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1、名著导读西游记教案设计 授课班级：初一（5）班 授课教师：梅晶【教学目标】1、知识与能力：了解西游记的主要故事内容，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。2、过程与方法：掌握精读与跳读两种阅读技巧，提高阅读效率。3、情感、态度、价值观：培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。【教学重难点】教学重点：结合故事内容，理解人物性格特点，感受人物形象。教学难点：精读与跳读两种阅读技巧的理解与掌握。【教学方法】表演法、讨论法【教学课时】一课时【教学流程】一、导语 刚刚大家听过的这首歌曲敢问路在何方，它来自哪部电视剧啊？（西游记）。在中国四大古典名著中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成
2、了电视剧，制成了卡通片，甚至被改编成电子游戏，可谓妇孺皆知。我国著名的文豪鲁迅先生称之为“神魔小说”。那么，你对西游记了解多少呢？二、课前提问：1、西游记的作者是谁？2、全书共有多少回？3、西游记中有几个主人公，你最喜欢谁？4、你能简单的概括西游记故事的大致内容吗？三、阅读技巧的掌握 1、精读 精读就是细读 例如：书本 P143 面的精彩选篇孙行者一调芭蕉扇 想一想：孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？原因：孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿，使其母子俩很少能见面。细读的作用：理清故事原由。精读就是精思。想一想：孙悟空两次借芭蕉扇失败之后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“
3、西行”的对话，变现了各自怎样的心理？例子：行者丢下扇子道：“我被那厮骗了！”三藏听说，止不住两泪交流道：“这可怎么办？”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“东方、南方、北方都没有火。”三藏又问：“哪方有真经？”八戒道：“西方有经。”沙僧道：“有经的地方有火，无火的地方没有经，真是进退两难啊！”精思的作用：有利于塑造人物形象 精读就是鉴赏。想一想：在“孙行者一调芭蕉扇”的过程中，孙悟空和罗刹女的语言各有什么特点？孙悟空：“我本是取经的和尚，在西方路上，难过火焰山，特来拜借芭蕉扇一用”“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹女：“那罗刹女听到 孙悟空 三个字，便似撮盐入火，火上浇油，骨都都红生
4、脸上，恶狠狠怒发心头。”“谁是你嫂嫂，哪个要你奉揖！泼猢狲，好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得，还想借我的扇子，做梦去吧！你不要走，吃我老娘一剑。鉴赏作用：使故事内容更加生动形象，真切传神。2、跳读 对于文本中与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，甚至是某些不甚精彩的章节，可以跳过阅读，也就是粗略的快速的阅读。例如：书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的句子，大多处于游离状态，可略读。书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单等，也可以跳读。总结：精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，可运用于阅读长篇著作中。这两种阅读的方式有一个共同的目的就是抓住一部作品的重要内容，精彩片段，加以精读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。四、作业布置：话说唐僧师徒，选择你最喜爱的人物，写一篇 300 字左右的小作文。要求：1、概括介绍人物的身世。2、用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。3、写出你喜欢这个人物的理由。五、板书：名著导读西游记 阅读技巧 细读 理清故事原由 精读 精思 塑造人物形象 鉴赏 故事内容生动传神 提高阅读效率 跳读 粗读 提高阅读速度 六、教学反思