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1、 综合日语 1课程教学大纲 综合日语 1课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 杨吉萍 副教授 北大楼 313 崔红花 副教授 北大楼 313 张杭萍 副教授 北大楼 313 蒋蓓 讲师 北大楼 313 杨吉萍主要讲授的本科课程高年级综合日语、泛读、高级视听、写作等。所授课程一致受到学生们的欢迎。主要研究领域：日本语教育日语学。研究成果如下：著作、论文科研成果目录 何出版社出版或何刊物发表或何单位鉴定 出版、发表 及鉴定时间“日语基础阶段常见病句解析”（三）日本语言文化研究论文集（第二辑）2010 年 5 月 新日本语能力考试专项训练N3读解 上海交通大学
2、出版社 2011 年 1 月“学习日语过程中的思维变化和语言行为”广西民族师范学院学报 第 29 卷 第 6 期 2012 年 11 月“日本語学習者言語接触受容関調査研究（一）”厦门大学出版社 “东亚与日本学”国际学术研讨会 2013 年 2 月 新日本语能力考试 N3 考前模拟 上海交通大学出版社 2013 年 9 月“日本語教育日本研究双方向性実践可能性”（日本）出版 第 9 回国際日本語教育日本研究 2014 年 11 月 異文化対人関係上問題点“第一届日本学高端论坛”国际学术研讨会。外语教学与研究出版社 2016 年 4 月 上海市教委（综合日语）重点课程 上海市教委 2013 年
3、崔红花主要讲授的本科课程有基础日语、综合日语、日语语法、日与写作、商务日语等，所授课程一致受到广大同学们的欢迎。研究方向：日语语言学、汉韩日语言对比、日语教育。主要研究成果：“对比分析在汉日、日汉翻译中的作用”、“汉语的声调与日语的”、“区别词、冠形词、连体词的语法功能对比”、“韩国语冠形词与日语连体词对比研究”、“韩国语冠形词的来源及结构特点”、“区别词与连体词的来源与结构对比”、“汉语区别词与日语连体词的对应关系研究”等多篇论文；另主编、副主编日本语言文化研究论集等多部教材及论文集。目前承担上海市教委（日语语法）重点课程建设项目。张杭萍主要讲授的本科课程：综合日语日本文学史八级辅导日本近现
4、代文学作品选读；其中，2013-2014 学年第 2 学期学生评教结果分为 4.68分；2014-2015 学年第 2 学期学生评教结果为 4.74 分；2015-2016 学年第一学期学生评教结果为 4.83 分。主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、近代中国文壇映漱石遠景（北京日本语研究中心日本学研究，2012年 10 月）。2、扇子女人人血饼干解读湖南的扇子中的想象与现实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学日语学习与研究2014 年第 2 期）。3、国木田独步爱弟通信与历史的隐秘脉络（中文核心期刊、河北大学日本问题研究2014 年第 5 期）。蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说
5、。研究领域：日本语学、汉日对照研究、汉文训读。科研成果如下：论文：1、名詞意味的特徴，日本学研究 2008 年上海外国语大学日本学国际论坛论文集（戴宝玉主编，上海外语教育出版社，2008 年 12 月第一版），ISBN978-7-5446-1102-2。2、空間表現X Y，第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编（大连理工大学出版社，2011 年 7 月出版），ISBN978-7-214-04525-6。3、日语名词谓语句研究综述，近 40 年日语语言研究综述（上海文汇出版社，2011 年 5 月出版），ISBN978-7-5496-0182-0。4、文末名詞文再考察，日语教学的本土化研究2
6、011年度上海外国语大学日本学国际论坛纪念文集（吴大纲主编，华东理工大学出版社，2012 年 10 月第 1 版），ISBN978-7-5628-3376-5。5、複数格名詞（句）連体修飾語構造関一考察，日语教育与日本学研究-大学日语教育研究国际研讨会论文集（2014）（刘晓芳主编，华东理工大学出版社，2015 年 5 月第 1 版）ISBN978-7-5628-4264-4。教材：1、上海市日语中级口译岗位资格证书考试口译教程（华东师范大学出版社，2007 年 3 月第一版），ISBN978-7-5617-5058-2，第二编者。译著：1、最新胎教（日）七田真 著；蒋蓓译 华东师范大学出版社
7、 2010年 8 月第一版，ISBN978-7-5617-7847-0。译文：1、近代日本公共领域的形成与发展（日本东京大学综合文化研究科三谷博教授撰文，易惠莉校对，蒋蓓翻译），公共空间中的知识分子（江苏人民出版社，2007 年 6 月第一版），ISBN978-7-214-04525-6。负责或参与的项目：1、“上海高校青年教师培养资助计划”（科研项目），项目名称：本土化日语教学的研究与探索。2、上海师范大学校级项目（科研项目），项目名称：“中日名词谓语句的对照性研究”。二、课程基本信息 课程名称（中文）：综合日语(1)课程名称（英文）：Comprehensive Japanese(1)课程类
8、别：通识必修课通识选修课专业必修课专业方向课 专业拓展课实践性环节 课程性质*：学术知识性方法技能性研究探索性实践体验性 课程代码：周学时：6 总学时：192 学分:12 先修课程：基础日语、日语语法 授课对象：日语专业本科 3 年级 三、课程简介 本课程属专业必修课，是一门面向日语专业 3 年级学生所开设的日语中高级综合课程。授课主要采取对日语综合教程第五册及第六册 1-4 课的文章做课上讲解和课下练习相结合的方式，帮助学生真正理解文章内容，梳理内在逻辑关系，理解作者的独特主张，体味文章深层蕴含的文化内涵，了解日本人的思维方式，并通过自己的思考对有关问题有条理地陈述自己的见解。课程内容涵盖了
9、日本语言文化、社会文艺评论、诗歌、小说节选、科技文章、哲理随笔等多领域的题材，涉及听、说、读、写、译各项技能。本课程旨在引导学生深入了解日本近现代社会文化思潮，增加原文经典作品的阅读量，提高对多种体裁的文章的整体鉴赏水平及局部分析能力。与此同时，注重提高学生的语言运用能力及培养综合人文素养，注重与文学、社会、文化等人文学科知识体系的对接，注重培养学生的思考、表达以及批判、反思的能力。四、课程目标 课程教学围绕日语综合教程第五册及第六册 1-4 课，在听、说、读、写、译等各项技能上具体定位如下：（1）听的能力 1)能够较为准确地理解日常生活场景中自然语速的会话。2)能够准确理解与教材内容相当的听
10、力材料的内容，理清登场人物的关系。（2）说的能力 1)在朗读和会话交流中能做到语音语调正确，语流连贯。2)能够较好地与日语国家人士进行日常生活话题以外的沟通。3)能够根据各种听读材料回答问题。4)能就一般话题经准备后用日语做 35 分钟左右的的发言。（3）读的能力 1)能够理解围绕日常生活话题写成的、且有一定难度的文章。即使变换了表 达方式，依旧能够理解文章的主旨。2)能够读懂有关政治、经济、文化和科技等方面的文章，并能准确把握主要 信息。（4）写的能力 1)能根据命题要求，写成语法基本正确，语义通顺恰当的文章。2)能根据各种听读材料做笔记、写出提纲摘要，准确回答问题。（5）译的能力 能够将难
11、度相当于教材内容的文字材料译成汉语，译意准确，文字通顺。五、教学内容与进度安排 第一学期教学计划 第課：海中母（辻邦生）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍辻邦生及所节选作品的背景知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课
12、后练习。第課：田中正造（上笙一郎）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍田中正造的生平、所节选作品的背景知识；从语法到语义分析文 章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与 讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：日常思想（梅原猛）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整
13、体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍梅原猛及所节选作品的背景知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：庭（渡辺武信）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强
14、语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍渡辺武信及日本房屋建筑方面的知识；从语法到语义分析文章的 行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第 5 課：木葉魚（安房直子）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂
15、上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍安房直子及其代表性的童话作品；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：車輪動物（本川達雄）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍本川達雄
16、及所节选作品的科普知识；从语法到语义分析文章的行 文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：紅山桜（辰野和男）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍日本人的樱花情节及所节选作品中所出现的历史人物；从语法到语义 分析文章的行文，讲解前鼓励学生
17、多发问，讲解时结合提问，要求学生积 极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第 8 課：蘭（竹西寛子）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍竹西寛子、战时日本广岛的兵隊宿及所节选作品的背景知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应
18、通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第二学期教学计划 第 9 課：的文化（鈴木修次）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍鈴木修次及幽玄等日本人的传统审美意识；从语法到语义分 析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极 参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇
19、，完成课后练习。第 10 課：屋根上（井伏鱒二）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍井伏鱒二生平、代表作及其在日本文学史上的地位等；从语法到 语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学 生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第 11 課：島見（高田広）1.课时数为
20、12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍高田広及所节选作品的背景知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：歳時記（谷川俊太郎）十一月憂鬱（渡辺淳一）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关
21、键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍谷川俊太郎渡辺淳一及各自代表作；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。日语综合教程第六册 第 1 課：日本人心（森本哲郎）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语
22、句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍森本哲郎及其语言文化论方面的著作；从语法到语义分析文章的 行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第 2 課：自然出会（北村昌美）竹（水上勉）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文
23、章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍北村昌美水上勉及所节选作品的科普知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要求学生积极参 与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第課：水東西（山崎正和）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提
24、问。4.介绍山崎正和及西方的罪感文化与日本的耻感文化等相关论述；从语 法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时结合提问，要 求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。第 4 課：詩四編（三好達治、室生犀星、島崎藤村、茨木子）1.课时数为 12 2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧，剔出关键词句反复 举例讲解，详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。3.学生应在课前掌握新词汇，通读全文，了解文章大意，课堂上可按要求阅 读、翻译文章段落，回答相关语法点或文章立意等方面的提问。4.介绍三好達治室生犀星
25、島崎藤村茨木子及各自诗歌的背景知识；从语法到语义分析文章的行文，讲解前鼓励学生多发问，讲解时 结合提问，要求学生积极参与讨论。5.学生课外应通过言葉学習類語学習，梳理本课语法重点，掌握关键词汇，完成课后练习。六、修读要求 1.针对课本上所节选的每一篇作品，要求利用课外时间通读全文、把握大意；2.关于节选文中所涉及的主要作家，要求利用课外时间收集其生平、创作背 景及创作意图等相关信息；3.要求临近学期末能清晰地梳理出各篇文章中所出现的语法重点，配合大量 的原文阅读把握日本人的行文思路，最终能行之有效地完成学期考核。七、学习评价方案 最终考评成绩以百分制计算，由过程学习成绩和期末考试成绩构成，其中
26、平时成绩占 40%，（平时成绩由考勤、课堂表现、作业，期中考试构成）；期末成绩占 60%。期中考试将在第 8-9周随堂进行；期末考试形式：闭卷笔试 成绩结构为：最终成绩=平时成绩 40%（其中：考勤分 20%，课堂表现分40%，作业分 20%，期中考试 20%）+期末成绩 60%。八、课程资源 使用教材：陈小芬编著日语综合教程第五册、第六册，上海外语教育出版社，2010 年 2 月。主要参考资料：1.季林根,日语综合教程第七册，上海外语教育出版社，2011 年 7 月。2.皮细庚，日语综合教程第八册，上海外语教育出版社，2008 年 1 月。3.吴侃、村木新次郎，高级日语第三册，上海外语教育出
27、版社，2011 年12 月。4.吴侃、村木新次郎，高级日语第四册，上海外语教育出版社，2011 年12 月。5.季林根、皮细庚，日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案，上海外语教育出版社,2009 年 9 月。6.王建宜、刘桂敏，高级日语精读（下），南开大学出版社，2003 年12 月。7.孙宗光、阪田雪子、王轶群、今井寿枝，综合日语第三册，北京大学出版社，2010 年 8 月。8.孙宗光、阪田雪子等，综合日语第四册，北京大学出版社，2011 年 8月。9.胡振平，现代日本语第六册，上海外语教育出版社，2004 年 3 月。10于荣胜，日本文学选读，北京大学出版社，2009 年 6 月。九、其他需要说明的事宜 1.本课程为日语专业核心课程，帮助学生通过学习题材各异的文章，获取观 察、解读日本及世界的视点与方法。2.本课程主要着眼于学生的综合能力的训练，即课上“精讲多练因势利导 因材施教”，尽量全部使用日语教学；课下鼓励学生自主学习，多方位地 促进学生熟练掌握所学知识。