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1、 1 童趣.童话.童心 四年级语文综合实践活动课走进童话世界设计及反思 一、设计前提：基于本册第三单元以中外童话故事为主题的一组教学内容，向课外拓展，进行一次语文综合性学习。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引
2、导学生由走进文本到感受文本体验文本走出文本感受快乐感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。二、设计理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。以形式多样的活动，激发学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。三、教学目标：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。3、通过展示活动，培养
3、学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。活动形式：通过以下步骤完成以“童话”为关键词的多种交流活动：第一，以小组为单位提出研究话题，如“什么是童话？有哪些表现形式？”“童话和寓言有什么不同？”“有哪些著名的中外童话作家，他们的 2 代表作有哪些？”“推荐我们爱读的童话故事”“童话在写法上有哪些特点？”“如何创编自己的童话？”“自编自演自己的童话，让大家来评一评。”；第二，确定研究方式。各小组分别利用网络书本查找与话题相关的资料，并大量阅读中外童话故事，通过自制幻灯片，口头集体汇报，集体表演等方式来展示各小组的交流成果。第三，整个展示活动由三名学生主持，在老师的辅导下写好主持词
4、，在他们的引领下同学们快乐地完成本次语文综合实践活动的交流展示，真正达到“我的课堂我做主”的美好境界。四、教学反思：1.以课文内容为立足点。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。这就为我们语文综合性学习选题提供广泛的丰富的素材。（1）文质兼美的课文、名家名篇，是引导学生确立对语文知识的了解，感受名家名篇的语言魅力，达到积累、感悟、体验祖国语言魅力的目的。如在第二单元我们学了老舍先生的两篇文章猫母鸡，学生充分体验老会先生的对小动物那种温暖的情怀，并通过他朴实无华的语言表达出来。我们就可以引导学生确定学
5、习主题走近老舍先生、去了解老舍先生的生平，去赏析老舍文章的精彩片断，写读后感等。（2）渗透爱国主义与历史题材的课文，如教学金色的鱼钩长征 后拟定主题 长征路上的英雄，体验革命英雄的感人事迹，长征的伟大意义，这些选题有利于引导学生深入了解中国近代史，激发学生爱国热情和历史责任感。（3）渗透热爱自然，保护自然的教育课文，可以引导学生寻找深入了解自然社会的选题。教学只有一个地球后，学生了解人类对地球资源的肆意破坏，学生都不禁谈起湘江的水污染问题，并拟定了湘江水污染的调查报告的学生主题。（4）对于不同体载的课文，如诗歌、寓言、节选小说等文章，可以以其中一个代表作品为基点，向四面辐射，以点带面，由表及里
6、，引导学生从丰厚的历史文化遗产中展开综合性学习，进行选题。如，3 教学草船借箭，提议学生阅读三国演义，或对比当中主要人物的性格，或列举古代将领用的兵器，或分析交战胜败的原因用成语概括诸葛亮，与周瑜对话，讲三国故事等形式来感受语言的魅力，受到优秀文化的熏陶。当 2.与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。学生热衷于读哈利波特神探柯南等小说，就干脆让学生围绕所喜爱的书籍展开研究性学习，以哈利波特魅力所在探寻神探柯南的足迹为选题，这可以让学生由单纯的故事情节阅读转入深层次的现实性阅读，由热衷与流行小说到对中国传统文化的探究。3.以社会实践
7、为背景。社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽，用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。到了八月中秋，良辰美景，诗情画意，我们也不妨效仿古人来一次吟诗作赋话中秋，学生们围绕“中秋”话题展开自己的学习，有的查寻了中秋节的来历，有的学生以“月亮”为主题收集历代文学家的诗词赋，有的学生干脆来了个中秋对联大汇萃，有的学生谈到海外侨胞的思乡情结。如“五一”“十一”长假，学生可根据已有旅游经验或从各种媒体所获得的信息，开展以“正当合格小导游”为主题的学习活动，为同学推荐名胜古迹，介绍当地的风俗民情、民间传说，描绘旅游景点，特色饮食，新开发游览项目及合理的日程安排。4.从自然景
8、象、社会生活中设计。让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以“春”为例：一年级听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景；二年级说说眼中的春天，积累有关花草的好词好句，写一写春景的儿歌或小作文。秋天来了，可引导孩子们到大自然找秋天，以找秋天赞秋天为主题开展综合性学习，在学习过程中，他们说看到的秋景，交流收集的秋天的古诗、儿歌，诵读菊花、桂花、果实的好词好句，用水果拼盘、落叶剪贴画来表达对秋天的喜爱。4 当然，只有我们贴近学生生活，选题还可以引导学生从跨学科间取题，热门话题，时事选题。学科间往往有着交叉点，抓住了这闪光点设计综合性学习，更能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。如数学学科中认识了圆形、三角形、方形后，学生可以用这些图形拼成图案，加上文字描绘；自然学科中学习了种子发芽，蚕的一生，我们就让学生种豆、养蚕并仔细观察，写好观察日记。