《音乐鉴赏》课程教学大纲.pdf

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1、音乐鉴赏课程教学大纲 一、基本信息 课程编号 课程名称：音乐鉴赏 英文名称：Music Appreciation 课程性质：任意选修课 总 学 时：32 学 分：2 理论学时：32 实验学时：0 实践学时：0 指导自学学时：0 适用专业：全校所有专业 适用层次：本科；高职 先修课程：无 承担院部：人文学院 学科组：音乐学 二、课程介绍 （一）课程目标及地位 1该课程设置的主要目的 本课程是一门艺术鉴赏类公共选修课，是一门提高学生音乐审美能力和人文素质的课程，开设这门课的目的，是为了使学生了解什么是交响音乐，通过欣赏不同时期不同风格的交响乐作品，能对交响乐，交响乐队、乐器以及交响乐作品有一个比较

2、全面的认识和了解，同时还可以使学生熟悉中外交响音乐作曲家及其著名指挥大师，培养学生对交响音乐的兴趣和赏析能力。2该课程在整个专业课程体系中的地位 音乐是听觉的艺术，音乐课程是实施审美教育，培养全面发展的学生的主要途径之一，音乐欣赏是完成音乐课程要求的主要方法。通过音乐欣赏教学，使学生充分体验音乐的美和蕴含其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而获得强烈的情感体验，音乐音响材料的非概念性、非具象性，为学生体验、理解、创造能力的提高，提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创造才能。音乐是人类文化传承的重要载体，欣赏历史悠久、博大精深的中外音乐，开拓音乐视野，有助于学生了解和热

3、爱各种文化，尊重和理解不同文化的差异。因此，音乐欣赏课程对于培养全面的、高素质的、有时代感的学生，具有不可替代的作用。3该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系 根据全国普通高等学校公共艺术课程指导方案（教体艺厅20063号）教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见（教体艺20141号），高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。普通高校按照全国普通高等学校公共艺术课程指导方案要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学

4、校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。对于医学院校来讲，音乐素质教育在培养未来医药、医护、医务工作人员的情感体验、情感表达和共情方面有独特的作用。（二）教学基本要求 本课程在教学中将交响乐作品的欣赏作为重点，对交响乐作品的曲式结构以及作者的生平和作品的创作背景只作一般常识了解

5、。1.思想道德与职业素质目标 内容方面减少对中学阶段音乐艺术教育的重复性内容，顾及到城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距努力破解公选课学生艺术素质不二足等当前艺术教育存在的突出问题，促进我校艺术通识教育规范科学发展。2.知识目标 以中华优秀传统音乐文化艺术作为教材编写重点，突出具有民族、地域特色的音乐作品。减少专业音乐知识的学习，增加音乐与历史与文化的联系，贴近学生生活，从美学的角度引导学生深入地领悟构成构成音乐作品的创作意境、创作特点及创作思想。以充启发欣赏者的智慧和想象，使音乐鉴赏真正的成为一种创造性劳动。以满足学生的不同兴趣和需求。3.技能目标 采取各种有效的方法和手段引导学生，讲解、提

6、示简明生动，富于启发性，引发学生的联想和想象，尊重学生的独到见解，使之发现音乐的美，进而提高学生的音乐感知能力和音乐审美能力。（三）课程的重点和难点 力图使学生了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和领悟联想能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进未来医药人才的德智体美素质全面和谐发展。在教学内容以及教学方法的选用上，要做到面向全体上课学生，从整体着眼，涵盖各个层面，各个因素相互融合、相互沟通。（四）课程教学方法与手段 本课程利用多媒体设备和教学课件，配备与课程内容相关的 CD、VCD、DVD 光盘等，采取讲授和课堂试听感受相结合的方法，并加入一

7、定的唱、奏模仿学习。课程总学时为 32 学时，通过考查者能够获得 2 学分。（五）教学时数分配表 音乐鉴赏教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 实践 指导 自学 小计 1 第一讲 揭开交响乐神秘的面纱 2 2 电脑、投影仪、图画、视频、动画 2 第二讲 如何辨认交响乐队中的乐器家族 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 3 第三讲 多资多彩的组曲 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 4 第四讲 绘声绘色的序曲 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 5 第五讲 协奏曲，有合有分的协奏曲 6 6 电脑、投影仪、图画、视频、动画 6

8、 第六讲 如诗如画的交响诗 6 6 电脑、投影仪、图画、视频、动画 7 第七讲 贝多芬作品系列 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 8 第八讲 浪漫主义从现实飞向理想 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 9 第九讲 民族乐派从爱生活升华为爱祖国 3 3 电脑、投影仪、图画、视频、动画 合计 32 32 （六）教材与主要参考书 教材：校本教材 参考书：1齐易，扬子江编著走进交响音乐圣殿北京：人民出版社，2005 2.音乐鉴赏 王耀华、伍湘涛 主编 高等教育出版社 1998 年 7 月第 1 版 1998 年 10月第 3 次印刷 3中外音乐艺术漫步音乐素质教育手册 孔繁洲 编著 中国文联

9、出版社 2000年 1 月第一版 2001 年 4 月第 2 次印刷 4完全 IDIOT 傻瓜古典音乐 罗伯特舍曼、菲力普赛尔顿 著 何逎新 译辽宁教育出版社 2001 年 1 月第 1 版 2001 年 5 月第 2 次印刷 5辛丰年音乐笔记 辛丰年 著 上海音乐出版社 1999 年 4 月第 1 版 1999 年 4 月第 1 次印刷 参考书：6西方音乐的历史与审美 修海林、李吉提 著 中国人民大学出版社 1999 年 5 月第 1 版 1999 年 5 月第 1 次印刷 7中国音乐的历史与审美 修海林、李吉提 著 中国人民大学出版社 1999 年 9 月第 1 版 1999 年 9 月第

10、 1 次印刷 2医务工作者职业道德教育读本，唐芹、李玉辉编，中国言实出版社,2012 年 3 月 网络资源：基点音乐论坛 高天音乐心理健康研究中心 （七）考核与评价 考核形式：考察，提交结课论文。评价方式：形成性评价和总结性评价。评分标准：形成性评价的平时成绩占 30%（主要考察考勤 10%、作业完成 10%及课堂表现10%等方面）。总结性评价即期末论文考核占 70%。三、教学内容纲要 音乐鉴赏课程教学内容纲要 第一讲 揭开交响乐神秘的面纱 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关交响乐作品以及交响乐队的基本知识。2、教学内容：(1)什么是交响乐作品？什么是交响乐队？(2)如何欣赏交响乐作

11、品？第二讲 如何辨认交响乐队中的乐器家族 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关铜管乐，木管乐，打击乐器和键盘乐器的基本知识。2、教学内容：（1）什么是铜管乐器？什么是木管乐器？（2）什么是弦乐器？什么是打击乐器和键盘乐器？（3）它们的性能与特点是什么？第三讲 多资多彩的组曲 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关组曲的基本知识，并欣赏部分著名组曲。2、教学内容：（1）什么是组曲？组曲都有哪些形式？其特点是什么？（2）培尔.金特组曲（3）天鹅湖组曲（4）大峡谷、红色娘子军 第四讲 绘声绘色的序曲 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关序曲的基本知识，并欣赏部分著名序曲。2、教

12、学内容：（1）什么是序曲？序曲都包括哪些？其特点是什么？（2）威廉退尔序曲、鲁斯兰与柳德米拉序曲（3）春节序曲、1812 序曲（4）卡门序曲 第五讲 协奏曲，有合有分的协奏曲 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关协奏曲的基本知识，并欣赏部分著名协奏曲。2、教学内容：（1）小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、四季（2）琵琶协奏曲草原英雄小姐妹（3）钢琴协奏曲山林 第六讲 如诗如画的交响诗 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关交响诗的基本知识，并欣赏部分著名交响诗。2、教学内容：（1）什么是交响诗？其特点是什么？（2）在中亚西亚大草原（3）嘎达梅林（4）芬兰颂（5）沃尔塔瓦河 第七讲 贝多

13、芬作品系列 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关著名音乐家贝多芬的基本情况，并欣赏部分贝多芬所做的著名交响乐。2、教学内容：（1）介绍作者，欣赏贝多芬第三交响乐英雄（2）欣赏贝多芬第五交响乐命运（3）欣赏贝多芬第六交响乐田园（4）欣赏贝多芬第九交响乐合唱 第八讲 浪漫主义从现实飞向理想 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关欧洲浪漫主义时期交响乐发展的基本情况，并欣赏舒伯特的著名交响乐。2、教学内容：（1）概述 19 世纪 20 年代欧洲浪漫主义时期（2）舒伯特的未完成交响乐 第九讲 民族乐派从爱生活升华为爱祖国 1、教学目的：通过本讲教学，要求学生了解有关柴可夫斯基和德沃夏克的基本情况，并欣赏他们所做的著名交响乐。2、教学内容：（1）柴可夫斯基的 b 小调悲怆（2）德沃夏克的 e 小调自新大陆 三、教学形式与方法 本课程利用多媒体设备和教学课件，配备与课程内容相关的录音带、CD、VCD、DVD 光盘等，采取讲授和课堂试听感受相结合的方法，并加入一定的唱、奏模仿学习。