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1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1word 版本可编辑.欢迎下载支持.【关键字】数学 一年级数学8、7、6 加几说课稿 说教材 1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第 103-104 页的8、7、6 加几的口算方法。2、教材分析：本节教材内容是 9 加几的根底之上学习的、计算方法与 9 加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。同时本节教材还兼有巩固 9 加几这节教材的任务。8、7、6加几分两段进行教学。第一段是 8、7、6 加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是“用数学”。3、教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，充分考
2、虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的根底上，我确立如下教学目标：（1）学生在原有的根底上自主探究得出计算 8、7、6 加几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地口算 8、7、6 加几。（2）培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。（3）培养学生合作和数学应用能力。4、教学重点：正确计算 8、7、6 加几的题目 5、教学难点：进一步理解“凑十法”6、关键点：8、7、6 加几时，“凑十法”的运用 说教法和学法 根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法：1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。2、一年级学生
3、正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化学法训练。3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒 4、学具：学生用计数棒 说教学过程设计 一、学前准备 用电脑课件出示以下题目 1.口算 9+4=9+2=9+7=9+5=2.写出计算过程 9+6=9+8=3.笔算下列题目 文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2word 版本可编辑.欢迎下载支持.8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10 8+2+6=7+3+2=6+4+1=4.口答 3 5 7 4 5 2（）2（）3（）3
4、（）4 （）二、创设情境，激发学生的求知欲 1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这个问题。这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关键。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能力。三、教学 8、7、6 加几的口算方法。这是本堂课的重点也是难点。我在本环节充分放手，让学生自己去学。1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。学生回答，教师板书：8+5=2、探索 8+5 的计算方法。用手里的
5、计数棒摆出算式，然后看怎样把 8 凑成 10。教师注意巡视，及时指导学生。在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。这一环节充分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演示过程。4、教师及时进行小结，让学生明白：看到 8 要想到 2。5、学生将课本 103 页的例 1 填写完整。指名说出完整的过程。教师板书。6、然后紧接着学习例 2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。进一步巩固新知识。7、点明课题：8、7、6 加几，并板书。四、运用新知，解决问题 这一环节，我安排了三个层次：1、看图列式计算，104 页“做一做”第 1
6、 题。同时渗透了对学生的说话训练。学生做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进行算法的巩固。104 页“做一做”第 2题。指名学生来电脑上输入正确答案。3、直接计算的 8、7、6 加几的练习。104 页“做一做”第 3 题。指名学生来电脑上输入正确答案。在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固 8、7、6 加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑，培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。五、思维拓展 课件展示下列题目 文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3word 版本可编辑.欢迎下载支持.1、8+4=8+2+（）8+（）+（）=8+7 7+（）+（）=7+5 2、8+（）15 7+（）14 6+（）12 学生独立完成，指名板演，教师讲评。六、课堂小结：用“凑十法”计算进位加法，看到 8 要想到 2；看到 7 要想到 3；看到 6要想到 4。卫辉市柳庄乡李进宝屯完小 刘治国 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word 可编辑版本！