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1、走进童话世界教学设计阅读指导课 阅读指导课 走进童话世界教学设计 教学目标： 1. 通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2. 驾驭读懂童话人物和道理的方法。 3. 通过阅读激发学生读书的爱好。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1.课件展示：先请同学们看一组图画，细致看。 2. 你相识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不得。这些都是漂亮的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去相识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼喊旧知、指导文本。 1.“课前，同学
2、们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是闻名的童话大王，他写了许多小挚友们喜爱的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物） 皮皮鲁：喜爱他吗？你为什么喜爱他？ 鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去相识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球以后，你还想知道些什么？今日老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有爱好看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信念吗？就看你的表现喽！ 2.
3、 通过读书同学们相识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获许多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？ 学生介绍。 （这样简洁的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必需静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的学问养分。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话鲁西西系列-女明星和图钉公主。） （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今日就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事鲁西西系列-女明星和图钉公主。） 3. 出示问
4、题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 说得很好，很全面，我觉得这其次个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。 （五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。） 说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的
5、故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物） 4. 但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告知我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内沟通探讨。 学生自由沟通。 小组汇报。（同学们探讨这么热情，收获肯定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。） 三、小结方法，激励读书。 1. 到了现在，我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们究竟是怎么读童话的？思索一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（假如给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱惜书籍。那我们遇到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好方法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组探讨、 沟通获得学问，集思广益。当你在家里或别的地方读书遇到问题时，也可以拿到学校和大家共同探讨解决。） 共2页，当前第1页12