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1、课 题 聆听赛马 课 型 新授课 课 时 第三课时 教学目标 1让学生了解民族乐器二胡的音色特征，演奏姿势；知道这首作品的独特演奏技巧，感受二胡的表现力。2通过欣赏乐曲赛马了解蒙古族的风土人情。3激发学生对民族音乐的热爱之情，增强孩子们的民族自豪感。教学重点 让学生从小了解蒙古族音乐所特有的风格，感受民族乐器二胡的独特演奏技巧，培养学生对民族音乐的热爱之情。教学难点 让学生从小了解蒙古族音乐所特有的风格，感受民族乐器二胡的独特演奏技巧，培养学生对民族音乐的热爱之情。教学准备 电子琴、教学光盘、白板、打击乐器。教 学 过 程 备 注 一、情景激趣，导入课题 1、同学们，你们喜欢旅游吗？谁说说你都
2、到过哪些地方？那里给你留下什么样的美好印象？（大家的收获还真不少）今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，请看大屏幕，这就是我国内蒙古大草原的美丽风光。我国是一个多民族国家，风光秀丽，今天老师就领你们去蒙古大草原领略一下那里的风光，高兴吗？来，让我们乘着歌声的翅膀一起飞往辽阔的草原。2、蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为在蒙古族人民生活中离不开马，人们喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。到草原旅游最好是每年的七八月间，因为届时将会举行一年一度的那达慕大会，到时远近百里乃至几百里的牧民驱车乘马赶来聚会，非常热闹，在会上要举行一场别开生面的赛马会。二、初赏
3、音乐 1、你听：（播放音乐赛马）你知道这是一首什么音乐？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”）作曲家黄海怀给它取了一个非常响亮的的曲名赛马（出示课题及作曲家的卡片）。2、从音乐中你能感受到蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时，是一种什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）3、你听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二 胡独奏曲”。4、教师简介二胡，它属于民族乐器，是一种拉弦乐。（用弓去摩镲弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音）因为琴身有二根弦，故名“二胡”。三、细赏音乐，表现主题 打开 FLASH赛马动画（
4、一）完整地欣赏动画音乐赛马。（二）分段欣赏 1、聆听第一主题主题一（引导学生看教材音乐主题 1）（1）想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐以坚定有力的强音“6”奏出，还有急促的 16 分音符。节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。（2）音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。了 解 蒙古 族 拓展 学 生的 知 识面。感 受 赛马 的 场景。认 识 乐器“二胡”感受其 乐 器的音色。分 段 欣赏 乐 曲感 受 乐（3）请孩子们用自己坐位上的乐器来烘托赛马紧张热闹的场面。（学生自已喜欢的方式表现）2、聆听第二主题主题二（引导学生
5、看教材音乐主题 2）（1）这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？（悠扬、舒展）（2）它的主题一共反复了几次？你能想象每次反复的不同变化，在比赛场面上的情景吗？（主题第一次出现，表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面）（3）第三次反复时教师提示：听，这是什么声音？（马蹄声）你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请大家仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器演奏旋律，主奏乐
6、器二胡模仿马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。（三）比较两主题的旋律特点 第一主题：紧张、热烈 第二主题：悠扬、舒展（四）使用打击乐器表现音乐主题，抽学生上台用身体律动表现赛马场的欢乐场面。四、相关欣赏，拓展音乐 1、欣赏葫芦丝独奏赛马 2、欣赏小号独奏赛马 3、欣赏关于马的声乐作品马儿啊，你慢些走 五、发表想象，自我评价 1、通过欣赏，你学到了什么？看到了什么？想到了什么？蒙古族人民有什么风土人情？你还有什么感想？曲 的 情绪 上 的变化。对 比 聆听 乐 曲拓 展 学生 的 知识面。作 业 设 计 板 书 设 计 赛马 二胡独奏
7、教 学 反 思 二胡独奏曲赛马音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。乐曲有三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，刻画了赛马场上马儿飞奔的沸腾场景，第二段音乐抒发了人们在节日赛马的欢乐情绪，第三段是第一段的部分再现，使赛马场面又一次呈现在人们眼前。整个教学过程以总分总的形式展开。首先是了解草原文化，初听乐曲，感受基本情绪，并认识演奏的乐器二胡。然后分段细听，第一段着重从律动出发，旨在调动学生积极性，并了解乐曲基调，加上简单声势；第二段在律动之外，又加上打击乐器的伴奏，引导学生仔细聆听音乐，并与所听到的音乐进行交流；打击乐器的节奏进行变化后延入到第三乐段，实现比赛快到终点时的气氛与前几段的比较，并加入人声的节奏，重现赛场的白热化。最后，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来。在教学过程中始终抓住听，并尝试培养学生好的聆听习惯，从细处入手，努力与本课的三个教学目标靠拢。