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1、1 课堂教学设计表 章节名称 沉淀溶解平衡的应用 学科 化学 授课班级 高二(5)班 授课时数 1 课时 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 教材选自江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书化学选修课化学反应原理第三专题第四单元第二节，本节侧重于运用平衡移动的观点，介绍沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用，使学生体会到化学对于提高人类生活质量、促进社会发展的作用，激发学生学习化学的热情。依据标准 课程标准：根据新课程标准，要求通过本节课的学习，使学生掌握以下两个方面的内容:1、掌握沉淀转化的本质是沉淀溶解平衡的移动 2、初步学会建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路 本节（课）教学目标（1
2、）知识和技能：1、能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转化过程进行分析 2、知道沉淀转化的本质 3、能够解释相关实验现象以及生活中的一些相关问题（2）过程和方法：1、初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路 2、尝试运用微粒观、动态观、定量观分析沉淀溶解平衡的相关问题 3、通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、组内交流、表达反馈、实验探究的学习过程，体验和感悟探究的一般过程（3）情感态度和价值观：1、通过对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的现象的讨论，使学生体会到化学对于 提高人类生活质量、促进社会发展的作用，激发学生学习化学的热情 2、通过“开心辞典”游戏，让学生体会到学以致用的成功的喜悦
3、之情 3、通过课堂中的讨论与探究，增进与其他同学之间的交流，学会与他人合作，学 2 会帮助别人，树立正确的人生观和价值观。学习者特征分析 一般特征：学生在化学反应原理的第二专题第三单元已经学习了化学平衡的移动，知道了平衡移动的影响因素，在第三专题第四单元的第一节已学习并能描述沉淀溶解平衡的建立过程，知道了离子积与溶度积的关系，本节课是在上述的基础知识，进一步学习沉淀溶解平衡的应用。初始能力：学生已经具备一定的化学思维基础和基础实验技能，能对实验现象及结果作初步分析和处理。教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 沉淀的转化 通过实验让学生通过亲身实验感受沉淀的转化，获取感性认识
4、，并通过帮助学生分析、推导让学生逐步理解沉淀转化的本质，并进行实验的预测以强化知识点的认识，并以数据和拓展阅读材料让学生明确沉淀转化的条件，从而使重点更突出。教学难点 建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路 充分挖掘教材的可用材料，对于教材中给出的关于沉淀溶解平衡的应用的多个详细例子，在课堂教学中有效地整合梳理并采用“开心辞典”的形式来再次激发学生的兴趣，通过教师引导、组内交流、表达反馈（抢答）等形式使难点得以分化。板书设计 主板书 342 沉淀溶解平衡的应用 一、沉淀的溶解 二、沉淀的生成 三、沉淀的转化 1、沉淀转化的本质 2、沉淀转化的规律 副板书 3 Ag+Cl-=AgCl AgCl Ag
5、+Cl-+KI=I-+K+AgI AgCl+I-=AgI+Cl-2AgI+S2-=Ag2S+2I-关于教学策略选择的阐述（1）创设情境:教师通过美丽的溶洞的形成这个例子引入沉淀溶解平衡的应用，这些问题贴近学生的生活，可以激发学生兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力；另外，由的溶洞的形成这个例子可引出沉淀溶解平衡的两个应用（沉淀的溶解和沉淀的生成），一箭双雕。（2）实验探究：在教学的过程中，学生在教师指导下，通过实验探究问题，培养动手能力，有利于激发学生兴趣，有利于培养学生实事求是的科学探究精神、培养学生解决问题的能力。（3）“开心辞典”游戏 学生四人为一小组，共分为若干个组（团队），每组都选
6、出一组长（队长）准备抢答发言。屏幕上有三本“辞典”（分别是有关沉淀溶解平衡在生活、医疗、工业上的应用），每打开一本“辞典”，都有一个相关的案例（分别为龋齿、钡盐中毒、出去硫酸铜溶液中的铁离子）。打开“辞典”，给出 3-4 分钟的交流讨论时间。时间到，马上开始抢答。游戏评价的标准是：以交流讨论最激烈、组内成员合作组好、抢答次数最多、回答最科学合理的组队胜出，按此标准，最后选出“最具交流讨论组”、“最具合作组”并发放荣誉证书，并请其中的一队长谈谈感想（通过本节课的学习有什么收获），给课堂添上画龙点睛之笔，使本节课在高潮中接近尾声，起到跌宕起伏的作用，令学生难忘。课堂教学过程结构设计 教学 环节 教
7、师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）设计意图、依据 创设情境，引入新课 播放美丽的溶洞的图片 学生观看图片 PPT 课件 提问：溶洞是如何形成的？它与化学平衡移动有什么 学生带着问题观看视频 Flash 视频 4 关系？并播放溶洞形成视频 激发学生兴趣，让其产生好奇心和求知欲，同时自然引入沉淀溶解平衡的两个应用（沉淀的溶解和沉淀的生成）教师参与提示（滴水穿石），学生回答错误之处作出适当的修正 学生利用化学平衡移动原理回答“溶洞是如何形成的”PPT 课件 追问：CaCO3 溶解了，为什么溶洞中还会出现各种形状的石头如石柱、石笋、石花等（即滴水成石）学生思考，并利用化学平衡移动原理回答 追问：滴
8、水穿石、滴水成石分别涉及到沉淀溶解平衡移动的哪些方向？学生思考并回答 讲述：这就是本节课所学的内容沉淀溶解平衡的应用 板书：342 沉淀溶解平衡的应用 一、沉淀的溶解 二、沉淀的生成 实验 探究 沉淀 的转化 过渡：布置任务：四个人一组完成实验，操作过程中要注意药品的用量和添加顺序，并记录实验现象 学生操作实验，教师参与指导 PPT课件 1.通过实验让学生通过亲身实验感受沉淀的转化，获取感性认识，并通过帮助学生分析、推导让学生逐步理解沉淀转化的本质，并进行实验的预测以强化知识点的认识，并以数据和拓展阅读材料让学生明确沉淀转化的条件，从而使重点更突出；2通过实验探究，培养学生动手能力，培养学生实
9、事求是的科学探究精神、培提问：停止实验！把手上的试管仪器先放到指定位置。请一位同学来描述自己观察到的现象，并对可能出现的异常现象作出解释 学生描述现象 引导思考：出现白、黄、黑，它们分别是什么物质？为什么会发生这样的变化？学生思考 引导学生表述，并作为副板书写出相关的离子方程式。学生表述 板书：三、沉淀的转化 5 设疑 为什么会发生上述沉淀的转化？沉淀转化有什么一般性的规律呢？给大家提供上述沉淀的溶解度数据，大家可以参考这些数据，然后和小组的同学一起讨论。学生思考并讨论 养学生解决问题的能力，有利于激发学生兴趣。老师参与讨论，并适当引导学生得出较为准确的结论 教师及时给予引导 学生汇报讨论结果
10、 开心 辞典 游戏 过渡：下面我们根据沉淀溶解平衡的应用来做个游戏。讲述：四人为一小组，共分为若干个组（团队），每组都选出一组长（队长）准备抢答发言。屏幕上有三本“辞典”（分别是有关沉淀溶解平衡在生活、医疗、工业上的应用），每打开一本“辞典”，都有一个相关的案例（分别为龋齿、钡盐中毒、出去硫酸铜溶液中的铁离子）。打开“辞典”，给出3-4 分钟的交流讨论时间。时间到，马上开始抢答。游戏评价的标准是：以交流讨论最激烈、组内成员合作组好、抢答次数最多、回答最科学合理的组队胜出，按此标准，最后选出“最具交流讨论组”、“最具合作组”并颁发荣誉证书，并请其中的一队长谈谈感想（通过本节课的学习有什么收获）聆
11、听分工 聆听游戏规则 聆听评价方式并选组长（队长）激发学生兴趣，把学生带入轻松又紧张的游戏氛围，情绪高涨 打开“生活辞典”：阅读 P83 氟化物防治龋齿 6 的化学原理 1、糖吃多了对牙齿表面的保护物羟基磷灰石有什么影响？龋齿是如何产生的？请从平衡移动的角度分析其原因 2、为什么氟化物能防治龋齿？解释其原因,并写出相关的离子方程式。3、为了更好的保护、坚固牙齿，日常生活中我们应该如何做？4、牙膏中氟的含量越高越好吗？（展示含氟牙膏）学生围绕辞典中的问题交流讨论，准备抢答 PPT 课件 1、通过对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的现象的讨论，使学生体会到化学对于提高人类生活质量、促进社会发展的作用
12、，激发学生学习化学的热情 2、通过“开心辞典”游戏，调动学生思考的积极性，让学生体会到学以致用的成功的喜悦之情 3、通过引导，让学生学会初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路 4、通过课堂中的讨论与探究，增进与其他同学之间的交流，学会与他人合作，学会帮助别人，树立正确的人生观和价值观。老师参与讨论，并适当引导学生得出较为准确的结论 教师指点并点评 各队长抢答 过渡：刚才的 x x 队表现得很积极，交流合作得很默契，其他几队加油了！打开医疗“辞典”：在钡餐透视中误食了可溶性钡盐,发生钡盐中毒 信息提示：1.Ba2+有剧毒,当人体内钡离子浓度达到 2.410-3mol/L 时，就产生危害.2.胃酸
13、的酸性很强，pH 约为 0.91.5 1、说出解决此问题的思路 2、如果你是医生，会采取哪些措施来解毒，应用了什么原理？3、能不能用 Na2CO3 溶液来解毒?根据桌面上提供的药品,模拟胃里的环境设计实验验证.学生围绕辞典中的问题交流讨论，准备抢答 老师参与讨论，并适当引导学生得出较为准确的结论 各队长抢答 教师指点并点评 学生模拟胃里的环境设计实验验证.过渡：最后一本辞典了，不知道今天的“最具交流讨论组”、“最具合作组”会是哪两组？机会均等，加油了！学生围绕辞典中的问题7 打开“工业辞典”：如何除去 CuSO4 溶液中的Fe3+？（提示：Fe3+比 Cu2+易水解，水溶液呈强酸性）1、说出解
14、决此问题的思路 2、提出实施方案 交流讨论，准备抢答 老师参与讨论，并适当引导学生得出较为准确的结论 各队长抢答 教师指点并点评，并和全体同学一起选出“最具交流讨论组”、“最具合作组”，颁发荣誉证书 学生和老师一起选出“最具交流讨论组”、“最具合作组”总结 请获奖的队长和大家交流本节课的收获,并谈谈解决沉淀溶解平衡问题一般有什么思路 队长代表发表感想、解决沉淀溶解平衡问题的一般思路 PPT 课件 让学生再次体会到成功的乐趣，在快乐中学习知识；培养学生总结归纳的能力 课后 思考 布置任务：重晶石（主要成分BaSO4）是制备可溶性钡盐的重要原 料，但BaSO4 既 不 溶于水也不溶于酸。那么，工业上是如何解决这个难题？学生聆听问题 PPT课件 激 发 学 生 的 求 知欲，为下节课的学习作好准备 8 教学流程图 开始 结束 创设情境，引入新课 学生讨论：溶洞是如何形成的？课件 图片、flash 视频 引入沉淀溶解平衡的两个应用 过渡：沉淀溶解平衡是否还有其他的应学生探究实验，并交流讨论得出结论 教师提出问题 开心辞典游戏 布置分工、游戏规则、比赛的评价方式 打开辞典，学生交流讨论并抢答 点评指导 评价交流 总结归纳 布置作业 课件 超链接 课件 展示题目 课件 图形 课件 文字说明