《画家乡》教学设计三篇.pdf

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1、画家乡教学设计 画家乡教学设计三篇 画家乡教学设计三篇 篇一：画家乡教学设计 一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。【设计理念】1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。2.加强

2、合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学 生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。二、教学背景分析【教材分析】画家乡是人教版语文课程标准实验

3、教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。【

4、学情分析】通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助 识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。【教学方法分析】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学

5、生的合作精神和自学能力。三、教学目标.认识“宽、虾”等 12 个生字，会写“贝、原”等个字。.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。四、教学重点、难点 教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片 六、教学时间：2 课时。【教学过程】第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。3

6、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24 画家乡）二、初读课文，认识生字 1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）（3）齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美

7、美地多读几遍，等会儿展示给大家。3精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么那么”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）

8、我们来看着图背背这一句吧!篇二：画家乡教学设计 设计理念：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。教学目标：1、认识“宽”、“虾”等 12 个生字，会写“原、贝”等 6 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用

9、课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二教时 教学流程及设计意图 第一教时 教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。教学环节：一、新课引入：(一)出示课题画家乡，读题。(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。(一)把画好的家乡图展示给同学看。(二)用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三)整体感知课文。1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说

10、谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第 3 自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有 哪些相同、不同之处。(五)欣赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜欢的句子多读几遍。2、学会用“那么?那么?”句式，表达自己对家乡的喜爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第 3 自然段的基础上，让学生自学

11、自己认为比较熟悉的家乡。1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_ 的 家 乡 在 _。他 画 的 _ 那 么_ 那 么 _。还 有 _，那 个 孩 子_。3、指导感情朗读。4、会欣赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜欢的部分背诵。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。板书：那么那么 山山 京京 画家乡 涛涛 青青 平平 篇三：画家乡教学设计 设计理念：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角

12、度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。教学目标：1、认识“宽”、“虾”等 12 个生字，会写“原、贝”等 6 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛

13、?）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、配乐范读，学生看图欣赏 2、自由读文，要求读正确。自读文，画出本课生字词同桌互读课文,评价是否读正确。3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读。4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）快速读文，找出答案。（释疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。（三）细细品读，画中

14、感悟 1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来 2、读相关句子。3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？学生觉得山山家乡很美。（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）指导朗读句子：他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。指导背诵这两句话：看图背诵闭上眼睛背诵。山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？4、学习其余几段，认读相关字：根据学生喜好，分别学习其余几段。学习方法：读读

15、喜欢的词句（读）根据理解画画他的家乡，集体画。（画）展示、汇报、交流、评价（悟）板书：读、画、悟 借机出示相关句子，练习朗读 他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪 白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。她画的城市那么美。练习用那么?那么?说话。结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。（四）课外延伸：师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。如：青山、小河、高塔、新房?3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。【板书设计】24 涛涛 山山 平平 画家乡 海边 蓝 山里 高 家乡美 平原 宽 青青 草原 京京 城市 大 爱家乡 美