《优化课堂阅读活动报告.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化课堂阅读活动报告.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究研究报告 一、问题描述 语文新课标指出，阅读教学要“培育学生普遍的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这样的表述为语文阅读教学的进行指明了尽力的方向。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份，它的广度是任何一门学科都无法比拟的。而现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具有创新精神，具有阅读理解与表达交流在内的多方面的能力，以适应现代社会搜集和处置信息的能力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其中，学会阅读又是基础的基础。以往的阅读存在着
2、许多的问题，内容陈腐，阅读感悟少，普遍存在老师牵引、灌输的现象，轻忽了对学生个性、兴趣、态度、习惯的培育，忽视在阅读进程中引导、发现、思辩的念书方式。要全面实现新课程标准，教师在教学中必需摒弃以往的阅读观念，树立与时期发展相协调的语文阅读观。二、问题分析 为此，长期以来，许多语文教师在课堂阅读教学上颇下了一番苦功，试探出了一套套行之有效的教学方式，也取得了卓有成效的教学成绩。有的人总结出了一套教学程式，有的以为用多媒体辅助教学可以取得良好的效果，有的以为每一篇课文或每一节课做一个精当的主题设计可以起到以一驭十，提挈全篇的作用。这些方式对阅读教学有很好的指导作用。但不必然适应所有学生，尤其是拓展
3、思维较差的学生。所以我按照小学生抽象思维能力较差，感性熟悉较强，理解事物比较直观的特点，设计了三堂课，充分调动他们的形象思维能力，来领悟语文文字所表达的内涵。三、课堂阅读教学法研究 我按照我从事语文教学的经历，对语文阅读教学有了一些思考，与其老师唱“独角戏”，不如和全部学生一路演出。这样人人参与其中，主动的学习和掌握新知识，真正创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂气氛。我总结了三种课堂阅读教学法。（一）“剔枝减叶”法 这种方式适宜于记叙文的阅读，特别是复杂的夹叙夹议的文章。阅读这种文章，首先可按照学生已有的知识，掌握记叙的要素，即时间、地址、人物，时间的起因、通过
4、、结果。提炼出文章所描述的主要事件。再让学生找出和本领件有关的其他内容，暂时剔去文章中的描述、议论、抒情部份。这样学生就对文章的主要内容有了浅层次的理解，再结合作者的写作用意，写作背景进行探讨，就可以够明白文章所表达的主题思想了。这样就把一篇复杂的夹叙夹议的文章浓缩，剔去一些枝叶后，剩下骨干。这对学生把握主要内容很有帮忙。如上草船借箭一文，我首先让学生掌握诸葛亮在什么时间，什么地点，什么人物的陪同下去借箭；其次，让学生思考诸葛亮为何借箭，向谁借箭，可否借着箭；最后再让学生在课文中寻觅哪些内容能反映诸葛亮的神机妙算。学生经过反复探究、提炼，一个神机妙算、料事如神的智多星形象就出此刻了学生眼前，增
5、加了学生的阅读兴趣。（二）分组辩论法 有些问题，学生仅凭一个人的理解，还不能很好的把握文章内容，这时教师可设计正反两个辩题，让学生反复阅读课文寻觅论点、论据，再结合生活中的例子进行辩论，用足够的道理去驳斥对方，可以收到事半功倍的效果。如讲鹿和狼的故事时，针对凯巴伯丛林大量的狼被猎杀后，造成的后果，我设计了这样的辩题。正方：罗斯福下令猎杀狼是正确的 反方：罗斯福下令猎杀狼是错误的 正反两边通过认真阅读、认真准备，在图书室、网络上寻觅保护动物的条款、条令、法律等，明白了人与动物和谐相处、保护野生环境、保护大自然的重要性。然后双方展开激烈的辩论。正反双方旁征博引，旁征博引，再列举生活中的例子，充分论
6、述了大自然有其独特的生存法则。生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，丛林中既需要鹿也需要狼，仅仅按照人类自身的片面熟悉，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。人类要遵循自然法则，不要人为干涉大自然的道理。（三）场景演出法 有许多课文都具有演出性，单让学生去阅读，由于理解水平、思维空间拓展的限制，不必然能准确把握文章内容。这时，教师可提前将一些课文改成讲义剧，设置许多角色，抽暇让学生去排演，教师随时帮忙学生克服把握人物形象的困难、受舞台表演时间空间限制的困难、道具制作的困难等问题，让学生把抽象的内容具体化、形象化，通过视觉、听觉、触觉等器官的参与，对课文的内容有直观的印象，印在脑海里。
7、如上十六年前的回忆时，我设计了两幕话剧，将课文改为剧本视死如归 第一幕：李大钊被捕 人物：李大钊、李大钊妻子、孩子、宪兵头目、宪兵三人、穿便衣的警察、穿黑制服的警官、阎振三 剧情：李大钊在屋内写字，突然尖锐的枪声响起，宪兵、侦探、警官一拥而入，包围了屋子，批捕了李大钊。接着审讯关押。整个剧情表现了李大钊的凌然正气，一个英勇无畏、镇定自如的英雄形象展现了出来。第二幕：视死如归 此幕剧，让学生参与剧本的编制。学生利用编制剧本的活动，扩展视野，产生想象和联想。然后将学生编制的剧本分小组演出，并评选出演出最合情、最成功的一组，给予表扬。这场演出，表现了一名伟大的共产主义者，面对死亡，毫不畏惧，视死如归的大无畏英雄形象。四、研究成效 通过上述形式的讲解，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。有许多学生利用节假日到图书室借阅书籍观看。课堂上也一改死气沉沉、找不着重点的现象。对每一篇文章参与讨论的学生明显增加，学生与老师交流的机缘也增多，收到了较好的效果。五、问题与建议 在研究进程中也出现了很多问题，一是我理论水平有限，教研能力不强，对课题研究把握不好，功效不是很明显。二是由于演出能力的限制，效果受到影响。针对出现的问题我提一些建议：一是希望学校和上级专家对农村小学教师课题研究给予指导，办一些培训班，提高农村小学教师的教研能力。二是学校多给一些机缘，学习别的先进的教育观念、教学方式、教学手腕。