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1、 为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 “语文主题学习”高效课堂教学设计 主 题 外国名篇名著 年级年段 六年级下册第四单元 主 备 人 王晓红 张禄明 审核人 肖承红 课 型 单元整体教学 教学内容 课文 卖火柴的小女孩凡卡 鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记 丛书 第四本丛书海那边的故事 单 元 整 体 分 析 本组选编的4 篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4 篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。本组教
2、材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记等文学名著。单 元 教 学 目 标 1、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。2、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。3、体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。4、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力 5、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们阅读程度的外国名篇名著 6、运用所学方法，自主学习语文主题学习丛书海那边的故事中的
3、篇目。单元教学 重点难点 1、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；2、进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。单 元 课 时 安 排 第一课时：单元整体预习课。自学字词，整体感知课文。第二课时：1+1 精品讲读课卖火柴的小女孩和丛书中的雏菊。第三课时：精讲凡卡。第四课时：1+X 自主阅读课，略讲鲁滨孙漂流记，指导学习丛书中“一起去历险”模块中的鲁滨孙漂流记（节选）。第五课时：略讲汤姆索亚历险记，自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的文章汤姆索亚历险记（节选）。第六课时：自主阅读课，学习主题丛书中“经典故事屋”模块中的文章。第七课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中
4、“一起去历险”模块中的少年派的奇幻漂流（节选）海底两万里（节选）格列佛游记（节选）。第八课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的扎克 24 小时特工（节选）金银岛（节选）。第九课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中“真情难忘”模块中的文章。第十课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中“艺海拾贝”模块中的文章。第十一、十二课时：口语交际，习作指导。习作讲评，回顾拓展。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 教 学 流 程 二次备课 第 一 课 时 【课 型】单元预习过关课【教学内容】字词教学，整体感知课文。【教学目标】1、学生自学本单元的生字新词。2、在自读课文的基础上，整体
5、感知课文的主要内容。【教学思路】一、交流检查预习单完成情况 1、小组内成员相互欣赏、交流（内容正确、书写美观、排版合理、图文并茂等方面进行评价）2、全班交流汇报：A、这个单元中，我最喜欢的一篇课文是 ，这篇文章主要写了 。B、问题聚焦：预习中我想提出这个问题：？二、字词过关 1、出示本单元的生字词：乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯 救援 淡忘 忧郁 起初 苦闷 消极 无赖 凶悍 惨白 游手好闲 落荒而逃 鱼贯而入 天涯海角 闻所未闻 与世隔绝 教法：采用多种形式
6、让学生朗读，加深印象。2、重点指导学生难写、易错的字。3、听写，师读。听写完毕，小组内同学互相批阅。三、朗读过关 1、组内朗读、评价。2、教师出示小组成员朗读分工。1 号和2 号读卖火柴的小女孩最后一自然段。3 号和4 号读凡卡最后一自然段。5 号和6 号读鲁滨孙漂流记倒数第二自然段。3、教师抽查。第 二 课 时 【课 型】1+1 精品讲读课【教学内容】精讲卖火柴的小女孩，指导学习丛书中的文章雏菊【教学目标】1会写6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会 为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 作
7、者的思想感情。3了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【教学思路】一、出示课题，简介作者。1板书课题，作者“安徒生”。2简介作者。安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835 年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭等）3利用插图，导入新课。请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇
8、故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。二、初读课文，理清脉络。1边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。2让学生说说课文主要内容。三、学习第一段 1自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？2指名说说。3找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）4围绕中心句展开讨论 （1）这一段怎样写小女孩“可怜”？（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？四、学习第二段 1学习第一次擦火柴的内容 默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）理解“终于”（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？（4）“奇异”
9、是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？（6）结果怎样？指导朗读。2自学第二三次擦火柴的内容 （1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦 为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 燃灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实幻象现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？（3）检查自学情况。相机指导朗读 3学习第四五次擦火柴的内容。（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看
10、到的奶奶是什么样子的？（2）通过朗读加深理解。（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？（4）指导朗读。（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？（6）表达朗读。5、小结。幻想 渴望 现实 温暖的火炉 温暖 寒冷 喷香的烤鹅 食物 饥饿 美丽的圣诞树 欢乐 痛苦 慈爱的奶奶 爱抚 孤独 美好的地方 幸福 冻死 五、学习课文最后两个自然段。1出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向
11、新年的幸福中去。2理解两个“幸福”的意思。3你从这句话中体会到了什么？4练习感情朗读最后两个自然段。六、学习作者是怎样展开想象的。1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？2这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的？3请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 七、比较阅读丛书雏菊。默读丛书中的文章雏菊，边读边思考：1、文中雏菊是一种的小花呢，
12、雏菊和百灵鸟都有怎样的心灵呢？2、你发现安徒生童话有怎样的共同点呢？3、再找一些安徒生的童话读一读。第 三 课 时 【课 型】精品讲读课【教学内容】精讲凡卡。【教学目标】1会写15 个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2 有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。【教学思路】一、导入新课明确任务 1介绍作家及写作背景。2初步自学课文，理清文
13、章的层次。3有感情地朗读课文第一段。凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。二、情境导读直奔重点 1 我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什么内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8 自然段）3自由朗读第8 自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨
14、状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。4 引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 指名朗读第8 自然段的后四句话。自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。在这短短的四句话中，作者用
15、了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。全班一起有感情地朗读前面的四句话。三、进行对比突破难点 1 凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜 砍树 乐）2指
16、名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3 乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论乡下生活实际痛苦)4 乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中确是那么美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)四、探究结果深化主题。1自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。2 出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。3出示幻灯片(凡卡做梦的画面
17、及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。4凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。5全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)五、指导写一篇读后感。第 四 课 时 【课 型】1+X 自主阅读课【教学内容】，略讲鲁滨孙漂流记，指导学习丛书中“一起去历险”模块中的鲁滨孙漂流记（节选）。【教学目标】为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强
18、生存、积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原著的愿望。【教学思路】一、导入新课。1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
19、赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容。1 下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28 年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）三、浅显探讨小说。1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住用木
20、头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。2鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）四、阅读精彩片段。1浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。2快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）3感悟精神光辉。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 （1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读
21、一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”五、指导学习丛书中“一起去历险”模块中的鲁滨孙漂流记（节选）。学生说说丛书中节选的内容相对于梗概的哪一部分。说说主要写了什么内容，写出鲁滨孙怎样的性格。六、拓展延伸。1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么
22、？2面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。3鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下继续找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。板书设计：鲁滨孙漂流记 不畏艰险、机智坚强、聪明能干、积极乐观
23、 第 五 课 时 【课 型】1+1 自主阅读课【教学内容】略讲汤姆索亚历险记，自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的文章汤姆索亚历险记（节选）。【教学目标】1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3激发学生阅读原著的愿望。【教学思路】一、导入。教师简介：汤姆.索亚历险记是美国文学大师马克.吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）板书课题。二、阅读梗概，了解小说内容。1理解“梗概”的意思。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 2自由阅读梗概，了解小说内容。
24、梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。1 浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。1 通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣
25、？哪些地方让你产生了疑问？2看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。三、自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的文章汤姆索亚历险记（节选）。学生说说丛书中节选的内容相对于梗概的哪一部分。说说主要写了什么内容，写出汤姆怎样的性格。第 六 课 时 【课 型】自主阅读课【教学内容】学习主题丛书中“经典故事屋”模块中的文章。【教学思路】一、自主阅读 阅读森林中的三个小矮人蚂蚁和鸽子寓言故事，说说分别给我们什么启示。指导：森林中的三个小矮人的故事收录于格林童话，森林中的三个小矮人故事本身，沿承格林童话的一贯风格，故事情节曲折，但不离奇，文
26、笔优美但有蕴含朴素之风。森林中的三个小矮人的故事能让儿童展开想象之翼，培养宝贵的情感。一百多年来，童话森林中的三个小矮人一直都受到世界各地小年儿童的喜爱。伊索寓言是世界各国的小朋友都喜欢阅读和聆听的神奇故事，蚂蚁和鸽子告诉我们要多帮助别人。二、指导阅读富商和鞋匠 原来，相对于金钱来说，快乐更重要。三、指导学习船长的勇气。重点学习“三十年前买书的勇气拯救了我们全船人”。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 找出两次表现出勇气的句子。第 七 课 时 【课 型】自主阅读课【教学内容】自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的少年派的奇幻漂流（节选）、海底两万里（节选）格列佛游记（节选）。【教
27、学思路】一、导入：世界之大，无奇不有。世界等我们去历险，在历险中，我们睁大了双眼，在历险中，我们收获了丰富的体验。二、重点学习少年派的奇幻漂流（节选）海底两万里（节选）格列佛游记（节选）。少年派的奇幻漂流讲述少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227 天，人与虎建立起一种奇特的关系，并最终共同战胜困境获得重生。海底两万里（Vingt mille lieues sous les mers）是法国著名作家儒勒凡尔纳的代表作之一，是“凡尔纳三部曲”（另两部为格兰特船长的儿女和神秘岛）的第二部。全书共2 卷 47 章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手
28、尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。格列佛游记是乔纳森斯威夫特的一部杰出的游记体讽刺小说，以里梅尔格列佛船长的口气叙述周游四国的经历。通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18 世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。还以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用了丰富的讽刺手法和虚构的幻想写出了荒诞而离奇的情节，深刻地反映了当时的英国议会中毫无意义的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判；同时它在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。提示：格列佛靠他的智慧、勇气和冒险精神度过了这段险象环生的异国之旅。格列佛
29、给你留下了什么印象？试着说一说。三、布置作品：提醒学生课后继续读完这三部书原著作品。第 八 课 时 【课 型】自主阅读课【教学内容】自主学习主题丛书中“一起去历险”模块中的扎克24 小时特工（节选）金银岛（节选）。【教学思路】为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 一、自主阅读扎克24 小时特工（节选）。提示：扎克是一位机智、勇敢、优秀的小男孩，当他遇到危险时，总能克服内心的恐惧，沉着机智地想办法，并利用自己的智慧逃脱危险的境地。同学们，如果我们在生活中遇到危险应该怎样做呢？二、自主阅读金银岛（节选）。金银岛是罗伯特路易斯斯蒂文森创作的一部冒险小说。本书讲述的是十八世纪中期英国少年吉姆
30、从垂危水手彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往金银岛的故事。海盗头子约翰应征船上厨师，一群手下也上船充当水手。到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛上放荒三年的水手戈恩，而约翰则发动叛变占据帆船。最终吉姆一行人与戈恩合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏的故事。本书是斯蒂文森所有作品中流传最广的代表作，其故事情节起源于斯蒂文森所画的一幅地图。三、学习丛书“知识链接”。（一）什么是小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（二）阅读长篇小说的方法。1、读内容简介。2、读作者简介。3、反复细读精彩部分。4、写读后感。第 九课 时 【课
31、型】自主阅读课【教学内容】自主学习主题丛书中“真情难忘”模块中的文章。【教学思路】一、导入 人间自有真情在，真情温暖你我他。二、学习儿子的鱼 先让学生自主阅读，之后思考：文中的父子为我们上演了惊险的一幕，读后试着用自己的话和同学交流一下：父亲和儿子的哪些品质值得我们学习。三、自主学习时代广场的蟋蟀（节选）和夏洛的网（节选）。时代广场的蟋蟀和夏洛的网写的都是感人肺腑的友情。夏洛付出了自己的心血，织成了挽救好朋友威尔伯的生命之网。时代广场的蟋蟀是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。相信你的身 为学生的终身发展负责 六年
32、级语文主题学习课题组 边同样也有令你感动的友情。拿起你手中有笔，记录下你难忘的友情。四、学习保尔的生日礼物和幻想家。思考：1、保尔没有告诉母亲真相，你觉得他是一个诚实的孩子吗？小组讨论，谈一谈你的看法。2、读完幻想家，说说自己的奇思妙想。第 十课 时 【课 型】自主阅读课【教学内容】自主学习主题丛书中“艺海拾贝”模块中的文章。【教学思路】一、导入 读汤姆叔叔的小屋，善良的黑奴汤姆的悲惨命运会让我们久久难忘；水孩子讲述了一个扫烟囱的孩子变成了水孩子，经历了各种奇遇，妙趣横生，给人启迪。二、学习水孩子和假如给我三天光明。提示：1、你喜欢水孩子吗？写写你想说的话。2、假如给我三天光明中海伦给你留下了
33、怎样的印象？三、重点学习汤姆叔叔的小屋。提示：汤姆叔叔拥有悲天悯人的心肠和舍已为人的精神。他性格中有哪些是值得我们学习的？与同学交流一下。四、自主学习苦儿流浪记。提示：同学们，相比雷米，我们应该怎样去磨炼自己，怎样珍惜眼前的幸福生活呢？第十一课时【教学内容】口语交际，习作指导【教学目标】1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2.培养学生说话大方，认真倾听的习惯,并能自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。【教学思路】一、创设情境，引出话题。1.同学们，鲁滨孙漂流记这部小说
34、一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种意想不到的困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个 为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2我们在本单元学习了鲁滨孙漂流记和汤姆索亚两篇课文后你认为他们能够战胜困难的原因是什么？二、围绕“学会生存”，自由讨论交流。1.小组交流讨论：由“学会生存”四个字你想到了什么？（自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。）2.师生互动，交流认识，让学生边听边作纪录，把别人说的好的例子简单记录下来，留作写作题材。话题：我们可
35、能遇到那些危险或灾难？应该如何应对？（1）小组交流：讲述自己遇到的危险。（2）小组讨论：说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）自由阅读综合复习中的智慧之花。（4）全班汇报收获。3.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。4.引导大家总结，应对危险的措施。（1）在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火，家里或近处有电话，应迅速拔119 报警；防水知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭，如果拧不动，要赶快请邻居帮忙，迅速拨打维修电话；防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火与煤气灶的方法，屋里要经常通风换气；防盗
36、一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置。（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路，最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。三、习作指导。（一）创设情境，激情导入。同学们，前面口语交际课，我们听了那么多自我保护的故事，这些故事都给我们带来了不同的启示，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量。现在，我们尝试把自己经历过的或从别的渠道了解到的自我保护的事情写一写。（二）重温故事，引发思路。1.你最想写的
37、是什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自 为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 己印象深刻或受益匪浅。2.你打算怎样写？同桌互说，老师再点名让个别学生谈谈。大家来评价。引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。3.回顾本组课文学过的写作手法，谈谈你准备用哪些写作方法？老师引导引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：心理描写、语言描写、心理描写、侧面烘托等多种描写手段。谈谈你准备用哪些写作方法。（三）老师指导如何写读后感 1.明确要求 同一篇文章可以从不同的角度去谈自己的读后感，但本次习作规定要围绕“学会生存”这个主题来写。2.请想写读后感的
38、同学谈谈打算怎样写？其他同学补充。3.教师总结 读后感，重在有感，从文中反映主题的地方出发，联系自己的生活实际谈感受，语言要真实自然，避免表决心式的感想。（四）指导学生自由习作。学生作文，教师巡回指导。第十二课时【教学内容】习作讲评 回顾拓展【教学目标】1.引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。【教学思路】一、习作讲评（一）修改作文 1.自己修改：写完后，自己边读边进行修改，注意字、词、句和标点等，对自己不满意的段落进行大的修改。2.
39、小组互改：与同桌或小组成员交换，互相用修改符号改一改，对文章整体的建议或评价可以在后面写一写。（二）评议作文 1.学生主动朗读自己的作文或精彩段落，全班来评。2.同学间推荐作文，让学生朗读，其他人评价。3.教师将自己在巡视中发现的典型文章拿出来读，大家评价。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 （三）评后修改。1.接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。2.诵读优秀作文。二、回顾拓展（一）导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中性格鲜明的人物，今天我们就开一个读书交流会，好不好？1.回忆本组课文中接触过的人物形象，哪一个给你留下的印象最深刻？说说为什
40、么。2.总结在本组课文中学到的阅读外国文学作品的方法：（1）快速默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家及作品的创作背景及影响。（3）读中摘录精彩语句，读后与同学交流感受或写读后感。3.除了课本中提到的人物以外，你还读过哪些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你留下的印象最深刻。4.小组讨论：交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。（1）你在阅读外国文学作品时遇到了哪些困难？（2）针对这些困难，你有什么解决的方法。5.各小组代表发言，
41、全班共同总结阅读方法：长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记,可以与读过这本书的同学、家长、老师交流。三、日积月累。（一）自读文学大师智慧的话语。1.边读边试着理解句子,思考其含义。2.交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？3.背诵这些句子,进行小组的比赛。（二）阅读趣味语文 1.自读三个趣味语文故事，说说你对哪个最感兴趣，其中的文学家给你留下了怎样的印象。（1）巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？（2）一个逗号说明了什么？（3）文豪和蚊子中马克吐温的话巧妙在哪？2.课外可以找更多名家的趣事或他们的作品来读。为学生的终身发展负责 六年级语文主题学习课题组 单 元 整体教 学 反思 思小组合作、学生展示、教材整合情况 2 0 1 6 上 蹲点行政签字：2 0 1 7 上 蹲点行政签字：2 0 1 8 上 蹲点行政签字：