 学校为学生提供了一个良好的发展平台，学生阅读状况的改善少不了学校大力支持。目前，许多学校开展了丰富多彩的读书活动，旨在让教师和学生养成良好的阅读习惯，在阅
6、读中不断提高自身的文化修养。新课程标准实施以后，学校原有的管理模式已经不能顺应时代的发展潮流了，以“教材为中心”的教学方式适应不了新时期的教育形式。课本的选文篇目较少，能够教授给学生的知识有限，如果教师只是一味地专研教材，盲目增加作业量，不重视学生课外知识的掌握，那么就很难实现学生的全面发展，同时也违背了新课标的基本要求。要想扩宽学生的知识面全面提升发展质量，必须要让学生爱上阅读。开展形式多样的读书活动是促进学生阅读的最直接举措，学校要认真打造“书香校园”明确活动方案，例如：建立“读报廊”，按期举行“黑板报”“手抄报”的展示与评比；举行课前五分钟演讲比赛，与同学分享读书心得与收获；鼓励“图书轮
7、换制”学生每人买一本名著，然后在班级内交流互换，达到图书共享等。这些丰富多彩的读书活动为学生阅读经典拓宽了渠道，同时也激发了学生阅读的欲望。但这只是学生读书征程的一个开端，要想让学生在心底真正重视名著阅读，少不了教师、学生、家长、学校四方面的配合。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们携起手来，为学生打造一片书香之地，让经典如春风化雨般滋润学生的心灵。参考文献：1温小军.基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材J.课程教学研究，2017.2李浩.“浅阅读”语境下推广经典阅读的价值研究及策略J.情报图书馆,2013.本文系：河北省教育科学规划一般课题统编版初中语文名著导读教学策略研究，课题批准号（2004086）