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1、 教学基本信息 课题 第 14 课、弯钩 学科 书法 学段 年级 三年级 相关领域 软笔书法笔法 学习领域 教材 书名：书法练习指导（实验）出版社：北京师范大学出版社 1.指导思想与理论依据 中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。依据 中小学生书法教育指导纲要 的指导思想，学生不仅应提高书法技法水平，陶冶性情，还应激发热爱汉字，学习书法的热情，增强文化自信与爱国情感。我在本节课教学中，以提高学生书法技能，培养学生审美能力为宗旨，以开展以自主探究性的学习为主的教学方式，拓展教材内容，在互动交流中，激发学生学习书法热情，并
2、使学生了解和掌握弯钩的书写方法，在体验感悟中学习书法。2.教学背景分析 教材分析 本套教材以学生书法技法训练为主，设置了“书写要点”、“想想看看”、“书法园地”、“集字练习”等栏目。本册内容为软笔书法入门阶段的学习。学习本课之前，学生已学习了不少笔画的写法。本课为第十四课弯钩，在本节课中，我主要讲授弯钩和相关例字的书写方法以及宣纸的介绍，培养学生的观察及书写能力，感悟中国书法魅力。学情分析 三年级学生已经有两年的硬笔字基础，使用毛笔进行书写还不到一个学期。学生既要了解文房四宝等书写工具，学会正确的书写姿势及执笔方法，又要了解各种笔画的书写方法。考虑到带钩画的笔画难度相对较大，本课有关宣纸的知识
3、点较多，三年级学生接受能力有限，因此，需要有一个由浅入深，循序渐进的过程。3.教学目标(含重、难点)教学目标 知识与技能：激发学生写字兴趣，培养良好的书写习惯。过程与方法：通过弯钩练习歌，图文讲解，课堂示范和自评互评等方式，培养学生观察、分析、书写及欣赏书法的能力。情感态度与价值观：通过对汉字书法美的欣赏，体悟书法魅力，增强文化自信及爱国情感。教学重点：掌握弯钩及相关例字的书写要领，提高观察、分析能力。教学难点：弯钩在不同字中的变化及相应的处理方法。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程图 组织教学：坐姿、心境 健康坐姿操 调节呼吸 2 分钟 板书设计 第 14 课 弯钩 教学过
4、程 第一环节：组织教学 教学意图：引导学生高效快速进入上课状态 教学方法：健康坐姿操、调节呼吸 教学活动：导入新课：书法图片 教授新课：弯钩 书写实践 展示评价 简要复习上节课内容 开启本节课学习内容 弯钩的书写要点 “子”和“存”要领 教师毛笔示范 学生书写范字 教师巡视辅导 自评互评（红彩笔画圈）老师讲评（红毛笔画圈）课后延伸 宣纸介绍 3 分钟 8 分钟 17分钟 5 分钟 5 分钟 1、健康坐姿操 【音乐播放】口诀：扭扭头、伸伸肩、挺挺背、展展臂、并并足。学生通过身体各部位的运动，做到头正、肩平、背直、臂开、足安。2、呼吸调节操 【音乐播放】方法：学生通过均匀地呼气、吐气逐步达到心静的
5、状态。书法名言分享：每一次磨墨，都像是找回静定的呼吸的开始。磨掉急躁，磨掉心虚的慌张，磨掉杂念，知道“磨”才是心境上的踏实。蒋勋汉字书法之美 第二环节：导入新课 教学意图：复习上节课知识点，开启本节课教学内容。教学方法：图片赏析 教学活动：1、图片赏析 通过图片对比，比较上节课竖钩和本节课弯钩的异同。第三环节：教授新课 教学意图：了解弯钩的书写要点 教学方法：观察，分析，示范 教学活动：1、弯钩的书写要点。弯钩练习歌：弯钩起笔轻而尖，先轻后重带弧弯。向左钩出要有力，支撑整字作用显。2、例字“子”和“存”中弯钩的不同之处。“子”字弯钩较弯，“存”字弯钩较直。3、毛笔示范，领略技法的交融。分别对“
6、弯钩”、“子”、“存”为字例进行书写示范，从基本笔画的起笔、行笔和收笔三个方面做到运笔方法准确；4、想想看看：两个例字的结构关系。子：弯腰立正。存：左右平稳、竖向一致。第四环节：书写实践 分层实践：基础一般的学生以基本笔画的书写和描红为主，单钩为辅；基础较好的学生可以在描红和单钩书写完毕后尝试自己动手写例字。实践过程：1、学生拿出练习材料，进行描红练习；2、单钩临写。3、直接临写。写完后，同学之间互评优缺点。学生练习书写时，教师各组巡视指导学生书写，针对个别学生的毛笔字书写，进行重点指导，并适当进行面对面范写。书写要求：1、强调坐姿及握笔姿势，对姿势有问题的学生进行手把手改正；2、逐步掌握本课
7、有关弯钩的书写要点和两个例字的结字规律等知识点。第五环节：展示评价 有针对性挑选若干有共性优缺点的学生习作，分别进行点评，采取学生自评互评和教师引导性总结相结合的评价方式并结合“教学评价表”进行评价。评价重点应首先放在肯定学生优点上，同时还应看清不足处，以待改进。自评互评：学生用红色彩笔圈出优秀的基本笔画和结构；教师总结：对学生的共性优缺点加以点评，并用朱墨对优秀作品进行画圈，对需要改正的地方用朱墨进行修改。第六环节：课后延伸 书法园地知识拓展：讲授宣纸相关知识。激发书法学习兴趣，增强文化自信和爱国情感。5.学习效果评价设计 学习效果评价表 评价要求 评价结果 用笔基本准确，结构基本合理。及格
8、 用笔比较熟练，结构比较合理。良好 用笔熟练精到，结构准确合理。优秀 评价方式采取学生自评和教师评价相结合的方式，首先对学生写的好的地方给予肯定，增强学生习字信心，同时指出今后仍需改进的地方。6.教学设计特色说明与教学反思(300-500 字)一、教学设计特色 1、书法教学与多媒体相结合：PPT 图片展示，图片为主，文字为辅。舒缓习字背景音乐的使用，提高学生课堂专注度，感受书法学习的独特魅力。2、教具的合理运用 充分利用实物投影仪带来的便利，进行范字书写，书法名言小书签能有效激发学生学习书法的兴趣。3、多元化的课堂环节“健康坐姿操”、“呼吸调节操”及等环节的设置，从细节处培养学生良好的书写习惯
9、，增进书法学习热情，陶冶情操。4、关注学习活动中的师生互动 教师讲授“弯钩”的肢体动作有助于帮助学生提高记忆效率。问答、自评、互评、赏析等环节充分体现以学生为主体的参与性。二、教学反思 通过这节课的学习，学生掌握了弯钩的书写方法，了解了宣纸的相关知识、形态特征和写法，通过书法欣赏的学习培养了学生的书法审美能力，陶冶了性情，增强了民族自豪感。本课教学内容看似简单，却有相当的难度。第一，学生须先对欧体“子”、“存”进行描红和单钩，然后感受笔画中间部分的弹性和韧劲，使难度由易到难，有一个适应过程；第二，弯钩的两个例字各不相同，并用辅助线和肢体动作进行辅助，能有效降低学习难度。第三，从整体把握上来看，将一节普通常态课讲得出彩只是第一层次，这需要采取多样化的教学方式和手段；而让学生在上课过程中不仅从技法上有所提高，还能感受到乐趣，贴近生活，全面提高书法修养，这是我们老师需要不断总结和思考的。