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1、教学设计【教学目标】1.欣赏第九（自新大陆）交响曲第二乐章，能够对欧洲交响音乐感兴趣，理解作品所表达的爱国情感，从而表达热爱祖国、热爱家乡的情感。2.感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应，了解并记忆英国管的音色。3.能够记住、会唱主题音乐 a，了解捷克作曲家德沃夏克和第九（自新大陆）交响曲，学习、掌握交响曲的基础音乐知识。【教学重点】欣赏第九（自新大陆）交响曲（第二乐章）【教学难点】感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应【教学过程】一、导入 教师竖笛吹奏第九(自新大陆)交响曲第二乐章主题 a 片段，提问：旋律的速度、是怎样的？带给大家怎样的情绪？【设计意图】竖笛学生都会吹奏，而且音色接近
2、英国管，能够表现相应的情绪，学生很容易进入到淡淡的思乡之情的环境中。二、分段赏析（一）赏析 a 主题 1、出示课题，学唱主题 a 教师弹琴，学生视唱主题旋律。【设计意图】学唱主题，对乐曲表达的情感有更进一步的体验。2、简介德沃夏克 德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。曾任布拉格音乐学院、纽约音乐学院院长，他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的捷克民族色彩。【设计意图】让学生了解作者，有助于理解作品。3、学习什么是交响曲 课件出示交响曲定义、管弦乐队编制、交响曲体裁形式。【设计意图】通过课件及教师讲解，让学生对交响曲的定义、结构有初步的认识。
3、4、聆听 a 主题，分辨演奏乐器（1）教师播放 a 主题，学生聆听、分辨演奏乐器。（2）教师出示课件，学生了解英国管。【设计意图】通过音频、课件及教师的讲解，让学生了解、记忆英国管及其音色特点，解决教学目标。5、再次视唱 a 主题，分析旋律创作手法（1）对比聆听带附点和不带附点旋律所带来的不同情绪反应。（2）分析重复、变化重复的创作手法及作用。【设计意图】分析创作手法有助于进一步感受情绪及背唱旋律。6、背唱主题 a 接龙游戏，师生变换顺序演唱 a 主题，背唱。【设计意图】背唱旋律有利于学习歌曲念故乡。7、学唱念故乡，体会歌曲表达情感 教师介绍歌曲的由来，弹琴，生跟唱歌词。（第九(自新大陆)交响
4、曲 是他在美国第三年所作，作品是德沃夏克对于美国这个新大陆的印象体现，汲取了美国民间音乐尤其是印第安人音乐元素，第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。）【设计意图】学唱歌曲有助于学生加深情感体验。（二）赏析 b 主题 1、初听 b 主题，分辨演奏乐器，体会情绪变化 教师提问并播放音频：第一主题是英国管演奏的，让我们再来聆听第二主题是什么乐器组演奏的？情绪与 a 主题有什么不同？【设计意图】初次聆听，初步感受 b 主题的情绪。2、再次聆听，感受 b 主题音乐要素的变化 教师提问：为什么情绪产生了变化？是哪些音乐要素的变化导致的？让我们带着问题聆听，同时模仿一下小提琴的演奏。【设计意
5、图】体会乐曲速度、力度、节奏型、音区的变化所带来的情绪反应。（三）对比聆听 c、d 主题 1、对比聆听 c、d 两个主题，感受音乐要素的不同，完成表格【设计意图】对比聆听，感受两个主题乐器、节奏、音区、旋律的不同所产生的不同情绪。2、分别体验 c、d 主题（1）c 主题的三连音，用“la”来模唱。（2）根据 d 主题的音高，做出不同位置的动作。【设计意图】通过不同主题的不同体验活动，让学生对主题情感有更深的感受。三、完整欣赏 1、完整欣赏管弦乐队演奏的第九（自新大陆）交响曲第二乐章，划分曲式结构。教师播放视频，提出要求：请同学们在不同主题出现时做出相应的反应，学生完整欣赏。【设计意图】通过视频
6、完整欣赏，让学生对作品有整体感知，并对管弦乐队有更直观的认知。2、了解复三部曲式 学生聆听结束后教师出示结构图，并讲解交响曲第二乐章通常所采用的复三部曲式。四、小结下课 教师语言总结：这节课我们聆听了捷克作曲家德沃夏克的第九（自新大陆）交响曲第二乐章，对交响乐有了初步的认知，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿在座的每一个人都永远深深眷恋着我们的祖国和家乡!学情分析 九年级的学生已经接触过舞曲、进行曲、室内乐、交响诗、协奏曲等体裁，但对交响曲还未接触。学生掌握了一定的音乐知识和技能，有了一定的感受和体验交响乐的基础，但对音乐进行理性的分析方面还需加以引导。效果分析 1.以音乐审美为核心
7、的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶治学生的情操。2.在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养了学生喜欢音乐，热爱生活，培养学生美好的情操、健全的人格，培养了学生爱国主义思想。3.音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。4.在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。5.重点突出、目标明确。围绕课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，成功突破教学重点和难点。教材分析 第九（自新大陆）交响曲第二乐
8、章是九年级上册第四单元经典交响第一课时的教学内容。乐曲为慢板，复三部曲式。是捷克作曲家德沃夏克在美国担任纽约音乐学院院长时所作，汲取了美国民间音乐，尤其是印第安民间音乐，并融进了自己的音乐灵感创作而成的。音乐情绪以抒情为主，表现作者思念故乡的感情。评测练习 1.背唱主题环节接龙游戏，师生变换顺序演唱 a 主题，首先让学生选择演唱顺序，学生自然会选择教师先唱，这时旋律部分消失：之后轮到学生先唱、教师后唱时旋律只剩第一句：2.对比聆听第三、四主题设计如下表格，让学生为选择对应位置：课后反思 本节课曲子大，知识点多、资料少，难度较大。首先在导入环节，采用我校器乐进课堂的特色乐器竖笛进行激趣。这个乐器
9、人人都会，而且音色接近英国管，能够表现相应的情绪，学生很容易进入到淡淡的思乡之情的环境中。因为这是本单元的第一节课，后面还会进行念故乡的合唱教学，所以在教唱主题环节，我确定的目标是不仅能用正确的声音演唱，而且能够背唱主题，之后又填词演唱，这样就为下节课的合唱教学打下了坚实的基础。而在实际教学中因我校一直很注重抓双基，所以视唱环节完成度高，这也是我们平常教学成果的体现。在背唱主题环节我设计了接龙游戏，师生变换顺序演唱 a 主题，让学生在游戏中不知不觉就背唱了旋律。既达到了教学目的，又增强了学生的自信心，同时也有利于歌曲念故乡的学习。应当说，本节课较好的完成了教学目标，但个人上课的节奏还略显拖沓，如各个环节的衔接更紧凑、个人语言更精炼一些会更好。课标分析 能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并运用音乐术语进行描述。能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。要鼓励爱学生对所听音乐表达独立的感受与所见。感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。